<p class="ql-block">提问：工作中遇到的问题是什么？</p><p class="ql-block">教师提出：区域与区域之间的联动怎么深入</p><p class="ql-block">工作压力大如何有效有效推进区域活动</p> <p class="ql-block">问题</p> <p class="ql-block">一人一活动：</p><p class="ql-block">每一个：是每一个教师，每一个幼儿</p><p class="ql-block">常态活动与重点～一个活动的长线观察、跟进、支持</p><p class="ql-block">全面与个体～每一个孩子的学习与发展</p><p class="ql-block">当下：从文本到实践</p> <p class="ql-block">为什要做：要了解依据是什么？</p><p class="ql-block"><b>从显性结果～过程质量，响应国家政策号召</b></p><p class="ql-block"><b>从集体设计～具体实施，保障课程实施质量</b></p><p class="ql-block"><b>从关注事～关注人，提升教师专业水平</b></p><p class="ql-block">教师在这三个变化中，改变理念，调整思路从“我认为”到“幼儿行为”，基于儿童生活与实践</p><p class="ql-block"><b>从单打独斗～团队共行，助推级组整体发展</b></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">（一）选择什么活动？</p><p class="ql-block">集体教学活动：我升中班了，鞋子变大了，为什么要选这个点，要选择合适的，相关联的，通过鞋子变化发现身体变化……</p><p class="ql-block"><b>与主题核心经验高度相关的活动；</b></p><p class="ql-block"><b>与教师培养需求高度相关的活动；</b>关注教师在过程中的成长（社会活动教师难以攻破）社会活动就会聚焦社会活动，就是缺什么就攻克什么，就研究什么，要具有针对性。</p><p class="ql-block"><b>与园所课改紧密相关的活动；选择适合的活动</b></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">（二）组建怎样的小组：级组第一责任人，以发现点燃教师为核心，骨干教师～成熟教师，带领青年教师</p> <p class="ql-block">调整：</p><p class="ql-block">一研：<span style="font-size:18px;">集体教学活动简单</span></p> <p class="ql-block">二研组织：侧重测量？符合年龄特点吗？</p> <p class="ql-block">三研现场：看现场，集体备课优化</p><p class="ql-block">研讨：有效备课，形成备课要求</p> <p class="ql-block">实践：磨课后同组教师一起上</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">五个一</p> <p class="ql-block">关注教师关联意识～目标意识（与活动，与指标对标）～关注意识（孩子的行为，教师的回应）</p><p class="ql-block">积累经验～结合实际调整（测量）～</p> <p class="ql-block">第一次评价表，这个评价，不能结合教师的工作实际，很繁琐，不便于推广</p> <p class="ql-block">第二次评价，调整结合实际工作，更聚焦重点，体现便捷性和发展性，关注孩子的坚持，由成熟教师和骨干教师带动，看到班与班之间的差距，看到孩子的成长及变化</p><p class="ql-block">设计～使用～反馈</p> <p class="ql-block">教师的变化</p><p class="ql-block">看教师～看幼儿</p><p class="ql-block">数据的变化</p><p class="ql-block">每一个，科学详实</p> <p class="ql-block">量化评价</p> <p class="ql-block">收获</p> <p class="ql-block">举例：区域活动</p> <p class="ql-block">物体平衡</p><p class="ql-block">适应的材料很重要</p> <p class="ql-block">孩子根据自己的生活经验去完成不倒翁的制作，科学区要尊重事实</p> <p class="ql-block"><b>对游戏核心经验把控能力的提升</b></p><p class="ql-block">对区域核心经验</p><p class="ql-block">科学区与益智区有什么区别</p><p class="ql-block">对材料的核心经验</p><p class="ql-block"><b>对幼儿自主探究能力认知的更新</b></p><p class="ql-block">孩子的核心经验（幼儿身心发展特点）</p><p class="ql-block">过程中的不确定性，从老师带着走～孩子摸索自己走</p><p class="ql-block"><b>需动态跟踪幼儿经验及时优化游戏支持策略</b></p><p class="ql-block"><b>教师需要亲身实践游戏提前预判困难与挑战</b></p><p class="ql-block"><b>材料投放与需体现层次性匹配幼儿经验生长节奏</b></p><p class="ql-block"><b>预设游戏需基于幼儿基础避免脱离实际的主观设计</b></p><p class="ql-block">主题材料包也需要调整，不能照搬照抄</p> <p class="ql-block">材料需要展台展示，重点推出区域内容，让幼儿感兴趣，在每一次与幼儿交流中，在每一次观察反思中，一定是教师和幼儿共同参与，问题，方法、调整，提升孩子的社会性发展</p> <p class="ql-block">关注问题，关注需求，有针对性指导</p><p class="ql-block">优化园本课程，目标～过程～目标，紧密联系</p><p class="ql-block">促进教师专业成长，过程路径，观察能力，活动设计，组织能力，反思评价等能力</p>