<p class="ql-block"> 为探索高效语文课堂构建路径，提升教师学习任务设计能力，2025年11月19日，一场以“学习任务设计”为主题的初中语文观摩教学活动在静教院附校大录播室成功开展。活动聚焦《散步》与《曹冲称象》两篇经典篇目，通过精准的任务拆解与沉浸式教学展示，为参会教师呈现了两场高质量的教学示范。</p> <p class="ql-block"> 《散步》由教龄不到两年的沈佳怡老师执教，教学中，沈老师以“问题链”为牵引，开篇引导学生对标题提问：谁在散步，在哪里散步，为什么要散步，散步时发生了什么，作者借散步想要表达什么，学生带着疑问走进文本。课堂上，通过“设计矛盾以小见大”“探寻平常细节中的深意”等任务，让学生在文本细读中体会“简单的散步不简单”。教师重点聚焦人称“我”的表达，引导学生品味开头结尾的语言特色，感受其中蕴含的自豪感、归属感与责任感，并通过小组讨论“大词小用”的表达效果、分享“眼中的田野”等互动环节，层层深入挖掘文本内涵，最终落脚于“生命传承”的主题，让学生领悟母亲衰老与儿子新生背后的过去与未来之思。整个课堂逻辑缜密，又趣味横生。</p> <p class="ql-block"> 《曹冲称象》由特级教师陈美老师执教。陈老师立足文本特质，从解题与体例入手，以“带着问题读课文”开启课堂。陈老师通过原文作答，引导学生整体感知，梳理事件起因经过结果，夯实学生文本理解。随后，课堂聚焦“称象方案”，通过“四字概括称象步骤” “分析‘而’‘则’‘矣’用法”“对比人物形象”等精准任务，深化学生对文本的认知。同时，围绕“能否去掉划线句‘咸莫能出其理’”“画线句‘太祖大悦即施行焉’的含义”等思辨性问题展开讨论，并补充相关文学常识、解释重点句义，最后通过梳理板书，让学生清晰掌握文章逻辑与表达技巧。</p> <p class="ql-block"> 两堂观摩课均以学生为中心，通过梯度化、具象化的学习任务设计，将文本解读、语言训练与思维培养有机融合。参会教师纷纷表示，此次活动为日常教学提供了可借鉴的实践范例，将把所学所悟运用到课堂教学中，不断提升教学实效，助力学生语文核心素养的全面发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">拍摄与撰稿：苏河湾实验学校 聂佳仪</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核与合成：闸北八中 姚文君</p>