【城内·教研】理单元脉络 启低年级数学思维之窗——城内小学一年级数学集体教研活动

吉祥胡如意李

　　寒来冬蕴，研思向暖。为深入落实2022版义务教育数学课程标准理念，推动大单元教学在低年级数学课堂的落地，让运算素养在启蒙阶段扎实生根，2025年11月19日，城内小学一年级数学教研组聚焦北师大版上册第四单元“10以内加减法”开展单元集体备课活动。老师们携专业热忱而来，于思维碰撞中梳理教学逻辑，在经验互鉴里明确运算启蒙的路径，以协同研讨凝聚低年级数学教学的育人共识。

　　教研伊始，高旭梅老师率先聚焦北师大版一年级上册第四单元“10以内加减法”展开单元解构与目标解读。

单元分析维度：她指出本单元是2022版新课标“数与运算”主题下的启蒙单元，内容上衔接1-10数的认识，通过“合与分”的具象操作，搭建“数的组成—加减法意义—运算方法”的逻辑链条；教学价值上，既是运算能力的起点，也是培养“理解运算本质、建立数感”核心素养的关键载体。

单元目标解读：结合新课标要求，她将目标拆解为三层：知识层面需达成“能正确计算10以内加减法，理解运算的互逆关系”；能力层面要实现“借助实物、图形等工具表达运算过程，初步形成运算推理意识”；素养层面则指向“在生活情境中运用加减法解决问题，体会运算的实用价值，积累数感经验”。

　　苏莹老师、郝建新老师、白苗酉老师聚焦《猜数游戏》《背土豆》《课间》以“小棒分合+情境游戏”设计课堂，让学生在“猜数摆棒”活动里理解6-8加减法的意义。

　　高小凡老师、苏继香老师、薛旭娥老师围绕《小鸡吃食》《乘车》《挖红薯》课例展开设计解读，以生活化情境为纽带，分别聚焦10以内加减法、连加连减及加减混合运算，通过实操体验与问题探究，让学生在趣味中理解算理、提升运算应用能力。

　　解读《可爱的企鹅》时，温福兰老师以企鹅情境为依托，设计“数企鹅、列算式”活动，在趣味观察中巩固8、9的加减法，兼顾计算练习与应用意识培养。

　　李晋娥老师为加法表课设计“小组填一填、找规律”任务，让学生通过“横着看、竖着看”发现“和不变”“加数递增”的规律，把零散的10以内加法归成清晰的运算网络； 冯巧玲老师则在减法表课里加入“对口令补表格”游戏，既巩固计算，又让学生机械整理变成“找联系、建模型”的思维活动。两节课的设计，把“整理”从“任务”变成了“素养生长点”。

　 教研室副主任贾娟娟老师对本次活动进行总结：大家紧扣低年级运算启蒙核心，精准落实新课标要求，形成了“情境化、活动化、生活化”的单元教学共识。她希望全体老师以本次教研为契机，持续深耕大单元备课，在实践中不断优化教学策略，让低年级数学启蒙课堂更具温度、更有深度。

　　城内小学副校长刘志清对本次一年级数学“10以内加与减”大单元教研活动作总结讲话。她首先对本次教研的扎实开展给予充分肯定，指出整场教研紧扣2022版新课标要求，聚焦大单元教学核心，从单元整体解读到具体课例设计，从《小鸡吃食》《乘车》等课时思路碰撞，到加减法表的结构化教学研讨，既有理论高度，又有实践温度，充分展现了一年级数学教研组严谨务实、协同共进的教研氛围。

　　活动最后，梁海花校长进行总结性发言，她强调低年级数学是运算素养的启蒙根基，10以内加与减的教学，既要夯实计算技能，更要注重让学生理解算理、建立数感，本次教研形成的“情境化导入、实操性探究、生活化应用”的教学思路，精准契合低年级学生认知规律。同时，他对后续教学提出期望，希望全体数学教师以本次教研为抓手，将研讨成果切实转化为课堂实践，深耕大单元备课，强化课时间知识联动，持续优化教学策略，让核心素养在低年级数学课堂落地生根，推动学校数学教学质量稳步提升。

　　研途不辍，行而不辍；思则有备，践则有效。本次集体教研以课标为指引，以教材为载体，以核心素养为导向，构建起逻辑清晰、适配低年级认知特点的单元教学体系。一年级数学组将把本次研讨的成果转化为课堂实践，让10以内加减法的教学既扎实落实运算能力基础，也能在趣味与实操中启发学生的数学思维，助力低年级学生在数学学习中建立兴趣、掌握方法，稳步提升数学核心素养。