中华诗词发展基金会 辽宁省诗人之家（博雅）授课讲座（238总期）

王英

讲    师    风    采

朱成斌 网名“说说笑笑”，中共党员，本科学历。曾是插队知青、国企职工和机关干部。现为中华诗词学会会员、辽宁博雅诗词学会会员，教学部讲师团讲师。

2010年在中共沈阳市委宣传部举办的“学习·感悟·进步”读书征文活动中，荣获一等奖。

2013至2015年参与撰写《中国共产党沈阳市和平区历史（第二卷）》，担任执行主编和统稿人。

2016年起学写中华诗词，作品曾发表在《诗潮》等杂志和“中华诗词发展基金会”等公众号上。

主  讲  老   师  朱  成   斌

各位诗友大家好！今天我讲的题目是《漫谈格律诗的章法（下）》。上次，我粗谈了格律诗章法的“概况”。这次，我将细说格律诗章法的“应用”，就如何通过“突起、顺承、陡转、妙合”，而实现诗作的“切题、补强、出新、升华”，谈谈自己的学习心得。

（注：与上讲一样：“格律诗起承转合类正格章法”，简称为“格律诗章法”或“章法”；例诗如涉及“变格”章法，将专门标明；本讲的例诗，均为古人所作；绝句的“起句”与律诗的“起联”，仍统称为“起句”，“承、转、合”以此类推。）

一、如 何 写 好 起 句？ （一）起 句 的 基 本 任 务

格律诗的起句，一般位于绝句的第一句、律诗的首联。它的根本任务是“切题”。依据切入主题的方式分类，格律诗的起句分为“明起”和“暗起”。

1、明起：

李白《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（起句直接嵌入标题中的“白帝”两字。）

杜甫《虢国夫人》

虢国夫人承主恩，平明骑马入宫门。

却嫌脂粉污颜色，淡扫蛾眉朝至尊。

（起句直接嵌入标题中的“虢国夫人”四字。）

2、暗起：

王建《新嫁娘词》

三日入厨下，洗手作羹汤。

未谙姑食性，先请小姑尝。

（起句“三日入厨下”，虽未明写“新嫁娘”，但用行为表明了她的身份。）

高启《梅花九首》（其一）

琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽。

雪满山中高士卧，月明林下美人来。

寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。

自去何郎无好咏，东风愁寂几回开。

（起句“琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽”，并未明写“梅花”，但笔锋所向，不言自明。）（注：咏物诗不可“犯题”，因而多用“暗起”。）

（二）起 句 的 写 作 手 法

依据表现手法分类，格律诗的起句分为“赋起”、“比起”和“兴起”。（“赋比兴”是中国古代诗歌创作的三种基本表现手法。宋代学者朱熹说：赋者，敷陈其事而直言之也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。）

1、赋起：

杜甫《秦州杂诗二十首》（其七）

莽莽万重山，孤城山谷间。

无风云出塞，不夜月临关。

属国归何晚，楼兰斩未还。

烟尘独长望，衰飒正摧颜。

（起句“莽莽万重山，孤城山谷间”，以精彩的描述而起。）

李白《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（起句“李白乘舟将欲行”，以平实的陈述而起。）

李白《春夜洛城闻笛》

谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（起句“谁家玉笛暗飞声”，直接发问，切入主题。）

2、比起：

李益《夜上受降城闻笛》

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

杜牧《过华清宫》（其一）

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

（以上两首绝句中，起句的“沙似雪”、“绣成堆”均是比喻。）

3、兴起：

王昌龄《出塞》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（起句以“秦时明月汉时关”起兴，引出镇守边关的人和事。）

王昌龄《送柴侍御》

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

（起句以“流水通波接武冈”起兴，引出对送别心情的表述。）

（三）起 句 的 应 有 效 果

写好起句，可以产生“点明背景”、“奠定基调”、“设置悬念”等效果。

1、点明背景：

白居易《观刈麦》

田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。

（起句“田家少闲月，五月人倍忙”，点明了时间。）

王维《使至塞上》

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

（居延：地名，在今甘肃。这里泛指边塞地区。）（起句“单车欲问边，属国过居延”，点明了地点。）沈佺期《独不见》

卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。

谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。

（起句“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”，点明了人物。）

2、奠定基调：

柳宗元《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（起句“千山鸟飞绝”营造了凄寒、孤寂的氛围和基调。）

杜甫《登高》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（起句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，勾勒出秋日的萧瑟画面，为全诗奠定了悲凉的氛围和基调。）

3、设置悬念：

李白《沙丘城下寄杜甫》

我来竟何事？高卧沙丘城。

城边有古树，日夕连秋声。

鲁酒不可醉，齐歌空复情。

思君若汶水，浩荡寄南征。

刘禹锡《秋风引》

何处秋风至？萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

（上述律诗的起句“我来竟何事”、绝句的起句“何处秋风至”，都是通过提问设置悬念，引发读者的好奇心和注意力。）

（四）关 于 起 句 的 几 点 说 明

1、对起句的基本要求是“突起”

元代杨载说：起句“要突兀高远，如狂风卷浪，势欲滔天。”明代谢榛说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻。”格律字数较少，开头不可吞吞吐吐、徘徊游移，必须突兀而起、开门见山，直接地切入主题。

杜甫《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（起句“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，突兀而起，直切主题，并奠定了全诗的感情基调。）

2、起句的风格以平实居多

格律诗的起句具有较大的自由度。它可平实、可华丽，但以平实居多，在《红楼梦》第50回，不擅作诗的王熙凤即兴吟出一个平实的起句：“一夜北风紧”。随后，众人相视笑道：“这正是会作诗的起法。不但好，而且留了多少地步与后人。”起句也可华丽（即“凤头”）。华丽的起句能够吸引眼球，撼动人心，让人精神为之一振。

李贺《雁门太守行》

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（起句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，如晴空响雷，令人震撼。）

3起句应是随意性与规范性的统一

格律诗的起句有较强的自由度和随意性。它在大千世界数不清的景、物、人、事、情、理之中选择写作的切入点，可顿起、可渐起，可采用“赋比兴”等各种手法，可展现平实、华丽等各种风格。但起句有其规范性，必须开章明义、入笔擒题。

杜牧《九日齐山登高》

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。

尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。

古往今来只如此，牛山何必独沾衣。

（起句“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微”，围绕诗作的主题，点明了时间、地点、人物和行为。）

二、 如 何 写 好 承 句 ？ （一）承 句 的 基 本 任 务

格律诗的承句，一般位于绝句的第二句、律诗的颔联。它的根本任务是“补强”。承句应在以下几个方面补强起句：

1、景色的细致性：

贺知章《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（承句“万条垂下绿丝绦”，更加细致地描绘了柳树枝条的样貌。）2、感情的浓烈性：

宋之问《渡汉江》

岭外音书绝，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

（承句“经冬复历春”，在起句写“音书绝”痛苦的基础上，进一步写痛苦的时间之长。）

3、叙述的完整性：

王维《山中送别》

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归。

（起句写“相送罢”，承句写“掩柴扉”，补充了人物的动作。）

4、人物的立体性：

贺知章《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

（承句“乡音无改鬓毛衰”，接续起句，进一步刻画作者回家时的老态。）

5、议论的雄辩性：

刘禹锡《蜀先主庙》

天地英雄气，千秋尚凛然。

势分三足鼎，业复五铢钱。

得相能开国，生儿不象贤。

凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。

（承句“势分三足鼎，业复五铢钱”，用显著的功绩证明刘备的“英雄气”。）

（二）承 句 的 写 作 手 法

依据表达手法分类，格律诗承句分为“以描写承接”、“以陈述承接”、“以拟人承接”、“以对比承接”等。

1、以描写承接：

岑参《逢入京使》

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

（承句“双袖龙钟泪不干”，运用用细节描写，强化急切的思乡之情。）

2、以陈述承接：

杜牧《清明》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

（承句“路上行人欲断魂”，讲述行人身心俱疲的状态。）

3、以拟人承接：

杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（承句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用了拟人的修辞手法。）

4、以对比承接：

王维《鹿柴》

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

（注：“柴”，此处通“寨”。）（起句写无人，承句写有人，承句采用了“对比”的修辞手法。）

（三）承 句 的 应 有 效 果

写好承句，可以产生“展开画面”、“开拓意境”、“强化情感”等效果。

1、展开画面：

李商隐《落花》

高阁客竟去，小园花乱飞。

肠断未忍扫，眼穿仍欲归。

芳心向春尽，所得是沾衣。

（承句“参差连曲陌，迢递送斜晖”，承接起句，丰富了“花乱飞”的画面。）

2、开拓意境：

杜甫《客至》

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

（承句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，在“群鸥日日来”的基础上，说“花径”不扫、“蓬门”不开，深入描写了住所环境的幽静、清冷。）

3，强化情感：

王维《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（承句“每逢佳节倍思亲”，使思亲的情感表达得更加强烈。）参差连曲陌，迢递送斜晖。

（四）关 于 承 句 的 几 点 说 明

1、对承句的基本要求是“顺承”

杨载说：承句“接破题（指起句），要如骊龙之珠，抱而不脱。”承句要跟着起句走，延续承接，顺势而下，既不脱节，也不重复。

王维《山居秋暝》

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

（承句“明月松间照，清泉石上流”，紧随起句，展开了秋夜雨后的美丽画卷。）

2、承句要为转句“蓄势”

承句不可忽视，它不仅对起句有“补强”功能，而且对转句有“蓄势”功能。如果没有承句对转句的“蓄势”，整首诗作就会缺少魅力、分量和艺术感染力。（以写登山为例：如果刚出发，还没登上山腰，就开始抒发成功的喜悦，就会因“情语早出”而后劲不足；如果写足了登山的艰难和曲折，再写登顶之后的喜悦，这时抒情分量就大不一样了。）

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（承句“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，展开叙述被流放期间的悲惨处境，为转句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”做好了铺垫、蓄足了势能。）

3承句应是连贯性与拓展性的统一

承句既要接续起句，又要展开起句。

李白《送友人入蜀》

见说蚕丛路，崎岖不易行。

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。

升沉应已定，不必问君平。

（承句“山从人面起，云傍马头生”，既紧密地接续起句，又主动地展开画面，强化了“不易行”的论断。）

三、如 何 写 好 转 句 ？ （一） 转 句 的 基 本 任 务

格律诗的转句，一般位于绝句的第三句、律诗的颈联。它的根本任务是“出新”。依据表达的内容，转句可以通过以下途径转出新意：

1、由景及情：

李白《渡荆门送别》

渡远荆门外，来从楚国游。（起）山随平野尽，江入大荒流。（承）月下飞天镜，云生结海楼。（承）仍怜故乡水，（转）万里送行舟。（合）

（注：此律采用的是承句连续型“变格”章法。）（转句“仍怜故乡水”，让诗作由写景转换为抒情。）

2、由景及议：

苏轼《题西林壁》

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（转句“不识庐山真面目”，由起承两句的写景转换为议论。）

3、由议及景：

贺之章《回乡偶书二首》（其二）

离别家乡岁月多，近来人事半销磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

（转句“惟有门前镜湖水”，由起承两句的议论，转换为对景色的描绘。）

4、由景及人：

白居易《村夜》

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

（转句“独出前门望野田”，由起承两句的写景转换为写人。）

5、由面及点：

柳宗元《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（转句“孤舟蓑笠翁”，从起承两句的广角镜头，转换到关于“渔翁”的特写镜头。）

6、由昔及今：

韦应物《淮上喜会梁川故人》

江汉曾为客，相逢每醉还。

浮云一别后，流水十年间。

欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

何因不归去，淮上对秋山。

（转句“欢笑情如旧，萧疏鬓已斑”，完成了从过去到现在的时间转换。）

7、由静及动：

王维《鸟鸣涧》

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（转句“月出惊山鸟”，从写静转换到写动。）

（二） 转 句 的 写 作 手 法

依据转换手法分类，格律诗转句分为“正转”、“逆转”、“跳转”、“问转”、“设想转”等。

1、正转：

王维《相思子》

红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

（转句“愿君多采撷”，在起承两句对“此物”夸赞的基础上，顺理成章地劝说朋友“多采撷”。）

白居易《问刘十九》

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？

（转句“晚来天欲雪”，在有酒又下雪的晚上，理所当然地要喝上一杯。）

2、逆转：

王昌龄《闰怨》

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（转句“忽见陌头杨柳色”，引出少妇心情的逆转。）

王冕《墨梅》

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

（转句“不要人夸颜色好”，在花色新奇的情况下，说不需要人们的夸赞。）

3、跳转：

刘攽《雨后池上》

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（转句“东风忽起垂杨舞”，让着墨点从“池塘”跳到“东风”。）

陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（转句“遗民泪尽胡尘里”，从对壮阔山河的描绘，跳转到对沦陷遗民的同情。）

4、问转

王之涣《凉州词》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。

（转句“羌笛何须怨杨柳”，通过设问从写景转为议论。）

朱熹《观书有感》（其一）

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

（转句“问渠那得清如许？”通过设问从写景转为议论。）

5、设想转：

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（转句“洛阳亲友如相问”，呈现设想的场景，引出对作者品格的表述。）

杨巨源《城东早春》

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

（转句“若待上林花似锦”，引出设想的时间，讽刺作者眼中只凑热闹、不谙审美的俗人。）

（三）  转 句 的 应 有 效 果

写好转句，可以产生“吸引目光”、“掀动波澜”、“引入新意”等效果。

1、吸引目光：

苏轼《饮湖上初晴后雨》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（转句“欲把西湖比西子”，用新奇的类比，引起读者的关注和共鸣。）

2、掀动波澜：

司空曙《江村即事》

钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。

纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

（转句“纵然一夜风吹去”，设想了静谧环境中的突发事件。）

3、展现新意：

雍裕之《江边柳》

袅袅古堤边，青青一树烟。

若为丝不断，留取系郎船。

（转句“若为丝不断”，从“以柳赠别”翻出新意，要“以柳系船”，将情郎留在身边。）

（四） 关 于 转 句 的 几 点 说 明

1、对转句的基本要求是“陡转”

杨载说：转句“要变化，如疾雷破山，观者惊愕。”“文似看山不喜平”。诗作不能平铺直叙，应该打破惯性、宕开一笔、别开生面、产生起伏，从而带来意外感、惊喜感，增加吸引力和趣味性。

杜甫《登岳阳楼》

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

（转句“亲朋无一字，老病有孤舟”，从叙事写景陡然转到描述自身，既横生波澜，又为合句展现“心忧天下”的情怀铺平了道路。）

2、转句要为合句领航

杨载说：绝句创作“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是；至如宛转变化，功夫全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺流之舟矣。”转句承上启下，相对于起承两句是换频、转轨，相对于合句是铺垫、领航。如果问：转句应该往哪儿转？笼统地回答应该是：往合句想说的方向转。

杜甫《山行》

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（转句“停车坐爱枫林晚”，由远望转为近观，转到与“霜叶”相关的“枫林”。）

3转句应是连续性与跳跃性的统一

转句应该“明转暗连”、“形转而意不转”，做到既“大幅度跳转”又“不脱离主题”，既在“意料之外”又在“情理之中”。

刘克庄《莺梭》

掷柳迁乔太有情，交交时作弄机声。

洛阳三月花如锦，多少工夫织得成。

（莺梭，是将黄莺比喻为织布机的梭子。）（转句“洛阳三月花如锦”，从对黄莺的描绘，跳转到对洛阳的描绘，既围绕主题，又完成铺垫。）

四、 如 何 写 好 合 句 ？ （一）合 句 的 基 本 任 务

格律诗的合句，一般位于绝句的第四句、律诗的尾联。它的根本任务是“升华”。依据内容分类，合句的升华表现在以下几个方面：

1、情感的升华：

杜甫《蜀相》

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

（合句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，由对诸葛亮的敬仰之情，升华为令人泪下的惋惜之情。）

2、认知的升华：

王勃《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（合句“无为在歧路，儿女共沾巾”，讲出离别时应有的新认知。）

3、志向的升华：

文天祥《过零丁洋》

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（合句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，卒章显志，表达了作者为救国救民而献身的决心。）

（二） 合 句 的 写 作 手 法

以表现手法分类，格律诗合句可分为“明结”和“暗结”。

明结，是指以抒情、论理、叙事等作结，可以明显地看出在总束全诗、升华主题。

暗结，是指以写景、提问等作结，使诗作的结尾处于开放状态，留下想象余地。

以表现内容分类，格律诗合句分为“以情结”、“以理结”、“以叙结”、“以景结”、“以问结”等。

1、以情结（明结）：

孟浩然《送杜十四之江南》

荆吴相接水为乡，君去春江正淼茫。

日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。

（合句“天涯一望断人肠”，直接抒发离别之苦。）

2、以理结（明结）：

苏轼《题西林壁》

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（合句“只缘身在此山中”，说出了深刻的哲理。）

3、以叙结（明结）：

孟郊《登科后》

昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

（合句“一日看尽长安花”，描绘出作者的心花怒放、神采飞扬的得意之态。）

4、以景结（暗结）：

元稹《西归绝句》（其二）

五年江上损容颜，今日春风到武关。

两纸京书临水读，小桃花树满商山。

（合句“小桃花树满商山”，以景抒情，折射了作者奉诏还京的欢快的心情。）

5、以问结（暗结）：

李白《怨情》

美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁？

（合句“不知心恨谁”，给读者留下想象的空间。）

（三） 合 句 的 应 有 效 果

写好合句，可以产生、“抒发情感”、“表明志向”“留下余韵”等效果。

1、抒发情感：

白居易《钱塘湖春行》

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（合句“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，倾述了作者对西湖春日景致的热爱之情。）

2、表明志向：

于谦《咏石灰》

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

碎骨粉身终不怕，只留清白在人间。

（合句“只留清白在人间”，托物言志，表达了作者的清廉品格和献身精神。）

3、留下余韵：

王驾《社日》

鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

（合句“家家扶得醉人归”，用，让人既感受到乡亲相处的亲密，又联想到社日宴饮的欢乐。）

（四） 关 于 合 句 的 几 点 说 明

1、对合句的基本要求是“妙合”

合句具有“画龙点睛”之妙。它妙在既简洁、又有力，既升华主题、又留有余韵。

杜甫《旅夜书怀》

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

（合句“飘飘何所似，天地一沙鸥”，用比喻画龙点睛，写出作者漂泊无依、孤独寂寞的心境。）

2、合句要让诗作形成文脉闭环

合句不仅要跟着转句走。而且要呼应起句或承句，做到首尾相顾、浑然一体，增强诗意的连贯性和完整性。

杜甫《房兵曹胡马》

胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

竹批双耳峻，风入四蹄轻。

所向无空阔，真堪托死生。

骁腾有如此，万里可横行。

（合句“骁腾有如此，万里可横行”中，“有如此”三个字，不仅挽住前六句诗意，而且收束了全诗，升华了主题。）

3合句应是总结性与开放性的统一

明代谢榛说：“结句当如撞钟，清音有余。”合句既要“扣得住”（紧扣主题），“收得拢”（收束全诗），又要“放得开”（以景结或以问结而余韵绵长），做到“言有尽而意无穷”。

刘禹锡《秋词》（其一）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（合句“便引诗情到碧霄”，既表达了作者的高远志向，又给人以“字尽意不尽”之感。）

各位诗友：上次讲到：格律诗的章法，是指诗人在篇章层面的布局技巧或布局结果。这次讲到：如何通过“突起、顺承、陡转、妙合”，实现“切题、补强、出新、升华”，提高诗作的艺术水平。在写诗的实践中，我深切感到，章法不仅在“写得好”方面有用，在“写得出”方面也有用。创作一首格律诗，在确定立意、题材、体裁之后，一般要先想出诗作的“切入点”或“闪光点”。如果先想出的是诗作的切入点（起句），依据章法，就知道以下三句（或三联）该写什么了。如果先想出的是诗作的闪光点，依据章法，首先确定它在起承转合中的角色，然后就知道其它三句（或三联）该写什么了。

今天的汇报就到这里。在学诗的路上，我愿与大家共同进步，让生活闪光、为诗坛添彩！谢谢大家的陪伴、聆听！晚安！

朱老师两课各有侧重，虽然都讲章法，我们听到上节课强调的是大体轮廓，本节课突出的是具体操作。诗文的起承转合，读起来，似乎都有感觉。真正写作实践，就不是能清楚把握、步骤严谨地来创作了。这就既要有感性的尝试，又要有理性的套路。朱老师的讲授把一首绝句、一首律诗的起承转合，每一步骤都分析得浅显易懂，明白晓畅。而且每个步骤又分类清楚，用古人名诗名句引出范例，加以赏析。听起来有茅塞顿开、妙趣横生的畅快，觉得操作起来容易借鉴。最宝贵的是每个步骤应有的效果，都为我们列出条目，从多角度开阔视野，增长知识，启发思考。

朱老师的课，给我们最大的启示，就是写诗之前要多读，细品，深思。不读诗，没有借鉴，没有思路，没有积累，怎能触发自己的灵感呢？朱老师在讲授中，总是把精妙的诗句信手拈来，为讲述的内容作范例。可见他平时博览群诗，才有随心所欲的阐发，才有妙语连珠的解析。写诗，需要情怀，需要积淀，需要想象，需要思考，更需要条理清晰，需要逻辑严谨。朱老师的课，讲的章法，正是条理和逻辑，为我们写诗铺出道路，开出阶梯，实用而受用。朱老师辛苦了！谢谢！