深耕单元内核，共探教学新径——濮阳县二实小六年级语文组过关课活动纪实

给心情放假

　　为深化语文课堂教学改革，落实新课标核心素养要求，提升六年级语文教师的专业授课能力与教研水平，11月10日——11月21日，我校六年级语文组教师聚焦六年级上册第五、六单元“围绕中心意思写”“抓住关键句，把握文章的主要观点”等核心语文要素，开展了为期两周的六年级语文组专题过关课活动。各位授课教师立足单元整体，将单元语文要素贯穿教学全过程，呈现了多堂兼具知识性与趣味性的优质课堂。

刘新花老师执教古诗《江南春》，采用情境教学法，借助江南春景图片、古典音乐营造氛围，结合诵读法，让学生在反复朗读中体悟古诗韵律与情感。指导学生运用“读—想—议—悟”的学习方法，通过自主想象、合作研讨、结合资料等方式主动探究，实现从文本解读到情感共鸣的转化。在讲解诗句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，补充南朝佛教盛行的历史背景，组织小组研讨，结合历史背景感受景与情的融合。

　　课堂最后，刘老师又对比赏析其他描写江南春景的诗词（如白居易《钱塘湖春行》），找出景物描写与情感表达的异同，拓宽诗歌鉴赏视野。鼓励学生用文字或绘画描绘心中的“江南春”，分享创作思路，将诗词理解转化为个性化表达。

　　董利允老师执教的《青山不老》，以单元语文要素为核心，构建了层层递进的高效课堂。教学中，董老师精准锚定“抓住关键句，把握文章主要观点”的目标，通过引导学生找出文中“大环境”“小环境”“与山川共存”“青山不老”四个关键句，清晰揭示了关键句作为总起句、总结句的特点及其概括文意、提示中心的作用。

　　课堂设计巧妙之处在于，董老师不仅让学生识别关键句，更通过添加词语、改写句子等实践活动，让学生在动手操作中掌握优化关键句的方法，切实提升了阅读理解与语言运用能力。最后，围绕“青山是不会老的”的多重含义展开深度探究，既让学生领悟到老人植树造林的无私奉献精神，又自然渗透了保护地球的环保意识，实现了语文工具性与人文性的统一。整堂课脉络清晰，务实高效，充分体现了以学生为主体的教学理念。

　　张凤琴老师执教的《浪淘沙（其一）》一课，紧扣单元语文要素，教学设计层层递进、扎实高效。课堂以朗读为根基，通过多样诵读形式引导学生读通诗句、读出韵律，为理解古诗奠定基础。在落实“抓关键句把握主要观点”这一要素时，张老师巧妙衔接注释解析与画面想象，让学生在品析“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”等关键句中，感受黄河的磅礴气势。

　　张老师教学环节逻辑清晰，从读通诗句到理解含义，再到想象画面、提炼主题，符合古诗教学规律，也实现了语文要素的自然迁移。整堂课既注重基础积累，又聚焦核心能力培养，让学生在沉浸式学习中体会古诗意境与情感，充分体现了以学生为主体、以语文要素为导向的教学理念，是一堂优质的古诗教学示范课。

　　李媛梅老师执教《只有一个地球》，课堂伊始，李老师通过一组震撼的宇宙视角下蔚蓝地球的影像，与荒芜月球、火星的表面形成鲜明对比，让学生在视觉与心理的冲击中，直观感受地球的渺小与珍贵，奠定“只有一个”的情感基调。

　　李老师还打破了逐段串讲的模式，设计了核心学习任务——“为地球制作一份独特的‘说明书’”。引导学生围绕“外观特征”、“资源状况”、“健康状况”三大主题，通过小组合作、圈画关键词、数据对比、资料拓展等方式，自主探究课文。让他们在思辨中明确：地球的美丽、慷慨与易碎是并存的，其“唯一性”不仅在于其存在，更在于它是我们目前唯一的生存依托。整个设计，李老师力求让学生在主动的探究中收获知识，在真实的情境中生成情感。

　　贾辉老师的执教习作单元例文教学，核心目标精准明确，紧扣“围绕中心选材料、详略得当表达”的核心写作方法，为学生单元习作搭建了清晰的支架。

　　教学中，贾老师对两篇例文的精析颇具章法。解析《爸爸的计划》时，聚焦“爸爸爱订计划、执计划”的核心特点，清晰梳理出“罗列多样计划铺陈特点+典型事例具象细节+详写暑假计划突出重点”的写作思路；解析《小站》则紧扣“小站虽小却藏温暖春意”的中心，提炼出“多角度写‘小’铺垫+美景与荒山对比衬情+结尾升华人文暖意”的情景交融写法。最后，老师精准提炼出“明确核心中心—选典型素材—合理安排详略”的三步技法，逻辑连贯、层层递进。整堂课立足学生写作实际，例文解析扎实、技法提炼实用，有效助力学生掌握写作关键，为单元习作夯实了基础。

　　徐老师执教的六年级上册第五单元“交流平台与初试身手”，紧扣单元语文要素“围绕中心意思选材”，教学设计层层递进、重点突出，实效显著。

课堂伊始，徐老师以《夏天里的成长》《盼》为范例，引导学生梳理出“从不同方面写”“选取不同事例写”两种核心方法，让抽象的写作技巧变得具体可感。随后的“戏迷爷爷”初试身手环节，通过实战练习强化学生对要素的理解与运用，实现了从“学方法”到“用方法”的自然过渡。最后的小组合作环节，围绕《好斗的公鸡》《忙碌的早晨》等题目列提纲，充分调动了学生的积极性，课堂讨论热烈、汇报踊跃，学生在思维碰撞中进一步深化了对“围绕中心选材”的认识。

　　徐老师整堂课教学环节清晰，注重知识迁移与实践运用，既落实了语文要素，又培养了学生的合作探究能力，是一堂扎实有效的写作指导课。

　　本次六年级上册五六单元过关课活动已圆满落幕。课后，六年级组语文教师又在办公室开展了热烈而深入的互评研讨。大家紧扣“围绕中心意思写”“体会文章表达的思想感情”等单元核心要求，既肯定了课堂中精准的要素落实、灵动的互动设计等亮点，也坦诚交流了教学环节优化、学情把控等方面的改进建议，在分享中互学所长，在反思中凝聚共识。

　　此次活动不仅为教师搭建了展示与成长的平台，更深化了对单元整体教学的理解与实践。未来，六年级语文组教师将持续深耕课堂、研磨教材，把研讨所得转化为教学实效，在赋能学生核心素养发展的道路上稳步前行，共同书写语文教学的新篇章。