<p class="ql-block"> “育路有恩，逐光而行”这八个字，如同一把温润的钥匙，轻轻叩开了我三十余载教学岁月的记忆宝盒。那些藏在时光褶皱里的温暖与帮扶，那些沉淀在年轮深处的感动与坚守，历经岁月冲刷，依旧如初升朝阳般滚烫，照亮我前行的每一步。</p> <p class="ql-block"> 那是1987年的初秋，我刚满二十岁，带着几分青涩与莽撞，忐忑地站上了三尺讲台。彼时的教学条件简陋：没有智能课件辅助教学，没有标准化教具支撑课堂，就连最基本的教学参考书都反复使用。所谓的“备课”，便是在昏黄的电灯下，一遍遍修改手写教案，笔尖在稿纸上划过的沙沙声，成了深夜最动听的旋律；为了让抽象的知识点更直观，我趴在办公桌上，在白纸上一笔一划手绘挂图，常常一画就是大半夜。七稿教案改下来，知识点堆砌得满满当当，却总觉得生硬晦涩，课堂互动设计更是毫无头绪。眼看着片区优质课展示的提交期限日益临近，我对着一桌子揉皱的草稿纸，紧绷的神经终于崩溃，趴在办公桌上忍不住红了眼眶，满心都是焦灼与无助。</p> <p class="ql-block"> “小杨，喝口菊花茶，败败火。”一只温热的搪瓷缸子轻轻放在桌角，带着淡淡的菊花清香。抬头望去，是隔壁桌教龄二十多年的樊老师。她话不多，却总能用最朴实的语言点醒人心，她的课生动有趣，是学生们私下里最敬重的“引路人”，也是同事们心中的“定海神针”。她拿起我的教案，指尖轻轻划过密密麻麻的字迹，又翻看了我画得歪歪扭扭的挂图，嘴角带着温和的笑意，拍了拍我的肩：“教书哪有一蹴而就的？你这知识点抓得准、挖得深，就是太‘书本气’了，脱离了孩子们的生活实际。还记得上周咱们带学生去河道给学校跳远坑抬沙子吗？把应用题融进那个场景里，让孩子们在熟悉的情境中思考，肯定听得懂、有兴趣。”</p> <p class="ql-block"> 那天下午，樊老师推掉了自己的备课任务，拉着我坐在办公室的长条桌前，逐字逐句打磨教案。她从家里翻出攒了多年的教学笔记，泛黄的纸页上记满了密密麻麻的批注——哪里该用提问勾起学生兴趣，哪里该用故事串联知识点，怎么应对课堂突发状况，甚至连哪个知识点该放慢语速、哪个环节该加强互动都标得清清楚楚。她还拿起铅笔，在我的挂图上细细修改：“这里用红笔突出数量关系，孩子们一眼就能看清；这里画个抬沙子的小人图标，更贴合他们的生活体验。”夕阳透过老式木窗洒在她的侧脸上，银丝在光线下格外耀眼，她温和的声音如同春雨般滋润心田：“刚开始教书都这样，别怕犯错，同事之间，不就是该互相搭把手吗？教育这条路，一个人走得慢，一群人才能走得远。”那一刻，心里的慌乱与无助像被春风吹散，只剩下稳稳的踏实与满满的感动。</p> <p class="ql-block"> 后来，我的优质课得了片区二等奖。站在领奖台上，捧着鲜红的证书，我第一个望向台下的樊老师，她笑着朝我点头，眼里满是欣慰与期许。这么多年过去，我始终想对她说：“樊老师，谢谢您在我最迷茫无助的时候，伸出了温暖的手。您不仅教会我怎么备好一堂课、上好一堂课，更让我懂得，教育从来不是一个人的独行路，而是一群人的携手同行。您的帮扶，就像黑夜里的一盏灯，照亮了我初为人师的路，也让‘传承’二字，深深刻进了我的心里，成为我教书育人路上最坚定的信念。”</p> <p class="ql-block"> 如今，我也成了学校里的“老教师”，看着身边朝气蓬勃的年轻同事，就像看到了当年那个青涩懵懂的自己。小张老师第一次带毕业班，面对着堆积如山的作业和学生们参差不齐的成绩，常常加班加点到深夜，一度因压力过大而崩溃。我看在眼里、疼在心里，便把自己三十年来整理的复习资料、错题集全部拿出来给她，陪着她一起分析学生的学情档案，教她怎么根据不同学生的认知水平和学习习惯制定个性化辅导计划，指导她用温柔的鼓励代替严厉的批评，用耐心的倾听走进学生的内心世界。还有一次，年轻的王老师要参加市级公开课评比，对着多媒体课件犯了难，我便像当年樊老师教我那样，毫无保留地分享自己多年的教课经验，陪着她一遍遍打磨课件、演练课堂，从导入环节的设计到板书的排版，从互动问题的设置到课堂时间的把控，逐一细致指导。看着她们从青涩走向从容，从迷茫走向坚定，在教学路上不断成长进步，我忽然明白，樊老师当年传递给我的温暖与善意，如今正通过我的手，继续传递下去，在教育路上生生不息。</p> <p class="ql-block"> 而教育路上的温暖，从来都是双向奔赴。除了同事间的守望相助，学生们的纯粹与感恩，更成了我逐光而行的底气与力量。记得十几年前，班里有个家境贫寒的男孩，父母常年在外打工，他跟着年迈的奶奶生活，性格内向孤僻，成绩也一直跟不上。我看在眼里，疼在心里，常常在课后留他下来补课，给他买练习册、文具和生活用品，用鼓励的话语驱散他心中的自卑。有一次降温，寒风刺骨，我正批改作业时，发现办公桌上多了一只用粗毛线织的、歪歪扭扭的手套，旁边还附了一张纸条，上面是稚嫩的字迹：“老师，天冷了，您别冻着。这是我跟着奶奶学织的，虽然不好看，但很暖和。”那手套针脚粗糙，甚至有些扎手，却像一团小火炉，捧在手里暖了一整个冬天，也暖了我往后无数个教书育人的日子。还有去年的一天，我因感冒在课堂上差点晕倒，学生们立刻找来热水，围在我身边焦急地问“老师您没事吧”“老师您要不要休息一下”，有个小女孩还悄悄把自己的水果塞到我手里。看着孩子们关切的眼神，听着他们稚嫩的话语，我深深体会到，教书育人从来都不是单向的付出，学生们的信任与关爱，早已成了照亮我职业道路的一束束光，让我在平凡的岗位上感受到了前所未有的幸福与价值。</p> <p class="ql-block"> 三十多年的教学路，从被人帮扶的青年教师，到帮扶他人的老教师；从教书育人的耕耘者，到被学生温暖的受益者，我渐渐懂得：教育路上的“恩”，藏在同事递来的一杯热茶里，藏在手把手传授的经验里，藏在学生递来的一只手套里，藏在那句稚嫩的关心里；教育路上的“光”，是前辈的引领，是同行的陪伴，是学生的感恩，更是一代代教育人薪火相传的坚守与热爱。这些点点滴滴的温暖，像星星之火，汇聚成照亮前路的星河，让我们在备课的深夜不觉得孤单，在面对难题时更有勇气，在坚守初心时更有力量。</p> <p class="ql-block"> 感恩在育路上遇到的每一份善意，也庆幸自己能成为温暖的传递者。教育是一场温暖的修行，我们既是追光者，也是点灯人。愿我们都能在这条充满爱与责任的路上，彼此照亮，互相温暖，带着这份沉甸甸的恩情与热爱，一直逐光而行，用微光汇聚成炬，照亮孩子们的未来，也照亮教育事业的无限可能。</p><p class="ql-block"> 也想问问各位同仁，你们的教学岁月里，是否也藏着这样让人热泪盈眶的温暖瞬间？那些藏在时光里的感动与坚守，是否也成为了你逐光而行的底气与力量？</p>