以训赋能，考核砺能——2025年海南省小学校长任职资格培训结业考核第二天圆满落幕

蜗牛

“教而不研则浅，研而不教则空。”初冬暖阳洒落海口市金盘实验学校，10位资深教育专家组成指导团队，每组精准对接9名学员，围绕前一日岗位实践研修报告PPT内容开展“一对一”“面对面”深度辅导。专家们手持详实笔记，聚焦8分钟汇报中的亮点与短板，精准指出“校本课程建设缺乏系统规划”等共性问题，提出“将教师专业成长融入学校特色发展脉络”的创新路径，并结合自身治校经验，深入剖析家校协同育人的实施策略。90名参训校长以饱满热情投入专项指导与现场考核，于研修中明方向，在实战中砺真功，用专注与笃行完成了一场思想淬炼与能力跃升的深刻洗礼，彰显新时代教育管理者的责任担当。

上午：专项指导明方向，深耕细研促提升

于艳霞校长对第一组9位校长的研修专题汇报给予充分肯定，认为所有汇报均立足学校管理视角，以鲜活实例为支撑，兼具实践深度与反思意识，集中展现了各校在教育教学与管理中的积极探索和丰硕成果。具体亮点如下：

1. 紧跟时代教育脉搏，实践路径清晰明确，成果量化直观显著，未来规划兼具前瞻性与可操作性；

2. 深耕特色教育理念，体系构建完整系统，实践落地扎实有力，创新举措突出且反思深刻；

3. 研修工作扎实深入，问题剖析精准透彻，改进措施具体明确、针对性强；

4. 在文化育人、德育体系建设、课程多元发展、问题诊断与改革等领域各有突破，彰显鲜明办学特色。

不足与改进建议：于艳霞校长指出，各校需重点关注课程与管理的科学评价方式研究，这是当前面临的共性问题；乡村学校在硬件条件有限的情况下，应优先强化软件建设与文化培育，整合优化课程体系，加大师资队伍培养力度；部分校长可通过全员课题引领扩大教师参与度，部分研修报告需进一步凸显特色活动，部分学校需重点探索师资队伍赋能提升路径。

李晓丽校长围绕第二组校长研修报告,从学校发展规划编制、特殊教育融合推进、教学教研提质及校园与班级精细化管理等关键领域进行指导。

专家精准剖析核心问题，既明确了各工作环节的标准要求，又针对实操中的重点难点提出切实可行的针对性建议，为各位校长提升管理能力、推动学校高质量发展提供了务实指导。

云文龙校长围绕两大核心板块，为第三组9位校长开展针对性指导。活动聚焦实践困惑、突出互动研讨与专业引领，成效显著。

第一板块以问题为导向，9位校长结合办学实践提出重点难点问题。云校长未直接给出答案，而是引导集体研讨，还分享自身“抛问题、促研讨”的管理经验，让校长们在思想碰撞中收获多元解题思路，深刻体会校长“服务者与引领者”的核心定位。

第二板块复盘昨日实践报告，云校长开展“体检式”精准指导，梳理各校优劣并给出具体改进建议，同时分享本校“三项教研”“三级课堂”的优质案例，为校长们明晰教师专业成长的结构化路径。

关心凤主任围绕校园文化品牌设计与课程体系建设两大核心对第四小组展开点评，分六大要点系统阐述：

1.建章立制：以制度建设为根基，为文化品牌落地与课程体系推进提供规范保障，确保各项工作有序开展；

2.找准载体：强调文化品牌需依托具体实践载体，避免理念空泛，让文化精神可感知、可落地；

3.锚定办学理念：在载体支撑下精准锚定办学方向，使文化品牌与课程建设紧扣育人核心，形成价值共鸣；

4.深化理念落地：推动办学理念深度融入文化品牌与课程设计，实现从认知到行动的转化，贯穿教育全过程；

5.课程调研：重视课程前期调研，深挖地域、校史等特色资源，为课程体系建设奠定科学基础；

6.课程六大领域建设：聚焦课程体系完善，围绕六大领域系统规划，构建与文化品牌适配、贴合育人需求的特色课程格局，助力教育质量提升。

第五小组的校长在王军霞校长的带领下聚焦研修报告撰写与PPT汇报核心要点，兼具实操性与指导性。王校长提出的“基本情况—收获—实践—成果—问题—表决心”六段式报告架构，逻辑清晰、重点突出，1分钟收获简述、实践聚焦核心等建议，精准解决了报告冗长、重点不明的问题。

PPT汇报强调规避国外配图、缺失学校信息等禁忌，明确图文并茂、色彩契合主题、8分钟时长分配（0.5分钟结尾）、4页左右内容且突出实践与成果对比等要求，针对性极强。

最后王军霞校长结合明达小学“美好教育”、万城小学“1348”等案例，指导学校提炼地域特色品牌与课程体系，倡导校长自主提炼理念，兼具理论高度与实践价值!整体研讨务实高效，为校长们提升汇报质量、梳理办学思路提供了有力支撑。

吴波专家结合第六小组各校长提出的问题，系统剖析了当前学校管理中的共性难题，提出“理念引领—特色塑造—课程支撑—教研赋能”的四维改进框架。针对学校整体理念制定，专家强调需立足校情文化基因，统筹规划顶层设计，通过文化品牌打造与校本课程开发形成差异化竞争优势，同时要求分管领导细化部门职责分工，制定“整体设计+分步实施”的行动计划，明确时间节点与质量标准，确保规划落地生根。在教研体系构建方面，建议打破传统研修模式，建立“分层分类、逐年递进”的成长机制：通过课题研究、课堂观察、论文写作等形式，将教师专业发展划分为“新手—成熟—骨干—名师”四阶路径，实现教研活动形式规范化、步骤清晰化、成果可视化。此外，针对德育创新，后勤管理等方面也给出了非常具有实操性的指导建议。

魏淑平专家凭借深厚的教育管理经验、独到的专业视角，逐一对第七小组9名学员的汇报内容进行细致剖析。她充分肯定了学员们在汇报中展现的教育情怀、责任担当与实践创新，尤其认可大家结合校情提出的办学思路与改进举措。同时，专家直击核心问题，从办学理念的深化、管理策略的优化、教学质量的提升、师生成长的赋能等关键维度，为每位学员提供了具体可行的改进建议，既有理论高度的引领，又有实践操作的指导，让全体学员深受启发、受益匪浅。

蔡春菊校长对第一组9位校长的汇报给予充分肯定，认为所有汇报均立足学校管理视角，以鲜活实例为支撑，兼具实践深度与反思意识，集中展现了各校在教育教学与管理中的积极探索和丰硕成果，切实体现研修学习的实效转化，为校际经验互鉴搭建了优质平台。

核心亮点：

1. 立足岗位实际，汇报紧密结合办学管理实践，聚焦工作重点，针对性强；

2. 案例鲜活具体，以实操实例佐证研修收获与办学成效，兼具说服力与借鉴价值；

3. 反思意识突出，汇报中融入办学实践复盘，体现主动优化的责任担当。

不足之处：

1. 部分汇报对研修理论与实践结合的深度剖析不足，成果转化逻辑需进一步梳理；

2. 个别汇报结构稍显零散，重点提炼不够精准，存在内容泛化问题；

3. 少数汇报对办学难点的破解思路阐述较浅，缺乏长效推进方案。

周积昀院长重点围绕管理者思路转变与核心管理能力提升对第九小组展开精准指导。周院长强调，校长需在计划、组织、领导、控制、协调五大职能中实现思维升级：组织管理要统筹好人、财、物、事等关键要素，做到资源优化配置；领导工作需以科学引领为核心，辅以有效激励与专业指导，全方位赋能团队发展。

针对校长们的汇报内容，周院长聚焦教育教学核心议题给出具体建议：明确青年教师生涯规划路线图的构建逻辑，强调要通过系统培育帮助青年教师懂规矩、上轨道，助力其快速成长；引导校长们梳理集体备课的传统痛点与现有改进成效，指出当前二次备课中部分教师缺乏问题意识的短板，推动备课模式从形式化走向实效化、深度化；针对薄弱学生辅导难题，建议深化教师分组协作机制，通过精准分工、分层指导落实个性化育人目标；同时倡导校长们立足本土挖掘地方特色文化资源，以“提出问题—深度反思—实地调研—数据支撑”的科学路径，破解办学难题，全面提升学校管理与教学质量。

吴少兰校长结合自身丰富的德育与教学经验，对第十组9位成员提出了兼具理论高度与实操价值的专业点评，为我们提供了清晰指引。吴校长肯定了学员的分享在项目化学习、家校社协同育人等方面的探索，特别赞许了部分学校将劳动教育与实际场景结合的尝试，同时精准指出当前不少学校存在育人形式单一学科融合不足等共性问题。

吴校长还结合自身《共研德育新方略》的分享经验，点评时建议各校搭建特色活动载体，通过班级公约落地、节日主题活动等，让德育融入日常。对于劳动教育痛点，她以本校“新埠盐田牧歌”基地为例，点评指出应构建“学校主导、多方参与”的教联体，让学生在躬身实践中锤炼素养。

下午：以考促学强素养，笃行实干践初心

“治校先治学，履职先懂法。”维也纳国际酒店会场内灯火通明，下午的笔试考核在庄重严谨的氛围中拉开帷幕。考务人员有序核验身份、分发试卷，90名学员自觉上交手机，端坐静思，全神贯注投入作答。本次考核聚焦教育政策理解、法律法规应用与典型教育案例分析三大维度，试题紧扣办学实际——既有“国家课程与课程设计”的政策落地题，也有“劳动教育如何落地”的案例阐述题，全面检验校长们的法治思维、政策敏感度与课程设计能力。考场内笔尖轻响，思绪流淌，学员们或凝神思索，或伏案疾书，将培训所学与实践经验融会贯通，以条理清晰的逻辑、务实可行的对策回应每一道考题，充分展现出新时代小学校长“知政策、守底线、善治理”的专业风范。

从专家引领的精准指导到严肃规范的笔试检验，11月22日的培训考核环环相扣、层层递进，既是一次知识的沉淀，更是一场能力的淬炼。学员们在思想的碰撞中明晰方向，在严格的考核中锤炼本领，于知行合一中砥砺育人初心，正稳步迈向“政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方”的卓越校长行列。期待全体学员以此为新起点，将培训所得转化为办学治校的生动实践，把成长收获融入立德树人的深远征程，为海南基础教育的高质量发展注入澎湃不息的智慧与力量！