跳绳助力衔接童心跃向成长——大三班幼小衔接主题课程故事

暖心

一根小小的绳子，连接的是勇气和力量。一根小小的绳子，连接的是快乐和运动。一根小小的绳子，连接的是坚持和奋斗。...... 本次跳绳课程以《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本依据，紧扣大班幼儿“能连续跳绳”的动作发展目标，旨在通过这项综合性运动，系统性促进其力量、速度、协调及耐力全面发展。课程深度契合幼小衔接的核心需求，不仅为幼儿进入小学打下坚实的身体基础，更在技能学习中着重培养其专注、坚韧的学习品质，以及规则、合作的社会适应能力，赋能其平稳过渡。同时，跳绳作为高效的体格锻炼方式，能有效刺激骨骼生长、增强心肺功能、提升身体协调与灵敏素质，为幼儿的终身健康奠定基石。我们秉持“在快乐中成长”的理念，采用游戏化、阶梯式的教学方法，确保每位幼儿都能在富有挑战与支持的环境中获得成就感与身心飞跃。 课程目标 1.能熟练地进行跳绳的动作，并在原来的基础上进行两个及两个以上的连续跳绳动作。2.探索跳绳的多种玩法，通过思考跳绳的其他玩法，发展创造思维能力。3.根据幼儿已有经验拓展多种跳绳的玩法，并对绳子这样低结构的材料进行想象创编。4.通过跳绳锻炼幼儿的身体协调性，知道跳绳对身体的好处，养成爱跳绳的好习惯强健其体魄。 课程缘起 升入大班，跳绳这项传统又有趣的运动，深受孩子们青睐，也是幼儿园体育教育的重要一环。孩子们兴高采烈地开启跳绳之旅，自由练习时，他们如欢快小鸟般蹦跳撒欢。接触跳绳一段时间后，孩子们有了许多小讨论，一段温馨有趣的跳绳故事就此拉开序幕…….... 初遇——聚精会“绳” 老师：“跳绳是什么？你会跳绳吗？晶茹：“我能跳很多个，哥哥上小学每天跳绳，我跟着他每天都在家里练习跳绳。”糖糖：“我家有一根计数跳绳，妈妈每天都在跳，我学习跳绳时，跳着跳着就打结了。”蜜芽：“我还不会跳绳，没有跳过绳。”坦克：“我最多只能连续跳5个。”……孩子们你一言我一语开启了与跳绳的奇妙之旅！ 1.现状调查分析问题 从孩子们的对话中可见，对于他们来说跳绳是一项颇具挑战性的运动。为了全面了解孩子们的跳绳水平，我们进行了亲子调查。 调查结果显示，一半的孩子对跳绳持消极态度，主要问题集中在绳子不合适、手脚不协调和穿着问题。 随着跳绳过程中问题的不断涌现，孩子们逐渐对跳绳产生了“畏难”情绪。如何重新调动孩子们的积极性，培养他们爱思考、爱挑战、爱探究的品质，成为了我们亟待解决的问题。在后续的课程实施与推进过程中，我们进一步引导幼儿在持续练习中发现问题，并通过讨论、绘画表征等方式，深入分析问题、解决问题，找出问题的症结所在。 解密——大显“绳”通 问题1：什么样的跳绳最合适？ 针对不同材质的跳绳，我们一起进行了全面的认识，孩子们了解了跳绳的材质和名称。 计数绳：不用自己一边跳一边数数，很方便，但不小心打到身上感觉很疼。 棉线绳：非常轻，容易甩动，但是容易打卷。 沙式绳：两头粗中间细，摇速会比较快，初学者容易卡脚。 竹节绳：打在地上的声音很好听，而且很容易甩起来。跳的时候不会打结，很轻松，适合3-6岁初学者。 孩子们还尝试“设计绘画自己的跳绳”。有的画了五颜六色的手柄，有的设计出能变长短的绳子，还有的在绳子上系铃铛…… 通过对沙式绳、棉线绳、竹节绳等不同材质跳绳的了解，孩子们比较并描述了其重量、柔软度等物理属性。这一过程印证了皮亚杰“主动学习”理论所强调的：幼儿在直接操作中建构对物质世界的认知。基于比较结果，孩子们普遍认为竹节绳在柔软性、防缠绕与手柄防滑方面表现更优，是最适合初学者的练习用绳。 问题2：为什么要跳绳？ 经过了一系列的探索后，孩子们又有了新的疑问：为什么要跳绳呢？跳绳有什么好处？于是，又开始了新一轮的探讨，并将讨论结果记录了下来。 仔仔：我妈妈跳绳会流汗，她说这样能把身体里的‘小怪兽’赶走，打败病毒。”二宝：“跳绳能让我们的身体变强壮，就像奥特曼一样，不怕生病！”高兴：“我妈妈说多跳绳能长高。”葡萄：“我哥哥上小学要考跳绳，他每天都教我，说以后我上小学也能拿满分！” 原来，跳绳就像身体的“加油泵”，能让我们越长越高，越来越强壮！它还会让大脑释放出神奇的“开心因子”，跳着跳着，所有烦恼都不见，心情像彩虹一样美好！ 探秘——“绳”秘莫测 接着，孩子们开启了“首次跳绳”尝试，怀揣着兴奋劲儿，可也冒出了好多状况；有的孩子频繁被绳绊住脚，有的怎么都跳不过去，有的绳子挥舞得不顺畅，还有的孩子老是绳打不到地上…… 孩子们决定先请会跳绳的小朋友分享一下怎么跳绳。娇娇：我一开始学的时候是和姐姐一起跳，先一个一个的跳，慢慢的就连起来了。沐沐：我刚开始跳得不熟练，但是我每天坚持跳绳打卡，跳着跳着就越来越好了。安安：我就是一个一个地跳，要有节奏，不能乱跳。…… 孩子们还将自己知道的跳绳方法画了下来。 经过探索孩子们发现绳子的长度需要根据自己的身高来调整。用脚踩着绳子的中间，两手握绳平举。如果双臂下垂就说明绳子太短，容易绊到脚；如果双臂举高说明绳子太长，容易卡在头上，只有跟胳肢窝一样的高度，绳子才最适合。 为了更好地帮助孩子们掌握跳绳，我们一起阅读了绘本《跳绳并不难》。书中通过生动形象的画面，一步步展示了跳绳的基本方法——包括如何摇绳、怎样握柄等关键技巧。孩子们参照书中规范的跳绳图示进行模仿和练习，逐步调整自己的动作姿势，最终慢慢学会了跳绳。 甩绳绘出大圆洞，小脚轻跃似飞兔，身姿挺拔目向前，摇绳巧用手腕舞，绳落瞬间再腾足。 家园共育成长为了让孩子们爱上跳绳，我们和家长一起携手鼓励幼儿坚持练习跳绳，特推出21天跳绳打卡活动。孩子们定下自己的小目标，自此每天都能在班级群看到家长分享孩子跳绳的视频。有了家长们的支持与鼓励，孩子们越跳越有劲，越来越棒！ 教师思考 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，应遵循幼儿发展规律，珍视游戏独特价值，保护其学习兴趣。在跳绳活动中，孩子们表现出期待、自信、担忧等不同反应。跳绳作为一项具有挑战性的运动，能促进幼儿手、脚、腕、肩等部位的协调能力，对“幼小衔接”也具有积极意义。教师在了解幼儿已有经验的基础上，逐步引导他们掌握跳、甩、握等基本动作，提升了孩子对跳绳的认知与能力。 随着跳绳活动的不断深入，孩子们已经开始自发的相互帮忙数个数了，并把数数的场景通过绘画的形式表征。 但是因为跳绳的速度很快，个数很多，稍不留神，就会数错，那有什么好方法可以解决呢？ 米奇：“我们可以用笔记录的方式来帮助计数，跳一个画一条。 用红笔圈出10条线，得意地说：“我圈了5个圈，就是5个10，再加上多出来的3条，一共53！” 如果用‘△’代表10次，‘○’代表1次，跳35次可以怎样记录呢？ 教师思考 孩子们发现了“纯记忆计数”的难题，这正是提升数学思维的好时机！《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，5-6岁幼儿“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，而“一一对应”正是计数的基础。我们需要让抽象的“数字”变成看得见、摸得着的“工具”。 跳绳计数看似是“运动小事”，却藏着数学学习的大契机。当我们放下“教方法”的执念，而是以“支持者”的角色提供工具、搭建支架、鼓励创新，孩子们就能在真实问题中主动建构知识，让数学不再是“纸上的数字”，而是解决问题的“魔法钥匙”。正如《指南》所强调的：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”用游戏化的方式让数学与生活联结，才能让学习真正发生。 全班小朋友的绳子都放在一个框子里，有些绳子都缠在一起了，有时候拿出来绳子都打结了解不开，怎么办呢？ 于是大家再次展开了讨论：桃子：我来当小柜长，每天进行整理。小宝：自己把跳绳收起来，缠好整齐摆放在柜子里。于是，孩子们进行尝试。 孩子们动手操作后，还是有很多跳绳轻轻一碰就散开了。于是孩子们亲手描绘了跳绳收纳桶，跳绳放进去整整齐齐。 角逐——“绳”采飞扬 经过一段时间的跳绳探索之旅，孩子们在汗水和欢笑中成长，彼此之间形成了互相鼓励的热烈氛围，个个都朝着“跳绳小明星”的目标努力！ 随着活动的深入开展，孩子们对跳绳已经有一定的基础，他们不再满足单纯的跳绳，还发明了很多新的玩法。有的小朋友反着跳，有的单脚跳，有i跑着跳还，有的跳起了“大绳”…… 绽放——花样跳绳 时间是最好的证明，在一次又一次试错中，孩子们慢慢掌握了其中的技巧，不再担忧畏难，不再满足简单的跳绳，对于探索欲丰富的小朋友来说，简单的单人跳绳已经不能满足孩子们的活动兴趣，随着孩子们跳绳能力水平的提高，我们开始让孩子自由探索和创造跳绳的多种玩法。于是，一场奇思妙想的“百变跳绳”之旅开始啦…… 孩子们从不敢跳绳、尝试跳绳到会跳绳、喜欢跳绳、探索跳绳，在此过程中，他们不断在用自己的方式去探索跳绳的方法和玩法，大部分孩子都开始认真对待跳绳这项运动，每个孩子也有了不同程度的提高。大三班的跳绳故事仍在进行中，一起期待我们更多的变化和成长吧！ 课程反思 通过本次班本课程，我们深刻感受到跳绳活动对大班幼儿发展的积极影响。在技能提升方面，大部分幼儿都熟练掌握了多种跳绳技巧和花样动作，能够人人争当“跳绳小达人”。还能时常听到孩子之间两两挑战的话语。现在班上已有40个孩子能够连贯跳绳，并且能够连续跳20个以上；其中10个孩子一分钟可跳100多个，还有部分孩子能够持续创新跳绳的新玩法，跳绳的速度和数量显著提高。课程实施过程中，我们以孩子们的自主性问题为出发点，主体地位，不断调整支持策略，为幼儿提供丰富的材料、环境和游戏支持。孩子们通过自主探索、合作交流等多种学习方式，积极与资源互动，不仅构建了丰富的跳绳经验，还养成了良好的学习习惯，激发了运动兴趣，增强了身体素质。在今后的教育教学过程中，我们将继续关注幼儿的个体差异和全面发展，让跳绳活动成为促进幼儿健康成长的重要助力。

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