耕耘一方沃土，静待师生花开

朱曲小学语文

朱曲镇古庄小学 陈丽英

一、建章立制，让工作室行稳致远

工作室成立伊始，我们首先思考的是如何让它健康、持续地运行。所以，一份共同的约定和清晰的方向至关重要。因此，我们共同商议制定了工作室的基本规章制度，特别是细化了成员考核方案，明确了学习、研讨和成果方面的要求，并将其作为学期末评优激励的依据。这不是为了束缚大家，而是希望形成一种积极向上的氛围，让每个人的付出都能被看见、被认可。同时，我们还为每位老师建立了个人专业成长档案，记录下他们从参与活动、实践探索到反思收获的点点滴滴，让大家能清晰地看到自己前进的足迹。

二、规划先行，为成长描绘清晰蓝图

有了制度保障，方向是关键。作为主持人，我会仔细分析我们团队的特点——年轻教师占绝大多数，他们充满热情但经验尚浅。结合新课标的要求和小语学科的特点，我们共同确定了学年教研主题，并据此制定了详细的工作室计划。更重要的是，每位成员都以此为指导，量身定制了自己的个人成长计划。这样，工作室的大目标就分解成了每个人脚下具体的路，大家方向一致，步伐坚定。

三、活动赋能，在实战中磨砺内功

在活动引领方面，我们坚信‘聚焦才能深入’。如2022年4月新课标颁布，我们就将22至23学年的教研主题定为“聚焦课标学习任务群，探索语文教学新样态”。这是一个新概念，大家既感到好奇又有些迷茫。为了破局，我们没有急于求成，第一步，静心共读《义务教育课程标准课例式解读》这本书，先在理论上厘清‘核心素养’‘学习任务群’到底是什么。第二步，我们借助‘外脑’，集体学习专家讲座，反复观摩名师示范课，看看理论在课堂上究竟如何‘落地’。有了这些铺垫，第三步，我们勇敢地走向‘实战’：在内部开展了一系列观摩研讨后，我们选拔了两位老师，将初步探索的课例带到了大桥乡、门楼任乡进行送课交流。这个过程，既检验了我们的思考，也收获了宝贵的实践反馈。最让我们自豪的是，我们没有让这次深入的研讨随着活动结束而停止，第四步，也是关键的一步，就是沉淀与升华：大家将整个过程中的所感、所悟、所惑进行了系统梳理，最终成功申报并结项了县级课题《学习任务群视域下的单篇文本教学研究》。这个过程让我们真切地感受到，一次好的教研，应该是一条从理论学习到课堂实践，再到成果凝练的完整链条，它真正让每一位参与者都获得了扎实的成长。

　　近两年，我们又把目光投向了‘整本书阅读’这块教学中的硬骨头。启动时，我先为大家做了一次题为《基于统编教材的整本书阅读教学》的讲座，算是为我们整个团队‘破冰’，统一认识。有了理论基础，我们便一头扎进了最核心的环节——带领所有成员，对导读课、推进课、分享课这三种基本课型进行细致的教学设计。我们从一篇篇经典名著入手，反复打磨，就是为了找到带领孩子真正走进一本书的路径。光说不练假把式，紧接着，我们组织了整本书阅读的专题观摩活动，把设计好的方案拿到真实的课堂中去检验。但我们觉得这还不够。为了让阅读真正在孩子身上发生，我们又组织成员设计一系列学生使用的‘阅读单’，用具体的任务引导孩子们的阅读思考。同时，我们在美篇平台上开辟了‘书海拾贝’专栏，专门展示孩子们的读书笔记、思维导图、读书小报等阅读成果。看到他们的奇思妙想，我们倍感欣慰。这段扎实的历程，也让我们积累了丰厚的素材。目前，我们正着手将整本书阅读教学的系列成果进行系统梳理，计划申报下一阶段的课题。我们相信，这种从理论到实践，再从实践反哺研究的闭环，能让我们的教研走得更加深远。

四、学习滋养，为发展注入源头活水教师成长离不开持续的学习。观看名师示范课、聆听专家讲座成了我们的日常‘营养餐’。但学习绝不是简单地看和听，我们要求大家必须做好学习笔记，并发起相关的话题研讨。比如，最近，我们观看了孙双金老师的《哪吒闹海》并聆听了课后讲座《语文教学要关注热点与时俱进》，就发起相关话题讨论“如果AI来上语文课，您认为哪些环节最适合与人工智能结合？”最后，每个人都要分享自己的学习心得，把别人的智慧，通过思考和反思，真正内化成自己的东西。

　　‘共读一本书’也是我们非常看重的一个环节。但我们追求的不是简单地读完，而是深度共读，让每一本书都真正成为团队的财富。尤其是每月一次的‘共读分享会’ 可谓是一场思想盛宴。分享会上，我们不做‘一言堂’，而是采用 ‘成员分章节领读’ 的方式。每位领读的老师，不仅要把自己负责章节的精华提炼出来，做成清晰的PPT进行分享，更关键的是，他必须从中提炼出1-2个能引发大家思考的 ‘核心研讨话题’ 。比如，我们这学期共读的书籍是《小学统编语文怎么教》，第一章由我领读，我抛出了三个研讨话题，成员们任意选择其中一个问题，结合教学实际发表自己的看法。

　　此外，我们还鼓励老师们根据自身兴趣进行自主阅读，不断拓宽教育视野。

　　我们工作室始终认为，教师的成长就像盖房子，必须把地基打牢。这个“地基”，就是我们的内在功底。为此，我们坚持组织老师们静下心来练基本功。工作室统一为大家购买练习材料，每周在美篇上发起“每周一诗”的写字活动，大家一起写写粉笔字和钢笔字，互相督促、共同进步。光会写还不行，更得会教。我们持续组织大家学习新课标，并基于新理念来设计教案、反思课堂得失。老师们也养成了写教育随笔的习惯，把平时教学中的点滴感悟和困惑记录下来，在交流中碰撞出火花。这些事看起来都是小事，也很平常，但我们贵在坚持。我们相信，日复一日的积累，才是教师专业成长最踏实的路。

五、师生共进，让成果惠及每个孩子

我们始终认为，教师所有的研修，最终目的都是为了促进学生的发展。因此，我们特别关注学生阅读、写作和书写能力的提升。我们利用“美篇”平台，创建了“书海拾贝”栏目展示学生的阅读成果，开设“笔墨舞台”发表孩子们的优秀习作，并用“每日三十字”记录他们书写进步的轨迹。当看到孩子们的作品被欣赏、被点赞时，他们眼中绽放的光彩，是对我们工作价值最好的诠释。

六、积淀分享，让智慧传播得更远

我们特别注重过程的记录与成果的凝练。每一次活动，从最初的方案、过程的记录（包括照片、视频、文稿）到最后的总结与反思，我们都力求资料完整，并及时整理归档。这些宝贵的资料不仅上传至“美篇”平台与更多同仁交流，成为我们回顾反思的依据，也源源不断地充实着成员们的个人成长档案。我们希望通过这点滴的积累，既能沉淀下我们共同的智慧，也能让我们的思考与实践产生更广泛的辐射效应。

　　回望来路，我们做的依然是些平凡琐碎的工作。但我们坚信，只要怀着对教育的敬畏之心，脚踏实地，携手前行，就一定能走出一条坚实的专业成长之路。