优化评价任务，推动育人成效——记广州市2025学年上学期初中历史教研（白云分会场）活动

白云区历史科九年级中心组

　　在积蓄与沉淀的秋季，广州市“教学评一体化”的历史教学改革迈向纵深。特在2025年11月20日举办“教学评一体化视角下的初中历史教学”专题教研活动，重点探讨评价任务的设计与实施，以评价驱动教学改进，实现教学评的有机统一。本次活动主会场在广东番禺中学实验学校报告厅举行，白云区分会场在广州市白云区培英实验学校（同和校区）全程同步直播。此次白云区分会场教研活动由广州市历史学科中心组、白云区历史学科九年级中心组协同组织开展，广州市白云区三元里中学陈丽君老师主持。在白云区教育研究院历史教研员吴宝颖老师带领下，白云区全体九年级历史老师参与此次教研盛会。

　　本次教研活动一共两个环节：两节公开课课例观摩，分别由庄金丽老师和黄健勇老师授课；两个专题发言，分别由黄楚玲老师和薛永胜老师分享。

环节一：课例示范 观摩研讨

　　第一节课例示范，由广东番禺中学实验学校的庄金丽老师带来《科技的力量：从蒸汽穹顶到数字云端》，这是一节关于两次工业革命的复习课。

　　庄老师开篇立足唯物史学观，从工业革命的内涵切入。把本节课的内容分为“技术跃迁：技术革命的磅礴力量”“世界重塑：文明形态的深刻变革”“智慧镜鉴：人与科技的永恒对话”三个部分。根据词云图，让学生结合所学知识制作表格，学生当即展示绘制的成果。这些表格制作扎实，尤其是上台分享时进一步补充、解说了内容。完成表格后，庄老师继续发挥学生的主观能动性，让学生移动课件上的板块，深入理解工业革命发生的背景。在第二部分，怎么理解工业革命带来的影响？文明形态到底有哪些深刻的变革？庄老师把学生的眼光引到革命前的社会形态。生产力的发展是机器生产，分工更细，规模更大。这是最好的时代。科技带来的一定是好处吗？ 在人工智能蓬勃发展的21世纪20年代，尤为需要历史照进现实。我们该如何与现实对话？

　　庄老师的课堂充分运用了AI，开头的词条分类、学生与豆包的对话、结尾的AI视频。紧跟科技发展的同时，也用AI的回答回应着困惑。“科技会取代很多东西，但是取代不了人性的温度”，这句话虽然是由老师说出来的，也传递到同学们和无论主场还是分场的老师们耳中。

　　在听了庄金丽老师带来的关于两次工业革命扎实、全面的复习后，广州市天河区汇景实验学校的黄健勇老师面对同样的内容，却呈现了不同风采的课堂。黄老师的课例《人的潜能——科技狂潮下的创造者与守护者》以“科技与人的关系”为主线串联知识，精准契合中考复习“重整合、深理解”的需求。从“科技进步——解放人的生产力”帮助学生回顾两次工业革命的重要科技成就，再到“人的潜能——传承中的创造力”引导学生思考科技创新并应用推广的因素从而感悟科技进步与人类解放之间的双向互促，最后通过生生互评、师生互评、AI评价等方式来对学生的小论文作业进行多元评价，引导学生立志“守护文明——科技向善的合力”，引人入胜。

　　本课既突破了传统复习课罗列史实的局限，让零散的史实形成逻辑闭环，帮助学生构建“技术—人—社会”的完整认知，符合初三复习“知识结构化”的关键需求。同时又实现了历史学科核心素养的落地，整体课堂质量扎实且有亮点，很好地达成了对两次工业革命这一热点专题的复习目标。

　　这两节示范课均以其扎实的功底和创新的设计，真正实现了“教学评一体化”，实现了极高的教学效益，对听课教师起到了极佳的示范引领作用。也如同一座桥梁，让大家对如何将AI融入历史教学有了具体、可感的构想。听课教师们均表示启发良多，对如何打造高效、深刻的历史课堂有了更深刻的认识和更明确的路径。

环节二：深度思考 以终为始

　　在有了精彩、具体的课堂案例后，老师们该怎么更好地教？需要的是背后对该阶段历史的深度了解和思考。为什么教？需要的是对于教学目的清晰认知。围绕上述关键问题，接下来将由两位专家带来他们的深度解读。

　　首先，由广东番禺中学实验学校的黄楚玲老师带来《研究综述：工业革命的历史考察与教学思考》。黄老师从宏观视野入手，从世界科技史的宏观视角，来明确工业革命的定位。接着是核心考察，我们会聚焦工业革命本身，它的定义，发生的条件和变革的力量来夯实我们教学的史学基础。最后，最重要的是回归课堂，探索怎样把这些历史的研究转换化为有效教学和学生掌握知识规律的教学实践。从《人类简史》作家尤瓦尔·赫拉利、清华大学教授白山峰、英国历史学家汤因比、南京大学教授陈晓丽等，借助这些史学家们的研究，文明的形态在逐层变迁、发展、升级，人类对环境的控制能力不断加强，也就是文明在不断发展。

　　宏大的历史背景需要置于具体的时空下面去看待技术史，让老师们深度理解这些内容，才能够在讲述当中发挥历史的味道，最后以李惠君老师三句话作了精彩的结尾。这些深度理解，是老师们授课的坚强后盾。

　　接下来，由广州市海珠区教育发展研究院的薛永胜老师作题为《以终为始——评价先行理念下的初中历史复习策略》的专题发言，薛老师以“教学评一致性——课程视域下的历史教学专业化诉求”为起点，精准引导教师深度反思“为什么教、教什么、怎样教、教到什么程度”四大核心问题，助力教师跳出“碎片化复习”误区，锚定中考与学生素养需求，确立清晰、可评、可达成的历史复习教学目标。在此基础上，围绕“教学评一致性视角下的中考备考”展开，进一步明确实操路径：引导教师聚焦历史学科中考特点，学会系统分析试卷命题趋势与学情数据、精练精讲，让中考备考从“盲目刷题”转向“立足命题、靶向突破”，充分利用好一轮复习，实现复习效率与备考质量的双重提升。

　　本次教研活动以“优化评价任务，推动育人成效”为主题，通过公开课观摩与专题分享，引导教师深度思考“教学评一体化”在初中历史课堂中的落地。庄老师和黄老师从同一专题切入，以不同视角呈现复习课范式：前者聚焦科技演进与文明变迁，引导学生以史照今；后者以“科技与人的潜能”为主线，构建“技术—人—社会”逻辑闭环，实现知识整合与素养培育并进。随后专题讲座进一步夯实史学基础与教学理念，既强调宏大历史叙事的理解，也强调以终为始的评价设计，让教师明确“教什么、为什么教、如何教、教到什么程度”，推动备考从碎片化向目标导向、结构化与可评价转变。

图片：魏玉欢、李丽

记录：罗绘晴、吴晓霞

编辑：徐伟连

审校：郭可飞

审核：吴宝颖

2025年11月20日