日记472篇 每个孩子都是星辰，何必只追一束光

开心就好

2025年11月21日（十月初二）星期五（安庆）晴 2℃～17℃

青少年梦想潜能教练家长共修营

星宝宝学号：0153

梦想营期数：第15次学习 井莹组长

23期早课6：00—7：00

《儿童技能教养法》第19天

早课上，有老师分享了育儿困惑：自家孩子常和一群被贴上“不爱学习”标签的小伙伴玩耍，担心孩子受影响，却不知如何正向激励。

其实，所谓“不爱学习”的孩子，从来不是“问题同伴”，而是被忽略了闪光点的小天使。激发每个孩子的内在光芒，不仅能让自家孩子保持向上的动力，更能让一群孩子在彼此的光亮中共同成长。

我想起我家老大的经历。小学时，他总和班里几个“调皮蛋”形影不离——上课爱走神，作业拖沓，成绩单常年在中下游徘徊。

起初我也焦虑，但是他每次回来都跟我分享每个孩子身上的优点，他要学习这些优点，那一刻我突然明白，学习成绩从来不是衡量孩子的唯一标准，每个孩子都有自己的闪光点，只是需要被看见、被点燃。

激发孩子的闪光点

首先要打破“标签偏见”，用欣赏的眼光看待每一个同伴。

当我们告诉孩子“你看，××动手能力多强，你们可以一起做手工，说不定能创造出特别的作品”

“××的表达力真好，你们玩角色扮演时，她肯定能把故事讲得更精彩”

孩子会逐渐发现同伴身上的优点，而非被“不爱学习”的标签局限。

这种正向引导，会让孩子学会用多元的视角看待他人，也能在同伴的闪光点中找到自己的成长方向。

其次，要为孩子创造“闪光点绽放”的场景。

每个孩子都有自己的天赋所在：

有的擅长运动，有的热爱艺术，有的乐于助人，有的逻辑思维强。

家长可以主动组织一些非学习类的集体活动，让孩子们在自己擅长的领域发光发热。

比如，邀请孩子们一起参加社区志愿服务，让有爱心的孩子成为“小领队”；

组织亲子运动会，让运动能力突出的孩子展示风采；

开展创意市集，让动手能力强的孩子分享自己的作品。

在这些场景中，“不爱学习”的孩子会感受到被认可、被需要，自信心得到极大提升，而这种自信会逐渐迁移到学习中，让他们愿意尝试、敢于挑战。

同时，自家孩子也能在与同伴的互动中，学会欣赏差异、互相成就，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。

更重要的是，要引导孩子成为“闪光点的发现者和赋能者”。

我们可以和孩子约定，每次和小伙伴玩耍后，分享一个同伴的优点或进步。

当孩子习惯用欣赏的眼光看待同伴，就会在相处中主动鼓励、支持对方，形成正向的互动循环。

这种积极的同伴关系，会让每个孩子都感受到归属感和价值感，进而激发内在的成长动力。就像乐乐和他的小伙伴们，后来他们成立了“创意小组”，一起做手工、写故事、办小型展览，在这个过程中，原本“不爱学习”的孩子，为了能更好地完成小组任务，主动学习

教育的本质，不是筛选出“优秀的孩子”，而是让每个孩子都能绽放自己的独特光芒。当我们放下对“学习成绩”的执念，用多元的视角看待孩子和他们的同伴，就会发现，每个孩子都是一颗独一无二的星辰，各自有着不同的轨道和光芒。

激发每个孩子的闪光点，就是让这些星辰相互照耀、彼此温暖，在成长的道路上结伴而行，共同奔赴更广阔的未来。

而作为家长，我们最该做的，就是成为那个守护星辰的人，不熄灭任何一束光，不忽视任何一份美好，让每个孩子都能在被认可、被欣赏的环境中，长成最好的自己。