观念引领行动 实践铸就成长

激流扬帆

观念引领行动 实践铸就成长

——劳动教育培训心得一

（2025年11月21日分享第2272天）

有幸来河大参加了2025国培劳动教育培训，第一课由韩辰锴博士开讲，其中一句话——观念引领行动对我启发很大。我反思我的所作所为，就此观念做以下总结，分享给大家。

教育的本质是心灵的唤醒与成长，而观念则是引领行动的灯塔。我们小田小学扎根乡村教育一线，以“育人为本、素养为先”的核心理念为指引，将先进教育观念转化为具体教学实践，在平凡的校园里书写着不平凡的育人篇章，为乡村教育高质量发展提供了生动范本。

我校始终坚信“每个孩子都是独一无二的成长个体”，这一观念打破了传统“唯分数论”的教育误区。学校摒弃单一的成绩评价体系，建立起“品德素养+学业能力+兴趣特长”的多元评价机制。课堂上，教师不再是单向的知识灌输者，而是学生学习的引导者与合作者。针对乡村学生基础差异较大的特点，教师推行“分层教学、因材施教”，设计不同梯度的学习任务，让每个孩子都能在自己的“最近发展区”获得成就感。课后，学校开设书法、绘画、手工、乡村科普等特色社团，鼓励学生发掘自身潜能。六年级学生杜雨桐曾因数学成绩落后而自卑，在手工社团老师的鼓励下，她的创意手工作品多次在县级比赛中获奖，这份自信也带动了她的学业进步，最终以优异成绩考入初中。

“生活即教育，社会即课堂”的观念，让小田小学的教育走出了教室围墙。学校充分利用乡村自然资源，开展“亲近乡土、实践求知”系列活动。春日里，师生走进田间地头，观察农作物生长，学习农耕知识；秋日里，组织“丰收体验日”，让学生参与采摘、晾晒，感受劳动的价值。学校还与当地村委会、种植大户合作，建立校外实践基地，邀请农民技术员、老党员进校园开展讲座，讲述乡村发展故事。这些实践活动不仅丰富了学生的知识储备，更培养了他们热爱家乡、尊重劳动、勇于担当的品质。四年级学生在“乡村环境调查”实践中，发现村口池塘存在垃圾污染问题，他们主动向村委会提交建议报告，还组建了“环保小卫士”小队定期清理垃圾，用实际行动践行着“保护环境”的理念。

“家校社协同育人”的观念，让小田小学凝聚起教育合力。乡村教育的发展离不开家庭与社会的支持，学校积极搭建沟通桥梁，定期召开家长会、举办家长开放日，向家长传递先进教育理念，指导家长科学育儿。针对部分乡村家长外出务工、留守儿童较多的现状，学校建立“一对一帮扶”机制，教师定期走访留守儿童家庭，关注孩子的生活与心理状态。同时，学校主动链接社会资源，争取爱心企业捐赠图书、教具，改善办学条件；邀请返乡创业青年、优秀校友分享成长经历，为学生树立榜样。在各方努力下，家长们的教育意识不断提升，越来越多的家长主动参与到学校活动中，形成了“学校主导、家庭参与、社会支持”的良好育人氛围。

观念是行动的先导，行动是观念的印证。先进的教育观念只有转化为具体的教学行动、育人举措，才能真正滋养学生的成长。作为乡村教育的坚守者，小田小学用理念引领方向，用实践破解难题，让每个乡村孩子都能享受到优质公平的教育，绽放出独特的光彩。这种“以观念引领行动，以实践铸就成长”的育人模式，不仅为乡村教育的发展提供了宝贵经验，更诠释了教育的初心与使命——让每个生命都能在正确观念的引领下，向阳而生、逐光而行。