<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 11月20日，以“传承红色基因，点燃运动激情”为主题的刘仁堪小学第三届校园红色体育节圆满落幕。此次活动不仅是学校贯彻落实教育部等五部门《关于实施学生体质强健计划的意见》、强健学生体魄的扎实举措，更是该校正在深入进行的《地方红色文化资源融入小学德育课程实践研究》课题的一次大型、沉浸式实践探索，为如何将地方红色文化资源有效转化为生动的育人素材提供了极具价值的现场样本和研究案例。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一、 课题引领，理念先行：从课程设计到活动策划的深度融合</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">《地方红色文化资源融入小学德育课程实践研究》课题的核心目标，是探索如何将蕴含在本土红色历史、人物、故事中的精神财富，创造性地融入小学德育课程体系，实现知识传授、价值引领与素养提升的统一。本届红色体育节的整体策划，正是在这一课题理念的直接指导下进行的。活动方案跳出了传统运动会的框架，有意识地将德育目标与体育竞技进行捆绑设计，旨在通过学生喜闻乐见的体育形式，使红色文化从书本和课堂中“走”出来，变得可感、可触、可参与。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">课题负责人指出：“我们一直在思考，德育不能是空洞的说教，而应嵌入学生校园生活的方方面面。体育节参与度高、感染力强，是检验我们课题阶段研究成果，即将红色文化资源‘活动化’、‘情境化’是否有效的绝佳平台。”此次体育节的主题设定、项目命名、情境创设，均是课题研究从理论构想走向实践操作的具体体现。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二、 资源转化，情境创设：红色基因在体育活动中“活”起来</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">本届体育节最突出的特色，在于成功实现了地方红色文化资源向德育实践载体的创造性转化。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">• 项目命名的德育内涵： 诸如“强渡大渡河”（立定跳远）、“红旗展腹起”（仰卧起坐）、“飞兵奇袭”（短跑）、“薪火相传”（接力赛）等比赛项目名称，并非简单的标签粘贴，而是经过课题组的精心设计。这些名称背后关联着具体的革命历史事件或精神特质，教师在赛前引导、赛中讲解、赛后总结时，会适时渗透相关的历史背景和英雄故事，让学生在参与运动的同时，自然而然地接受革命传统教育。低年级的“钢铁匍匐”、“穿越封锁线”等趣味项目，更是通过角色扮演和情境模拟，让抽象的“艰苦奋斗”、“勇敢无畏”精神变得直观可感。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">• 仪式教育的价值塑造： 开幕式上庄严的方阵入场、升旗仪式，以及运动员、裁判员宣誓环节，都强化了规则意识、集体荣誉感和爱国主义情感。这正是课题研究中关注的“仪式育人”路径的实践应用，通过具有象征意义的仪式活动，营造庄重、奋进的氛围，潜移默化地塑造学生的价值观和行为模式。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">这种将地方红色文化符号、精神内涵与体育项目、校园仪式深度融合的做法，为课题研究提供了丰富的实证材料，生动展示了红色文化资源如何有效融入体验式、实践类的德育活动课程。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三、 全员参与，过程评价：德育效果在实践体验中自然生成</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">课题研究强调德育的实践性与体验性。本次体育节实现了全校师生的广泛参与，从竞技项目到趣味游戏，从运动员到啦啦队员、小记者（投稿加分），确保了每个学生都能找到参与点，成为红色体育文化的体验者和创造者。活动计分办法不仅看重竞技成绩，也将方阵展示、文明参与、宣传投稿等纳入评价，这种过程性、综合性的评价方式，引导学生在活动中全面发展，体现了课题对德育评价多元化的探索。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">活动现场，学生们饱满的精神状态、团结协作的作风、不畏艰难的拼搏精神，以及响彻校园的加油呐喊声，都是德育成效最直接的显现。一位参与课题研究的班主任反馈：“在‘迷你长征’800米跑中，孩子们表现出的坚持和互相鼓励，比任何一堂理论德育课都更能让他们理解‘长征精神’的内涵。这为我们后续完善德育课程中的实践教学模块提供了重要参考。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">四、 总结与展望：为课题研究开辟新路径，推动德育工作创新发展</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">刘仁堪小学第三届红色体育节的成功举办，是《地方红色文化资源融入小学德育课程实践研究》课题研究进程中一个重要的实践。它证明，通过精心设计的主题活动，地方红色文化资源能够有效地融入学校德育实践，实现强健体魄与铸魂育人的同频共振。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">此次活动不仅积累了宝贵的实践案例、影像资料和师生反馈，也为课题的后续研究开辟了新的思路，如：如何根据不同年级学生特点分层设计活动？如何更深度地挖掘本土红色故事与体育精神的结合点？如何建立更科学的评价体系来衡量此类活动的德育成效？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学校表示，将认真总结本届红色体育节的成功经验，并将其有效转化、固化到日常的德育课程体系与校园文化建设中，持续深化课题研究，不断探索立德树人的新路径、新方法，努力培养体魄强健、精神丰盈、担当民族复兴大任的时代新人。</span></p> <p class="ql-block">《地方红色文化资源融入小学德育课程实践研究》课题组</p><p class="ql-block">文：李铁梅</p><p class="ql-block">图：课题组成员</p><p class="ql-block">审核：课题组成员</p>