<p class="ql-block"> 草木含秋意，教研暖人心。为破解新人教版三年级英语上册教学中的难点堵点，优化教学策略，提升课堂实效，近日，我校小学英语教研组以集体备课为抓手，开展了一场干货满满、亮点纷呈的教学研讨活动。全体三年级英语教师怀揣对教学的热忱，齐聚一堂，共探教学良方，共赴成长之约。</p> 微光引路，示范先行 <p class="ql-block"> 先导课由优秀的杨老师执教Unit 4 Plants around us A Let’s talk。杨老师先以单元开篇歌曲+看图猜物的形式切入，既激活了学生的背景知识，又用“歌曲模仿+问题互动”的方式快速调动课堂氛围，让学生在轻松情境中衔接单元主题。又通过“农场情境观察→对话文本预测→动画细节感知→语音语调模仿”的步骤，将核心句型“Do you like...?”融入真实语境，借助图片、动画、动作演示等直观手段，降低了句型理解与运用的难度。从跟读模仿到角色扮演，再到“Ask and answer”“调查同伴喜好”的拓展活动，训练形式由基础到应用，既巩固了核心句型的听说认读，又引导学生在互动中自然运用语言，落实了“学用结合”的目标。</p> 目标导向，以训促升 <p class="ql-block"> 翟主任针对项目化教学对大家进行了现场培训。从“导航、路线、旅行”的三阶逻辑，到“先文本后生活”的时间分配，教学活动被拆解为知识、技能、思维文化三类目标——小到识别职业类单词，大到对比中西文化礼仪，每个环节都紧扣可落地的能力指标。而“主题相融、目标一致、阶梯推进”等设计原则，更让项目化教学跳出了“形式化”的窠臼：课堂不再是孤立的知识点堆砌，而是用趣味情境串联起“学习理解—应用实践—迁移创新”的完整链条，让英语从“课本语言”真正变成可感知、可运用的工具。</p> <p class="ql-block"> 从“识别职业单词”的基础任务，到“用‘there be’句式描述场景”的技能实践，再到“对比中西礼仪差异”的文化思辨，教学活动像层层递进的“闯关游戏”——知识类目标打牢地基，技能类目标搭建框架，思维文化类目标则赋予课堂深度。而“情境趣味”“可评可测”的设计原则，让每个项目都落地有声：学生不再是被动的知识接收者，而是在“先文本积累、后生活迁移”的节奏里，真正成为能用英语解决问题、感知世界的实践者。</p> 细品课堂，共促成长 <p class="ql-block"> 评课议课环节中，老师们围绕杨老师的课展开了细致点评：从教师的学科素养、教学目标的落实，到重难点的突破、学生课堂参与的积极性，再到教学活动的丰富性，大家都给予了充分肯定，一致认为这堂课亮点满满，是一节扎实又精彩的示范课。同时，老师们也针对课堂中的细节之处，提出了切实可行的优化建议，交流氛围既热烈又务实。</p> 凝心聚力，优化教学 <p class="ql-block"> 在集体备课环节，老师们按照分工，由各课时负责人依次展开课时解读——从单元教材的深度分析，到教学目标的精准设定，再到教学重难点的突破策略，每一项都讲解得深入浅出，让在场老师收获满满。同时，每位老师也结合自身教学实际，提前做足了准备：大家围绕集备教案展开热烈讨论，针对教学环节的适配性、活动设计的实操性等内容，进行了选择性的修改与调整，让教案既贴合单元整体框架，又能适配不同班级的教学需求。</p> 聚焦难点，破题寻方 <p class="ql-block"> 研讨环节里，老师们围绕教学实际痛点展开了热烈交流：从语音课的课堂组织、个别单词的发音规则梳理，到单元作业的疑难点解析、二次作业的分层设计思路，每个议题都贴紧日常教学需求。大家你一言我一语，在观点碰撞里找解决方案，在互相倾听中优化教学方法，最终达成了清晰的共识，让这场研讨真正落地到了教学实践里。</p> <p class="ql-block"> 独行不如众行，微光汇聚成炬。本次集体备课活动，不仅为三年级英语教学提供了可落地、可复制的实践方案，更让老师们在交流中互补、在研讨中共进。相信在教研力量的加持下，我校三年级英语课堂将焕发新的活力，让学生在轻松有趣的氛围中夯实英语基础，点燃学习热情。英语教研组也将继续以研促教、以教促学，在教育探索的道路上步履不停，共筑高质量教学新图景！</p>