乐昌路分校教师参与新教材培训——观三上第八单元《司马光》一课所得

李雪

观三上第八单元《司马光》一课所得——2025年太和县小学语文新修订教材培训活动学习感悟

在今天上午新修订教材培训活动中，郭老师执教的《司马光》一课，以“老课新教”的创新实践为参训教师提供了极具价值的教学范本。整堂课紧扣新课标理念，在达成核心教学目标的同时，实现了工具性与人文性的深度融合，让人受益匪浅。

郭老师的教学亮点首先体现在朗读教学的梯度设计上。课堂上，从学生自由试读到教师范读引领，从标注节奏分层品读再到结合动作情境朗读，层层递进的朗读训练不仅让学生熟练掌握了课文的字音、停顿与语感，更在沉浸式体验中理解了故事脉络。这种以读代讲、以读悟情的教学方式，最终实现了“当堂成诵”的高效教学成果，充分彰显了语文教学“读为本”的本质。

更值得称道的是思辨性教学的创新运用。郭老师并未直接设问“司马光是怎样的人”，而是引导学生聚焦“除了砸缸，还有其他救人方法吗”这一核心问题展开讨论。学生在思维的碰撞中，既思考了不同方法的可行性与局限性，又自然地从司马光的行为中提炼出“沉着冷静”“善于思考”“勇敢果断”的品质。这种让学生自主探究、自我感悟的教学模式，完全契合新课标对培养学生批判性思维与核心素养的要求，真正将“授人以渔”落到实处。

课堂结尾，郭老师通过出示司马光的人物生平介绍，将文本学习与人物精神传承相结合，鼓励学生以司马光为榜样，在生活中学会思考、勇于担当。这一设计不仅升华了课堂主题，更实现了“立德树人”的育人目标，让语文教学的价值超越了文本本身。

郭老师的这堂课，既守住了传统语文教学的根基，又融入了新课标理念下的创新元素，为“老课文”赋予了新的教学生命力。其梯度化的教学设计、思辨性的课堂互动与润物无声的育人智慧，都值得我在今后的教学中深入学习与借鉴，对新修订教材的教学实践具有重要的指导意义。