聚焦学科数据 精准突破提升

向阳花开

——涿州市陶营中心学校学校召开学科教学研讨会

为精准把握教学现状，优化教学策略，全面提升学科教学质量，涿州市陶营中心学校于近日召开了各学科教学阶段质量分析研讨会。各学科教师结合所带班级的具体情况，深入剖析了当前学生的学习状态与核心问题，并分享了下一阶段的教学改进措施，展现了教师团队严谨务实、追求卓越的专业精神。

语文学科组

语文研讨中，立足学情，深挖问题根源，教师们不回避问题，精准“把脉”教学中的难点与痛点。

六年级教师指出，面对当前考试侧重发展性思维、弱化基础题型的新趋势，部分学生暴露出畏难情绪和“躺平”心态。在阅读和习作等开放性题目中，学生往往选择性逃避，不愿深入思考或阐述理由。同时，班级作文成绩呈现严重的两极分化现象，如何提升全体学生的综合表达能力成为亟待解决的难题。　

四五年级教师则将问题聚焦于“基础”与“习惯”。分析发现，低分段学生普遍存在基础知识不牢固、句式转换困难等问题；而“书写潦草”这一细节，也被视为影响考试成绩的重要因素，必须引起重视。此外，阅读理解能力不足是该年级学生普遍存在的高频失分点。

　　

多措并举，共绘提升蓝图。针对发现的问题，教师们分享了切实可行的“药方”，并规划了下一阶段的教学重点。　

为应对学生思维惰性，六年级教师计划借鉴市里优秀经验，推行“分层作业”模式，优化课堂教学设计，并主动加强与成绩波动较大学生的家长沟通，形成家校合力，共同帮助学生克服困难。

四五年级教师则强调了“夯实基础”与“专项突破”并重的策略。一方面，坚持实施“每日基础听写”等常规措施，确保基础知识的掌握；另一方面，计划开展“一周三篇”的阅读专项训练，着力攻克阅读理解这一难关。同时，通过“一对一”沟通和“以优带差”等方式，关注后进生的转化，力求班级整体水平稳步提升。

数学科学组

在讨论中，教师们针对具体教学细节展开了细致探讨。大家普遍强调，计算能力是学生学习的基础，必须坚持常态化练习，通过每日适量练习帮助学生夯实计算功底，避免因基础不牢影响后续学习。在作业布置方面，针对当前部分试卷难度偏大的问题，教师们一致表示，后续将结合学生实际学情，优化作业与测试安排，合理控制难度梯度，让作业真正发挥巩固知识、反馈学情的作用。

结合教学实际，教师们从学生培养和自身提升两个层面，明确了后续教学改进的核心方向。在学生层面，大家达成多项共识：一是要注重情感联结，通过真诚沟通与趣味引导，激发学生学习兴趣，让学生发自内心地喜爱教师、亲近数学；二是推行分层教学与优等生分组策略，针对不同层次学生的学习需求精准施策，同时通过多鼓励、多正向表扬的方式，充分调动学生积极性，着力培养学生的逻辑思维与语言表达能力；三是创新课堂形式，让学生轮流走上讲台讲解题目，在“教别人”的过程中深化自身理解，实现思维能力的二次提升。

在教师层面，教师们也提出了自我提升的具体路径：首先要学会放下焦虑，科学分配教学精力，在教学内容与方法上做好取舍，聚焦核心目标提升教学效率；其次要强化交流协作，主动向优秀教师请教学习，在经验共享中补齐自身短板；最后要保持教学韧性，根据学生学习反馈及时调整教学策略，以持之以恒的探索精神提升教学水平。

英语学科组

英语研讨中，老师们梳理出当前核心问题：教材改版后内容增多，难度大，题型灵活，学生听力、答题易出错；班级间差异明显，部分班级基础薄弱、学生学习主动性不足。同时，不同班级呈现出“两极分化”“状态不稳定”等特点，作文、答题技巧等模块需强化落地。

针对问题，老师们提出系列务实举措：教学上采用“讲+练”模式，课堂前10分钟同步融入旧知回顾；加大听力、笔试训练力度，结合上下文与文本语段提升知识运用能力；聚焦课堂主阵地，抓基础、给学生更多参与机会，通过听、读、复习、默写等方式强化知识掌握；作文教学注重“造句、仿写、布局”，将技巧落实到笔头。

最后，王校长指出，在本次研讨中，老师们既坦诚剖析教学难题，也积极共享改进方案，展现出“聚焦学情、深耕课堂”的育人初心，为后续教学提质增效筑牢了协作基础。希望教师们能够调整课堂结构，深挖课堂，向40分钟要质量，打造高效课堂。同时关注每一个学生，积极正向引导，合理运用激励措施。最后，各学科之间通力合作，形成团队协作共同体，为共同的目标而努力！

本次研讨活动，老师们既精准剖析教学痛点，又共商解决路径，展现出对学生个体的关注与教学提质的决心。后续，各学科组将以这些策略为抓手，在分层指导、课堂实效等方面持续发力，推动教学质量稳步提升。此次座谈会不仅是对前一阶段教学工作的深刻反思，更是一次凝聚共识、明确方向的动员会。教师们纷纷表示，将以此次分析为契机，继续深耕课堂，精准施策，力争在后续的教学中取得更加优异的成绩。