<p class="ql-block"> 秋光正好，教研情浓。为深化低年级语文课堂教学改革，探索核心素养下的课堂教学新路径，我校一年级语文教研组开展了《秋天》同课异构教研活动。两位语文老师以同一篇课文为蓝本，结合自身教学风格与学生实际，精心设计教学环节，呈现了两堂各具特色、精彩纷呈的语文课堂，让“秋天”的诗意在不同的教学构思中绽放别样光彩。</p> <p class="ql-block">宋老师：情境沉浸式教学——让孩子“走进”秋天</p><p class="ql-block"> “小朋友们，你们看窗外的树叶变黄了，风一吹像蝴蝶一样飞下来，这就是秋天的信号呀！”宋老师以生活中的秋景为切入点，通过播放秋日风光视频、展示枫叶、桂花等实物教具，瞬间将学生带入充满诗意的秋日情境中。</p><p class="ql-block"> 课堂上，她注重识字教学的趣味性，将“秋、天、气、凉”等生字编成朗朗上口的儿歌，配合手部动作帮助学生记忆；在朗读指导环节，采用“指名读、分组读、配乐读”等多种形式，引导学生通过想象画面、模仿语气，读出秋天的温柔与美好。此外，她还设计了“秋天的小画笔”拓展活动，让学生用彩笔描绘心中的秋天，在动手实践中加深对课文内容的理解。</p> <p class="ql-block">赵老师：问题探究式教学——让孩子“读懂”秋天</p><p class="ql-block"> 赵老师则以问题为导向，开启了《秋天》的教学之旅。“秋天到了，大自然会发生哪些变化？”“课文里写了秋天的哪些景物？”一个个富有启发性的问题，激发了学生的探究欲望。</p><p class="ql-block"> 在识字环节，她创新采用“字理识字”方法，通过拆解“秋”字的结构（禾+火），结合秋天稻谷成熟、农民伯伯收割的场景，让学生不仅认识字形，更理解字义；在文本分析环节，引导学生圈画关键词句，通过小组讨论、合作探究的方式，梳理课文脉络，感受秋天的特点。课堂最后，她设计了“我是小诗人”创编活动，鼓励学生模仿课文句式，说说自己发现的秋天，培养学生的语言表达能力和创造力。</p> <p class="ql-block">教研反思：同研共讨，聚力成长</p><p class="ql-block"> 课后，全体语文教师齐聚会议室，开展评课议课活动。两位授课教师分别分享了自己的教学设计思路、教学实施过程中的亮点与不足。参与听课的教师们围绕“低年级语文课堂如何有效落实识字教学”“如何在阅读教学中培养学生的核心素养”“同课异构的价值与意义”等话题展开热烈讨论，各抒己见，提出了许多宝贵的意见和建议。</p><p class="ql-block"> 大家一致认为，同课异构不仅为教师提供了展示自我的平台，更搭建了相互学习、交流研讨的桥梁。不同的教学风格、不同的教学策略碰撞出智慧的火花，让大家对《秋天》这篇课文有了更深入的理解，也为今后的低年级语文教学提供了更多的思路和方法。</p> <p class="ql-block"> 一叶知秋，一课共研。本次《秋天》同课异构教研活动，不仅展现了我校语文教师扎实的教学功底和创新的教学理念，更凝聚了教研组的集体智慧。在今后的教学路上，我们将继续以教研为抓手，以课堂为阵地，不断探索，勇于创新，在交流中成长，在反思中进步，让语文课堂绽放出更加绚丽的光彩！</p>