众行致远，研思同行——集团教研活动纪实

赵河沟小学

　　在冬日的暖阳里，一场充满智慧与热情的教研活动拉开了帷幕……

　　11月20日，燕郊小学教育集团语文教研活动在赵河沟小学举行。

本次教研活动以赵河沟小学张薇老师执教的《伯牙鼓琴》一课为核心载体，以“基于学生自主学习的任务驱动式教学”为主题，集团校语文教师们齐聚一堂，通过沉浸式观课、深度化议课，在思维碰撞中探寻教学真谛，收获颇丰。

课堂展示：琴音袅袅，文韵悠长

　　张薇老师的《伯牙鼓琴》一课，通过层层推进的文本解读、情境创设与诵读指导，引导学生走进伯牙与子期的精神世界。课堂上，学生们在琅琅书声中感受知音相惜的千古情怀，在琴音流淌间体悟中华文化的深远意蕴。

　　1.巧设情境引共鸣，妙用任务促探究

创设了争做博雅琴“一日心灵小知音”的贯穿性情境，将教学目标转化为三个层层递进的任务。这种设计极大地激发了学生的学习兴趣和探索欲，使整个学习过程目标明确、富有挑战性和趣味性。

2.立足语言习得，聚焦思维进阶

紧扣文言文教学特点，通过反复诵读、关键词品析、句式仿写等方式，引导学生深入文本。特别是在理解“知音”内涵时，设计了仿写环节，这不仅加深了学生对“高山流水”意象和文化内涵的理解，还有效促进了语言建构与思维发展的协同共进。

3.渗透文化底蕴，升华情感体验

将“知音”这一抽象的文化概念，通过故事、视频、诗句等多种资源具象化、情感化。学生在理解故事、体会伯牙“破琴绝弦”之痛的过程中，自然而然地感受到中华文化中对真挚情谊的珍视。

精准评课：思维碰撞，共研共进

　　在教学研讨环节，集团校的老师们各抒己见，气氛热烈，见解独到，既有对教学细节的深度剖析，也有对古文教学方法的智慧分享。大家一致认为，本节课不仅是一堂语文课，更是一节文化启蒙课、审美体验课，为高段古文教学提供了可借鉴的范式。

1.情境任务驱动巧妙。

以“成为博雅琴知音”贯穿全课，将知识学习转化为富有悬念的探索过程，极大激发了学生兴趣。

2.教学脉络清晰递进。

通过“解锁密码—读懂故事—共鸣深情”三个环节，实现了从文言基础到文化内涵的层层深入。

3.文化传承扎实生动。

运用视听资源、资料补充与句式仿写，使“知音”“高山流水”等抽象概念化为学生可感的画面与个性化表达。

4.学生主体地位彰显。

在朗读、讨论、仿写等多维活动中，实现了语言、思维与情感的协同发展，充分提升了语文核心素养。

同时，老师们也提出了一些改进建议，如：建议仿写环节提供更丰富的学习支架，以帮助学生从简单的词语替换，上升到意境的营造。

　　此次集团校联合教研活动，让所有参研教师都受益匪浅。“学无止境，教无止境，研无止境”，在教研的路上，我们携手前行！