家庭教育从能够改变的地方开始

彭佩珍

我读“身体第一”的真实想法分享/夏莹身体第一？一下子就被这个题目吸引了！于是迫不及待一口气读完这一节。读完后，划记了一些关键句子，在这儿与大家分享:在谈到孩子受人欢迎这一优势上，很多学者都讲了一个观点，那些爱运动的孩子一定是受人欢迎的人。因为运动是人类共同的娱乐方式，在运动的过程中，人们一定会有更多的合作，合作就会有分工，就能见识到彼此的长短，优势或者不足，就能够建立起一种亲密感，这就是共同体。能玩在一起的人，肯定会成为好朋友，玩在一起会使孩子有归宿感，这一点很重要。认病不仅仅靠智慧活着，还靠身体活着，这个身体就是具体的身体能力、运动能力。孩子宅在家里，也会病在家里，这个病可能是身体之病，也可能是精神之病。让孩子保持健康，保持生命生机勃勃的活力，就要让他热爱运动。更健康的孩子很可能外貌是:皮肤黝黑，牙齿洁白，眼睛明亮，浑身有劲。在这儿，作者张文质老师做了很详实的解读，拍给大家看看。皮肤黝黑:阳光、户外、热爱、运动牙齿洁白:好习惯、干净、清香、讲卫生、爱惜身体眼睛明亮:绿色、遥视远方、仰望星空、户外活动浑身有劲:运动让人灵敏，变得聪慧，可以创造幸福。孩子的身体健康与他的学业成绩关联很大。可以说，85%以上，都与身体能力有关。身体虚弱，不强健，容易走神甚至专注力不够，持续学习时间短暂。没有一个健康强健的身体，孩子无法根疲劳抗衡。先记录这些吧！这个章节内容很多，特别一些鲜活而真实的案例，很有说服力。我就不一一在这儿介绍了。期待大家抽时间深读这篇文章，如果能够感觉到心流涌动，那“身体第一”就在你心中住下来了。我在读的时候，每一处有“孩子”的地方，我在读第二次的时候，都会改成“我”，因为，不仅孩子培育过程中，“身体第一”是核心、是要务，今天的我们，更应该把“身体第一”放在首位，因为，没有好的身体，我们无法与这个时代很好的相融，无法活出生命的质量，更不要去奢侈梦想和美好的未来。很庆幸很多年青的父母，在孩子很小甚至还没有生孩子的好时光，就遇到了类似《奶蜜盐》、《父母的关键认知》这类好书，大家在读书的过程中，就有了好的理念，好的养育方式，让孩子从小就爱运动、爱户外活动，注重营养和睡眠，特别是牙齿的呵护。而我们这一代人，无论父母还是自己，很少有“身体第一”的引导，只知道小时候好好学习，长大后天天向上，任何的时候，学习和工作，品格和奉献是第一位的。这些年，不断的深读张文质老师系列书籍，真正领悟到生命第一，身体第一的意义，也越来越关注身体教育学，生活方式的改变与学习。这不，每天都会把“护眼”、“晒太阳”、“徒步”、“营养餐”、“睡眠”等放在日常生活首位，并刻意练习，不断打磨。毕竟，很多事情，小时候开始就没养成好习惯，如今真正落实起来，确实需要不断强化“身体第一”的理念，否则，一不小心，就马马虎虎对付。关于“身体第一”，文质老师在系列书籍中，都有渗透和重要篇章，需要我们继续广泛阅读，深入理解，认真落实。 第一次参加“十点”档的品读时光主持分享/欧岳文上周星期二，王贞融老师向我发出了邀请，希望我能加入《奶蜜盐线上读书会总群》的“十点”档品读时光主持。当时，我内心充满了犹豫。我未曾深入了解品读内容，也未对品读活动有具体的了解，因此我向贞融老师表示，我需要先了解一下，看看能否参与品读主持。于是，在上周的几天里，我便开始聆听群里的品读分享，试图从中寻找灵感与方向。时间流转至这周星期一早晨，贞融老师再次询问我，是星期二还是星期三有空参与 10 点钟的品读时光主持。经过上周的聆听与思考，我决定给自己更多时间准备，便选择了星期三上午。在星期三之前，贞融老师便将当天要品读主持分享的一段文字发给了我，内容来自《父母关键认知》一书，聚焦于其中的“互动”这一关键词。我通过手机查询，结合书中的知识，对“互动”有了初步的理解。在奶蜜盐第 272 期的分享会中，张若英老师也曾分享过《父母关键认知》中的“互动”，她认为互动为孩子成长打开了广阔的天地。彭佩珍老师也对教育 10 个关键词中的“互动”做出过详细解说，强调我们的教育是自主的、互动的、开放的。虽然她们讲述的是 10 个关键词的整体，而我这次品读的是其中的第二个关键词“互动”，但她们的观点为我提供了思考的切入点。在品读过程中，我从两个方面对“互动”进行了分析：教育方面和家庭方面。从教育方面来看，学习绝非单项的知识灌输，而是学生与学生、学生与老师之间、学生与知识之间多维度的互动交流。在教育过程中，互动的本质打破了传统教育中教师高高在上、学生被动接受的单项模式，将教育的视野拓展到一个动态开放、充满活力的互动空间。在师生互动方面，教师作为先觉者，承担起启发后觉者的重任。课堂上师生之间的相互启发，是一种知识和智慧的双向流动，是一种思想与情感的深度交流。教育的互动不仅是一种课堂校园生活活动的方式，更使校园和课堂恢复一种更自然、更活泼的生命形态。我将这种互动视为一种文化，可以真切地感受到各种生命的对话、生命的相互影响与润泽，它们是互相推动的。因为在教育的宽阔空间中，互动不仅仅局限于课堂的师生问答，小组讨论也贯穿于校园生活、家庭生活和社会活动的教育校园文化。师生之间的互动可以是课堂上的知识探讨，也可以是一次课后的谈心交流；学生之间的互动可以是学习上的互相帮助，也可以是精神中的情感支持；学校与家庭之间的互动可以是家长会、家访等方式，也可以是日常的沟通和合作。这种全方位的互动使校园成为了一个充满生机和活力的生命共同体，每个人都在这个共同体中寻找自己的位置，实现自我价值。再从家庭方面来看，家庭是人们情感的港湾、成长的摇篮。在家庭文化中，互动是维系家庭关系、促进家庭和谐的重要方式。家庭中的互动形式多样，如倾听和理解、表达和分享，还有家庭游戏、娱乐以及家务劳动和分工，这些都是一种互动的方式。家庭成员之间的鼓励、赞美、安慰和陪伴，也是互动的重要内容。在家庭氛围中，家庭成员共同学习成长，传递正确的价值观，讨论个人的成长经历。营造一个温馨的家庭氛围，定期组织家庭活动，使家庭互动成为多方面的、需要家庭成员共同努力的事情。通过日常沟通、共同活动、情感支持、教育与成长以及创造良好的互动环境和氛围，家庭成员能够实现更深层次的交流和共同成长。一个充满互动的家庭，不仅能够营造温馨和谐的家庭氛围，还能为每个家庭成员提供一个支持成长的空间，让家庭成为每个人心中最温暖的港湾。通过此次品读时光，我深感自己还有很多不足之处。因为之前没有很细致地聆听贞融老师他们每天的 10 点档的分享品读，经过这第一次的 10 点钟品读分享时光，我明白了贞融老师经过了 1198 期的品读时光是多么不容易。我非常佩服贞融老师他们的坚持精神。无论做什么事情，坚持都至关重要。虽然有些事情有了开始，但并非每个人都能坚持下去。像贞融老师这样一直坚持 1000 多期的人，真的令人钦佩。在今天上午的品读过程中，我非常感谢夏姐姐、孙美霞老师以及佩佩老师、贞融老师的大力支持和互助。是你们的鼓励给予了我前进的动力，让我收获了不同的感受。今天的品读时光，我是在学校进行的，而当时正值学校的大课间，广播操的声音很大。但在这个吵闹的环境中，我丝毫没有受到影响，专注地进行了半个小时的品读。这或许是因为人在做某一件事时，一旦专注，便能不受外界干扰。只要自己坚持去做，就是正确的。生活中其实存在着许多互动，只是我们之前未曾真正去明白互动到底可以从哪些方面去看待。通过此次品读，我不仅学到了一些知识，更对互动有了更深刻的理解。我意识到，无论是教育领域的互动，还是家庭生活中的互动，都是促进个人成长、社会发展的重要力量。在未来的学习和生活中，我将更加注重互动的价值，努力营造良好的互动环境，与他人共同成长、共同进步。同时，我也将继续关注《奶蜜盐线上读书会总群》的品读活动，从每一次的分享中汲取智慧，不断提升自己。 课堂上孩子需要自由表达分享/孙美霞亲爱的蜜友们：最近我有一个案例特别契合《父母的关键认知》“互动”。我特别强调，学习本身就是一个互动的过程。用这样一个案例，一个五年级的孩子，他本来做出了一道数学题下来，修改完以后，他去准备找老师去做，再一次的确认和检查。让这个孩子站在这个老师的面前的时候，老师不经意你抬手那个孩子，吓得就用手和胳膊捂住了头。那一瞬间，我非常的心疼这个孩子，我不知道他在过往经历过这样的场景，有多少次，为什么他在学习改正错误的过程当中，却有了这样的特别的经历。那种紧张，那种焦虑，那种害怕，让孩子体验了怎样的学习呢？文质老师说的真好知识的教学就是授受知识，一方面是传授，另一方面是接受。他强调了知识的学习过程也是一种互动的过程。作为一个先觉者，老师要去启发后觉者；而后觉者的思维、表达与表现也能启迪先觉者。这一过程中既有前喻文化，又有后喻文化。前喻文化是前辈、长者、师长对晚辈、后学者的影响、启迪与教育；后喻文化强调的是后学者、后发者、后思考者，实际上他们也有很多领先的能力、独特的思维以及你意想不到的各种表现，他们同样能够推动、引发长者、前辈、父母、老师等人的新的思考。我强调互动，因为它既是一种课堂、校园、生活、活动的方式，又能使校园跟课堂恢复一种更自然的、更活泼的生命形态。同时我把这种互动看成是一种文化：你可以真切地感受到各种生命的对话，生命相互的影响、相互的润泽，它们是相互推动的。 跟孩子“好好说话”让孩子感受尊重分享/林宥希跟孩子好好说话，这是一个非常有艺术的话题，好多父母都是在情绪上控制不住，就会随口而出：“你怎么这么不听话？”“这点小事都做不好！”生活中，这类话语常出现在家庭教育场景中。很多家长爱孩子至深，却忽略了说话的方式，殊不知语言是传递尊重的重要载体。跟孩子好好说话，不是无底线纵容，而是以平等的姿态沟通，让孩子在被尊重中成长为自信、有温度的人。我经常也没有好好说话，等我说出话之后才后悔。电动车每周一到周六都是我儿子开，周日我开。一次，我发现车的一边镜子坏了，回不到原来的位置，还有后位坐的一边踩脚垫也翘了起来，头盔的挡风镜有一边也没有螺丝扣子了，总感觉我儿子用什么都没有好好爱护，看到这些我的情绪就上来了。晚上回到家，他在房间里打游戏，我直接就说：“儿子，好好的车怎么到你开不是这里坏就是那里出问题呢，这是怎么回事？”儿子也气冲冲的回我说：“那天我不是告诉你我摔了一跤吗？我的衣服都脏了。”确实是有这么一回事，我以为他走路摔的，没联想到是开车摔的，那天刚好下小雨。我知道我的语气很不好，感觉有点冲动了，我说：“儿子，对不起，那天我以为是地滑走路摔的，有受伤吗？”我在想，为什么有一些孩子会有逆反心理，就是我们父母不懂得和孩子好好相处、好好说话，孩子感受不到被爱和尊重，父母没有给到他安全感和信任，在这里的氛围压抑下，孩子的逆反行为就会出现了。张文质老师说过，跟孩子说话之前，要三思，要慎言，不要什么都脱口而出，不要一下子就拿出你习惯性的说话方式。对自己的习惯的说话方式，要不断反省，不断改进。学会好好说话，同时也要学会倾听，不要指责，多用正向表达。好多时候，孩子犯错时，家长的第一反应往往是批评指责，却忘了犯错是成长的必经之路。如果孩子做错事，父母应该正向表达，既指出了问题，又保护了孩子的自尊心，平等的沟通方式，会让孩子感受到被尊重被爱。所以，好好说话，确实是一件很难的事情，不管是为了孩子还是与人相处，我们都要学会好好说话。 改变就在偶然、被动、主动的坚持之间分享/张若英当我再次读到《父母的关键认知》“从能够改变的地方开始”这一节时，我的心境是那么坦然，没有了因为忙于工作忙于生活忽略孩子的愧疚和自责。经过一年多的共读分享，我越来越明白作为教育者和父母我们的终极目标从不是追求完美，而是在追求完美路上的不断改变。就像张文质老师与他的老师黄克剑先生的偶然相遇，包含了某种命运，他说相信命运的人，命运领着你走，不相信命运的人，命运推着你走。其实这就是你内心渴望改变的种子遇到了土壤，再遇到黄克剑老师前他虽然称自己是诗人，可是这个诗人内心里还是对教育有着热情和渴望的，只是没有遇到合适的土壤生根发芽长叶开花结果。而这次的偶然相遇，和后期的不断被动参与，让他对自己要走的教育之路方向愈加清晰，他知道自己要从哪里去不断改变？于是，在2002年他提出了生命化教育，不断走近教育走进孩子，让他悟出“父母改变，孩子改变”，所以有了他一系列家庭教育生命之书。在这个改变的过程他和原生家庭和解，更好的让自己成了一位好父亲，一位优秀的生命化教育引领人，助力更多的人受益。而我就是其中一名受益者。当我再次读到这一节时，对于自己的改变之路也做了一个简单回顾。作为一名班主任老师我的改变之路是从2019年阅读开始，阅读就是一个契机，阅读让我有机会接触到了生命化教育倡导者张文质老师的书《教师的使命》，在这次偶然加入中，我被动的被邀请分享，就是这样的被动，当奶蜜盐家校共育走进我的家乡通河县时，对生命化教育的喜欢，让我第一时间报名参加了第一期奶蜜盐共读指导师课程。正是奶蜜盐共读指导师课程的学习，让我与夏校结缘，参加到了全国共读群，由最初的被动分享无话而说到主动报名参与分享。在我偶然、被动、主动参与的过程中，我改变了，我不在纠结过去对孩子付出的多少，我知道改变只要开始就不晚。现在因为共读我对参加工作的女儿更加的理解，这份理解就像夏校说的那样，妈妈始终默默站在你的身后，因为理解我们的家庭关系更加和谐，虽然我的女儿厨艺不好，不能像夏校家崽崽那样给我做美食，但是每到她的工作的公司内购时，她会时不时问问：“妈妈，你和爸爸缺不缺化妆品，家里的香波还够吗？”我和我妈妈的关系也和谐了，就连丈夫姐弟几个人劝不了婆婆，我张嘴劝说时，婆婆都说你说的话我愿意听……在这个家庭关系的转变中。我更能站在别人的立场去思考问题。在学校里，我不在纠结优等生跟随哥哥姐姐不得以去县城读书，剩下的大多是习惯不好的留守儿童。因为我知道作为一名班主任老师只要备好自己的课，上好自己的课，尽到责任帮助我的学生就好。每个孩子都有自己独一无二的生命特点，有些事不是我努力就能改变的，我需要做的就是深耕奶蜜盐共读，更好的理解关心这些留守单亲孩子，让他们的小学生活结束还记得那个他们喜欢的语文老师。今天晚上的分享只是我的一些改变，我想用这些改变告诉大家，作为父母我们可以不优秀，但是我们不能停下改变的脚步，父母改变，孩子改变，孩子改变父母还会再改变！希望我们所有人的人都从能够改变的地方开始！ 从能够改变的地方开始分享/彭佩珍何为生命化教育？初见于张文质老师《奶蜜盐》，而文质老师的溯其源头，是要从他上世纪九十年代初，追随黄克剑先生研习哲学说起。一次偶然的驻足哲学聚会，竟然引发随后地不断推动，张文质老师感慨：“或许早已蕴含着命运的牵引。相信命运的人，命运引路；不信命运的人，命运推着你前行。正是这一次偶然的驻足与随后不断的推动，让我完成了转变：从最初的偶然卷入、被动的坚持，到后来慢慢成为主动的参与与投入。”思想的种子就是这样在1993年一次访谈中悄然萌芽。在不断追随研究下，张文质老师完成职业—事业—命业的转变，开始自身确立今后发展方向。2002年作者张文质老师开始了以生命化教育命名的教育的实践。此时他也有了自己的生命化教育立场——民间立场、草根情怀、田野作业。真正回到生命的现场，去尊重人、去想方设法地帮助人，即要以成全人为最核心的目标。从能够改变的地方开始。重新回到张文质老师描述的黄克剑先生在那次谈话中对教育价值进行了深邃的阐释，即三个相互关联的维度：1. 授受知识。这是教育最基础的层面，关乎信息的传递。2. 开启智慧。这是在知识之上的跃升，激发人的理解力与思考力。3. 润泽与点化生命。这是教育的终极价值与至高境界。黄克剑先生提出，教育最核心的名意、最根本的目标，便在于此——“成全人”。这意味着要以人的完整、健康发展为最高鹄的，以尊重生命、涵养生命、点亮生命的内在光芒作为教育的核心使命。我不禁联想，这段思想的光芒照亮了张文质老师前行的方向。使张文质得以完成了自身角色的深刻蜕变：从职业、到事业、最终确立为生命托付的“命业”。怀着这份沉甸甸的使命，2002年，一场以“生命化教育”为名的教育实践探索正式启航至今，让百千所幼儿园、学校，百万家庭受益匪浅。如我，持续的追随、思考与实践《奶蜜盐》，现在做读书分享，满嘴的生命在场、生命成长之词。基于此，我亦确立了自己生命化教育的坚定立场，诚如张文质老师所言：一是立足现实，扎根于最广大教育土壤的民间立场。二是对普通个体充满温情与敬意，关注每一个具体生命的处境的草根情怀。 三是躬行实践，深入教育现场，寻求真问题，探索真路径的田野作业。我已退休，似乎对教育更多是隔代教育或是做读书会里那个教育的警钟长鸣，但我深信，教育的真谛在于真正“回到生命的现场”——面对鲜活的生命个体，理解其独特，尊重其尊严，并竭尽全力地“想方设法帮助人”，使其潜能得以生发、人格得以健全。这没有年龄学历限制，活到老学到老，这也正是“成全人”理念的现实写照。起点晚怕什么？实践的生命化教育告诉我们，一切的努力都应从能够改变的地方开始，哪怕是一点点的微光、一丝丝的温暖、一次看似微不足道的坚持与关怀，正是我家亲子教育发生奇迹的地方。 和孩子一起去徒步这是最有效的陪伴分享/张炼和孩子一起去徒步这是最有效的陪伴！去徒步就能培养出像张文质老师所说的：更健康的孩子外貌是皮肤黝黑，牙齿洁白，眼睛明亮，浑身有劲。我今天分享的主题居然和夏莹园长有异曲同工之妙。 我发起这个全国徒步母亲河的活动已经快一年了，响应者不多，大家都觉得没有时间，也没有多大的意义。但我为什么会有这样的想法？一是因为我徒步了一次戈壁，走了四天三晚111公里，脚上泡上打泡六个，当时走完觉得很不可思议。但这次徒步的最大收获就是，从此以后我再也不惧怕走路，无论是走几公里或者十几里都是小KS，真的是没有对比就没有伤害。二是我和河南的一群家长徒步一天黄河，终于近距离看到黄河了，很是震撼。回到湘潭我开始策划徒步湘江的活动，上半年大约只有七八上十组家庭呼应，下半年因为我加入了公益项目，一下子参加的人数越来越多了。下面我分享一个家长的感悟，大家一起来听听。 我是一个孩子的妈妈，我很喜欢这个徒步活动。之前的两次活动我自己就很想参加，也邀请了孩子两次，一直没有参加上，这次好不容易同意了，但他有点感冒，本来答应了我，出门时他又反悔不去了。我做好了准备，不管他去不去反正我要去。在孩子同学的劝说下，加上我答应他，如果体力不支时随时停下，可以陪他回家。没有后顾之忧后他跟同学一起高兴的参加了。 张老师首先就教了我们辨别方向，大家都东西南北分不清[偷笑]。沿途观察水流。我也第一次去看，水是从哪个方向流。还看到一个回旋流。认识了益母草，加拿大一枝黄花，三裂叶薯……孩子走了一段路后，说喉咙不痛了[偷笑]。而且走完全程，没有体力不支的情况。我也看到了他给同学系鞋带温暖的一面。 蔚蓝的天空，铺着鱼鳞状的云朵，杨梅洲大桥矗立着，大部队走在河边的路梗上，笑着，说着，蹲着，拉着……，青山，流水，阳光，微风作伴好不惬意。 这样的活动真好，感谢张炼老师的付出。感恩黄波老师的安全守护，感恩皮皮老师全程摄影，感恩志愿者家人们的陪伴[玫瑰][玫瑰][玫瑰]。 这样分享还很多，很让人感动。在每次的徒步中，我一直在强调一点，我和大家一样，我只是活动的倡导者和参与者，我不是组织者。我发现中国人的一个秘密，大多数人很喜欢被领导，任何一个事情都希望有人安排好，自己跟着做就可以了。但奇怪的是我们却很希望自己的孩子成为领导者，所以我经常会建议家长们陪伴孩子看一个电视连续剧《大舜》，每看完一集就和孩子商讨：大舜在成长过程中他是怎样慢慢成为部落联盟首领的，一个领导者到底需要有哪些能力？每次做完活动，大家都会和我商量怎样可以组织得更好？比如说可以建议孩子们带垃圾袋捡垃圾？可以提前商量好哪些带锅哪些人带食材做野炊？可以带音响唱卡拉ok……我每次都会说，你的想法很好，请您带着孩子一起去落实。就像我和黄波老师一样，我带着大家观天察地，知草木识鸟兽，黄波老师主动带着孩子们玩，朗诵毛泽东诗词，下次还要带大家一起学习主持，这样的活动有意义吗？还有好几个志愿者们带来铁锅、皇后锅、卡磁炉、生鲜食材给大家做美食，还有很多孩子带了面包、牛奶、方便面、水果，大家一边分享美食，还认识了好几个朋友，相约下周再续前缘。家长们都是公益组织的志愿者，大家从陌生到熟悉，慢慢的会如亲人一般，有了这样的一直队伍，每个人都爱祖国、心纯粹、无私欲、愿付出、敢担当、肯定可以早日实现湘潭无孤、天下无孤！ 品读时光第一次视频语音会分享/王贞融2025.11.17日，品读时光第1196期，就在这天晚上,我向夏校汇报奶蜜盐品读时光的事宜，夏校当时提出:那要不要哪天四个人一起来个视频语音会？于是我迅速联系佩姐，联系美霞校长，因为我当时想，要开视频语音会就今晚正好，一个是今晚我这安静，第二个是我觉得有了困惑需要迅速解决。佩姐是在株洲陪妈妈，美霞校长我通过电话联系上了，她正在录制一个课件，还需要20分钟左右的时间，我告诉她忙完就由她发起视频会议。对接好她们，我又联系夏校，夏校发来一段文字:提前定好时间，大家都有点准备发言，几个探讨问题:一，大家辛苦了！你总结下之前的品读时光二，有什么新的建议和思考三，大家各自物色推荐一些可以参加分享的？然后分成组或者？我都还没想，她们估计也没想，效果不会很好，你有什么想法？这就是夏校，任何一件事情要就不做，做就要做到最好，要带着思考有创意的去做。即便是临时一个会议都希望能认真对待，碰撞就要有激情有想法，有想要的结果。我们经常会说张老师这句话话:想大问题做小事情，从能够改变的地方开始。而大部分人可能真的就是说说而已，夏校却一直是笃定践行的，她认为正确的事情，每一件日常琐事从知道到做到，她是要求自己不仅做到，是坚决不敷衍，高质量高规格的做到最完美。在视频语音时，夏校说:奶蜜盐品读时光我认为是一件非常美好的事情，所以我们不要有负担，要让自己身心愉悦的去做，贞融你做品读主理人，我们把每一天品读任务分配到每一个人，预定好，也解决了邀约人的困惑，关键是品读要有质量，围绕共读内容来品读，尽量有质量……夏校让我安排周一是谁负责，周二是谁负责……最后她说周五就留给见见，我立马说见见现在很忙碌吧，自己课程安排多，夏校却说，我已经初步跟见见说了，我问她哪天比较空闲，她说周五白天……哈哈，太好了，我不知道见见是不被“套路”了，但至少她是真切地答应了下来。说实话，当夏校说这是一份美好的事情，我们坚持做下去就好，我是挺感动的，从22年8月11日开始至今，我每次都是单独和她聊聊这些事，我们也好久没聊品读时光了，因为她每天会关注，前期是她放心让我去主理，联系蜜友分享也一直有序在坚持。后面受大环境影响，蜜友们都在为生计忙碌，虽然美霞校长说跟我们志同道合的蜜友怎么都会愿意参加的，我也有心里建设，不怕蜜友们拒绝，可是从今年开始，我们也感觉邀约蜜友是有了一定难度，也就那么几位蜜友在坚持，所以我们才后期改变形式，有直播，有由我一个人主持加分享。但由于我的事情逐渐增多，有时确实也没顾得上，甚至到晚上才想起来，虽然内心自责，但真有点无能为力，于是才有了这次不忘初心，大刀阔斧的想要改变现状，想要和大家一起商讨一个完美的解决方案。目前我们就这样制定了轮流到个人的机制，得到几位蜜友的支持。(具体如下）经商议，为把品读时光这份美好很好的坚持下去，特邀请志愿者轮流来品读时光参与每周品读分享。[爱心]品读时光分享名单顺序如下:星期一:王贞融星期二:孙美霞星期三:欧文星期四:彭佩珍星期五:俞剑星期六、星期日就由美霞校长负责邀约共读的老师们。(周六、周日佩姐和美霞校长协商由谁主持）这样的方案我们先坚持一段时间，后续摸索着继续前行吧。总之不管怎样困难重重，都不会吓退我们这群蜜友的决心，成人达己，共读美好，将一直是我们彼此滋养生命、润泽生命的原动力！