笔尖绘师恩，童趣满校园

猫吃罐罐

为引导学生留心观察校园生活中的温暖瞬间，用文字记录与老师的美好相处片段，光华小学三年级四班成功举办“校园生活趣多多，我的老师我来说”片段练笔小竞赛。同学们踊跃参与，用稚嫩却真挚的笔触，描绘出心中老师的模样，展现了扎实的文字表达能力与细腻的情感感知力。

教室外的阳光正好，像被谁轻轻洒下的金粉，落在走廊的展板上。那张红底金纹的喜报在风里微微颤动，像一面骄傲的小旗。孙佳琪、吴昕然……一个个名字被金色的墨迹郑重写下，仿佛不只是名字，而是孩子们一颗颗跳动的心。他们成了“妙笔生花小作家”，不是因为词句多么华丽，而是因为笔下流淌的，是真实的温度。那些字，是课桌边悄悄递来的糖果，是讲台上弯腰讲解时的侧影，是老师笑着露出两颗兔牙的瞬间——简单，却闪闪发光。

翻开那篇手写作文，字迹一笔一画，像春天刚抽出的嫩芽，认真得让人不忍心眨眼。作者写的是谷老师，说她上课像讲故事，连最难的生字都能变成笑话。最打动人的，是那次他忘了写作业，心都快跳出来了，可谷老师只是轻轻拍拍他的肩：“补上就好。”没有责骂，只有信任。红色的笔迹在“可以补上”四个字下画了波浪线，像是老师温柔的回音，在纸上轻轻荡开。

笔记本摊开在阳光下，一页页写满了对谷老师的回忆。她说讲课像在播种子，每个知识点都带着笑声落地生根。红色批注像小花一样点缀在字里行间，“写得真好！”“这个比喻太妙了！”评分旁画了个笑脸，仿佛老师就站在身后，微笑着点头。这些字不是作业，是一封封没寄出的情书，写给那个总在课间帮人整理红领巾的人。

有孩子写道，谷老师讲课认真，可课堂从不沉闷。她会突然举起一块小饼干：“谁答对了，这就是奖品！”那不是超市里随手买的零食，是她自己掏钱、一包包挑回来的小心意。还有人记得，自己衣服扣错了，她蹲下来，一句不说，轻轻帮他扣好。这些事很小，小到风一吹就散，可孩子们却用笔牢牢抓住了它们，像捡起散落一地的星光。

同学们围绕“老师的日常”“课堂上的温暖”“课间的小感动”等主题展开创作。有的同学细致刻画了老师耐心讲解难题的场景，笔下的老师眼神温柔、语气亲切；有的同学记录了课间老师陪大家游戏、关心同学身体的点滴，字里行间满是依赖与喜爱；还有的同学用生动的比喻，将老师比作“春雨”“灯塔”，表达对老师的敬佩与感恩。一篇篇优秀作品，不仅展现了同学们对校园生活的细致观察，更传递出师生之间浓浓的温情。

有个孩子写，每天清晨，老师都站在教室门口，戴着圆圆的眼镜，像守候归巢的小鸟。下雨天，她总会多带一把伞，塞进没带伞的学生手里。她说：“努力会被看见的。”这句话被写在作文里，又被红笔圈了出来，像一颗埋进土里的种子，正悄悄发芽。

另一篇作文里，作者写谷老师的眼睛大而明亮，像会说话。她讲题时，总俯下身，让视线和学生齐平。有一次他作业没交，以为会被批评，可老师只说：“下次别忘了，我相信你。”那句话像春风，吹走了他心里的乌云。批注里写着：“你写出了最珍贵的东西——信任。”

还有人记得，自己摔破了膝盖，是谷老师蹲下来，轻轻帮他擦掉血迹，还笑着说：“小勇士，这点伤算什么？”她不是医生，可那一刻，她的手比药还管用。作文里写道：“她不是妈妈，却像妈妈一样暖。”这句话被老师用红笔轻轻画了双线，没加评语，却比任何评语都重。

有个孩子说，谷老师最爱开玩笑，讲“的、地、得”的时候，编了个顺口溜，全班笑得前仰后合。从那以后，他再也没用错过。原来知识可以这么有趣，原来老师笑起来，眼睛真的会弯成月牙。作文结尾被红笔圈了又圈，像是舍不得放下。

在班级表彰仪式上，班主任为获奖同学颁发了荣誉小奖品，鼓励他们继续保持对文字的热爱，用笔墨记录更多生活中的美好。同时，班级还专门开辟了“优秀作品展示区”，将获奖作品张贴展示，供同学们互相学习、交流借鉴。不少同学表示，通过这次竞赛，不仅提高了写作兴趣，更学会了发现身边的温暖，懂得了感恩老师的付出。

一篇修改过的作文上，蓝色和红色的笔迹交错着，像一场温柔的对话。孩子写：“谷老师说话像唱歌，问题再难，她也从不着急。”老师在旁边批：“你听懂了我最想说的话。”日期是11月19日，可这份温暖，会一直留到明年、后年，甚至更远。

有篇作文写道，老师总能发现谁今天没精神，谁的本子皱了角，谁悄悄把铅笔掰断了又不敢说。她不是超人，可她的眼睛像会发光，照进每个孩子的角落。批注写着：“你让我知道了，我做的事，你们都记得。”那一刻，不是老师在改作文，而是学生在教老师——什么是被爱。

“谷老师讲课像变魔术，”一个孩子写道，“枯燥的课文，到了她嘴里，就成了冒险故事。”她会突然压低声音：“你们听，这个字在悄悄说话呢。”全班屏息，仿佛真能听见。这样的课堂，谁会不爱？谁会不记得？

有孩子写：“谷老师很少说我们，而是想让我们少挨骂。”这句话简单得像白开水，可喝下去，心里却暖暖的。老师批注：“你懂我。”两个字，胜过千言万语。

又一篇作文里，孩子说谷老师笑起来像春天，连批评人都带着笑意。她讲《静夜思》时，忽然问：“你们有没有想家的时候？”那一刻，教室安静得能听见心跳。原来，语文不只是字词句，还是心与心的回响。

一张作文纸上，红色批改痕迹清晰可见。孩子写：“谷老师像一本书，每一页都藏着惊喜。”老师笑着批：“那你就是最认真的读者。”笔尖与笔尖相遇，不是评分，而是共鸣。

有人写谷老师“严厉又温柔”，像冬天的太阳，照着冷，走近了才知道暖。她会因为作业潦草皱眉，可下一秒又蹲下来教人写笔顺。这种矛盾，孩子写出来了，还写得特别真。

“她黑发亮亮的，眼睛大大的，讲起课来手舞足蹈。”一个孩子这样形容谷老师。他说，自从她教语文，他的成绩一点点往上爬。“不是因为她凶，是因为她笑。”这句话，被老师红笔圈了三次。

另一篇写着：“她眼睛像月牙，一上课就弯起来。”没有华丽辞藻，可读着读着，眼前就浮现出那个身影——站在讲台上，笑得像个孩子。

有孩子特别提到谷老师的头发，“乌黑亮丽，像动画片里的老师。”可最打动他的，是她弯腰捡起谁掉落的橡皮，轻轻放回桌角。这些小事，被一支支小笔记录下来，成了校园里最动人的诗。

一位学生写道：“老师像妈妈，声音像春风。”她说冷了要加衣，饿了要吃饭，连做梦都叮嘱我们早睡。这些话，平时听着像唠叨，写进作文里，却成了最柔软的回忆。

“她像妈妈一”一个请假的孩子写道。病好了回校，谷老师一句句带他过落下的内容。“她没说‘你要补’，只说‘我陪你’。”这句话，被全班传阅，像一颗糖，化在每个人心里。

还有人写，老师每天擦黑板、扫地，从不嫌脏。她帮同学擦血迹时，手很稳，声音很轻：“不怕，老师在。”结尾他写道：“我想让大家都知道，谷老师有多好。”——这哪是作文？这是藏不住的爱。

此次练笔竞赛，既为同学们提供了展示写作才华的平台，也让大家在创作中加深了对校园生活的感悟。未来，三年级四班将继续开展更多丰富多彩的