小课题《国家智慧平台在小学数学课堂教学中的深度融合实践研究》研究课——《0的认识和加减》

慧子^O^

　　本次备课紧扣小课题《国家智慧平台在小学数学课堂教学中的深度融合实践研究》核心目标，以一年级上册《0 的认识和加减法》教学需求为出发点，重点解决三大问题：一是如何通过平台资源化解 “0 的抽象概念” 教学难点；二是如何借助互动工具提升低年级学生课堂参与度；三是如何利用平台数据实现 “因材施教”。最终形成 “资源筛选 — 活动设计 — 学情预判 — 技术调试” 的完整备课链条，确保智慧平台与教学环节深度契合。

　　情境导入：用平台动画《小猴分桃》，直观呈现 “桃子从 3 到 0” 的变化，连麦互动引出 “0”，激发兴趣。​

新知探究：虚拟教具（直尺、温度计）帮学生理解 “0 表起点”；“摘苹果” 游戏让学生在操作中发现 “相同数相减得 0”，平台实时统计答题数据。​

巩固提升：推送分层练习（基础口算、提高填数、拓展绘本），适配不同学生需求，留言板分享生活中的 “0”。

　　参与度：全班 100% 学生参与连麦、操作、讨论，课堂更活跃。​

掌握度：0 的意义理解正确率 95%，加减法计算正确率 98%，较传统课堂提升 15%。​

反馈：89% 学生喜欢用平台上数学课，觉得 “数学变有趣了”。

　　深度融合的探索与展望​

本次研究课虽取得显著成效，但仍存在可优化之处：

一、部分学生首次使用平台操作较慢，需在课前开展 10 分钟基础操作培训。

二、平台部分资源与教材衔接不够紧密，需教师提前进行二次筛选与整合。

三、课后延伸不足，可利用平台布置 “寻找生活中的 0” 实践作业，强化知识应用。

　　《0 的认识和加减》研究课的顺利开展，让国家智慧平台与小学数学课堂的深度融合收获了实实在在的成效。这场融合实践不仅让学生扎实掌握了 “0 的认识和加减” 核心知识，更验证了国家智慧平台在破解低年级数学教学痛点、提升课堂教学效率与质量上的显著价值。未来，我们将把本次实践形成的融合经验迁移到更多小学数学教学场景中，让智慧平台的功能优势充分转化为教学实效，持续赋能学生数学核心素养的提升。