工作室课题研究成果展示（三） ——基于新课标新教材视角下“运算能力和推理意识”培育实践 <p class="ql-block"> 为有效提炼工作室课题的研究成果，发挥课题研究成果的辐射作用，2025年11月18日下午经开区小学数学张志红名师工作室在经开三小进行“运算能力和推理意识”培育课题成果展示活动。工作室“小学数学计算教学培育运算能力和推理意识的实践研究”课题组，选取2022课标版新教材三年级上册《分数的简单加减法》课例进行研究成果展示。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">环节一：课例展示</p> <p class="ql-block"> 由经开三小的李吉老师带来三年级的《分数的简单计算》。李老师以“以哥哥和弟弟吃披萨”的生活情境引入，自然引出“两人一共吃了几分之几”等数学问题，将抽象的分数计算与生活实际紧密结合，有效激发了学生的探究欲望，让学生在熟悉的场景中理解分数计算的意义。通过画一画、说一说、算一算、写一写等活动，从直观操作到抽象推理的过程，清晰地展现了“相同计数单位个数相加减”的算理，沟通整数加减都是“相同计数单位的个数想加减”，切实培养了学生的推理意识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">环节二：分享心得</p> <p class="ql-block"> 由丁燕玲、张蕊、杨春玲三位老师带来外出参加教学研讨的心得体会。首先丁燕玲老师从课堂的启发、相遇的触动、成长的方向三个方面展开分享；张蕊老师从“思考、融合、本质”三个词来分享自己的感悟；杨春玲老师分享两大实战收获：以“灵魂三问”让课堂从“灌输”变“点燃”，借AI与AR技术赋能教学而非替代。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">环节三：张志红老师点评</p> <p class="ql-block"> 成果展示后张志红老师进行了点评。张老师肯定了研究课例沟通同分母分数加减法与整数加减法一致性的教学环节，让学生感受整数、分数加减法都是“相同计数单位的个数相加减”，提升了学生利用计数单位讲清算理的能力，进一步发展了学生的“运算能力”和“推理意识”。另外，本课注重利用前测资源推进教学，暴露出学生的思维误区，体现了学生从不会到会的过程。建议数运算的教学要沟通算理和算法的关联，教学中只有将算理和算法融合，才能让学生不仅“会算”，更“懂算”，从而发展数学推理意识、运算能力等核心素养。</p> <p class="ql-block">图片：张君雄 何清 刘彩云
</p><p class="ql-block">编辑：张君雄 何清 刘彩云
</p><p class="ql-block">初审：张蕊
</p><p class="ql-block">终审：张志红
</p><p class="ql-block">
</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 经开区小学数学张志红名师工作室
</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 2025年11月18日</p>