<p class="ql-block">2025-2026学年四年级英语上册期中考试试卷分析</p>
<p class="ql-block">这次期中考试一结束，我就迫不及待地翻看学生的试卷，想看看他们这半个学期到底学得怎么样。说实话，拿到整体数据时我心里是欣慰的——22个孩子，平均分75，及格率接近八成，优秀率也过半。这说明大部分孩子在基础知识的掌握上是扎实的，书写也让我眼前一亮：字迹工整，卷面干净，看得出平时没少下功夫。</p>
<p class="ql-block">可越往后看，我心里就越不是滋味。那些本该轻松拿分的情景对话题，居然成了“重灾区”。有的孩子单词拼写没问题，句型结构也清楚，可一放到具体对话里，就乱了阵脚。比如“你周末常做什么？”配对“我常去公园散步”，明明课本里反复出现的表达，却有人答成“I like apples.”——这哪跟哪儿啊！</p>
<p class="ql-block">听力部分整体表现尚可。听音选词这种基础题，大多数孩子都能稳稳拿下，只有“museum”这个词让几个孩子栽了跟头，拼成“musemum”的也不止一个。我一想就乐，这估计是嘴巴还没跟上耳朵，听得模模糊糊就凭感觉写了。但真正让我皱眉的是听对话判断图片和排序的题，错得五花八门。不是听不懂，而是对课本里的核心句型不够熟。平时我以为他们背过了，其实只是“我以为”。</p>
<p class="ql-block">笔试部分更是暴露了问题。完形填空一上来就给了个下马威。a和an的用法，is和are的搭配，看着简单，可一旦放进连贯的句子中，不少孩子就开始“自由发挥”。有个孩子写“a apple”，还振振有词说“我觉得听起来顺”。我哭笑不得，这哪是语感，这是侥幸心理在作祟。</p>
<p class="ql-block">更让我揪心的是那些需要灵活运用课本对话的题目。问答配对、选择完成对话、看图写句子……每一道都在考“你会不会用”，而不是“你记不记得”。可现实是，很多孩子只会死记硬背，换个场景就不会变通。就像学了“Where is the library?”，结果问“Is there a library near here?”就懵了，仿佛换了句式就是另一门语言。</p>
<p class="ql-block">我坐在办公桌前，一页页翻着试卷，仿佛看见孩子们答题时的样子：有的眉头紧锁，有的随意勾选，还有的在仿写句子时干脆空着。我知道，不是他们不想写，而是脑子里没存货，嘴巴里没底气。</p>
<p class="ql-block">但我也看到希望。有几个孩子的卷子让我忍不住多看了几眼——句子通顺，表达自然，甚至还能加点小创意。比如有个孩子在看图写话时，不仅用了核心词“supermarket”，还加上了“I go there with my mom every Sunday.” 瞬间就有了生活气息。这才是语言学习该有的样子：不是为了考试，而是为了说出来、用起来。</p>
<p class="ql-block">这次考试像一面镜子，照出了我们教学中的盲区。我们太注重“背下来”，却忽略了“说出来”；太强调“正确”，却少了点“灵活”。接下来的课，我得换种教法。课本里的对话不能只让孩子读，得演起来；句型不能只让他们抄，得编新对话；单词不能只盯着拼写，得放进真实场景里去用。</p>
<p class="ql-block">语言不是一堆孤立的符号，它是活的。它该在操场上奔跑，在超市里挑选，在电话那头问候。我希望下一次考试，孩子们不再因为“换了个说法”就慌了神，而是能笑着写下：“我知道你在问什么。”</p>