【滚动快速作文讲座】江西欧阳倩：巧用滚动写话思维板“玩转”看图写话

湖北易卫军

【优秀主持人】江西万玲

尊敬的各位领导、各位前辈、各位老师：
大家晚上好！我是今天的主持人万玲，非常荣幸能与各位教育领域的前辈、专家以及亲爱的同仁们齐聚一堂，共同开启这场关于作文教学创新的学习与交流之旅。能有这样宝贵的机会向各位前辈取经、向优秀同行学习，我内心满是欣喜与期待。

看图写话，是孩子们写作之路的起点，也是他们用我手写我心的第一次尝试。然而，我们常常看到孩子们面对图画时无从下手、抓耳挠腮的情景。如何将这种“难事”变为“乐事”，将“无从下手”变为“下笔有神”，是我们许多老师和家长共同关注的焦点。

今晚，我们非常荣幸地邀请到了一位在教学一线深耕实践、对看图写话教学有着独到见解的老师——来自江西吉安黄公略红军学校的欧阳倩老师。她将为我们带来题为《巧用滚动写话思维板“玩转”看图写话》的专题分享。

【名师简介】

欧阳倩，中小学一级教师，江西省吉安黄公略红军学校语文教师。2019年荣获吉安市少先队辅导员技能风采大赛特等奖；2020年被评为青原区“优秀共产党员”；2021年荣获“江西省中小学班主任育人风采展示活动”一等奖；2023年6月跟随滚动快速作文创始人黄上庚校长学习滚动快速作文；7月在黄校长的指导下开展“一家人玩作文”滚动，颇有成效。

接下来，就让我们用最热烈的掌声，有请欧阳倩老师带来她的滚动作文教学初体验分享！

【优秀主讲老师】江西欧阳倩

尊敬的黄上庚校长，各位亲爱的滚动家人们：
大家晚上好！
我是来自吉安黄公略红军学校的语文老师欧阳倩。今晚我跟大家分享的题目是《巧用滚动写话思维板“玩转”看图写话》。

一、看图写话之难
看图写话是写作的开端，也是孩子我手写我心，进行自主书面表达的开端，然而不少孩子在进行看图写话时的状态却是——无从下手，急得面红耳赤、抓耳挠腮，半天挤不出一个字，丝毫没有感受到“表达”带来的愉悦。很多家长认为，看图写话不就是把看到的内容用笔写出来吗，图就在那里了，这有何难？但是，对于一、二年级的学生而言，要写好一篇看图写话，他们确实需要克服许多难题。

首先，对于一、二年级的孩子来说，他们的语言系统还不够完善，书面语言系统就更为稚嫩了。这时期，大部分的孩子们大脑里词汇较少，掌握的句式也不丰富。这使他们要用书面语言描述出图画内容显得尤为困难。

其次，看图写话相对口语表达来说，是一种逻辑性较强的书面表达，对孩子的逻辑能力要求较高，第一学段的孩子，逻辑能力孩子发展中，所以写好看图写话对此时的他们来说是具有天然的挑战的，这就是很多孩子写的话条理不清楚、前后不连贯的症结所在。

除了这些因自身发育阶段问题带来的困难，我认为孩子看图写话难的原因还有他们写话技巧的缺失。如：如何观察、如何写具体、如何写生动等。这些问题是提高看图写话能力的重点，也是难点，但相较于书面语言系统不完善、逻辑思维能力弱来说，这些技巧的提升我们还是比较容易突破的，尤其是有了滚动看图写话思维板的加持后，这些问题就更好解决了。 二、滚动写话“利器”
滚动写话思维板是继滚动快速作文思维板后的又一利器。其独特的“123456”法让孩子们看图写话有抓手、有方向、有效果。去年暑假，我用滚动写话思维板辅导两个侄子，效果显著。下面我们来看看滚动快速作文团队是如何用一块滚动写话思维板“战胜”市面上琳琅满目的看图写话书籍的。
市面上的看图写话书籍很多，我买了好几本翻阅了一下，每本书都有自己的体例，内容详实，版面精美。然而，当我把这样几本书给到我二年级的侄子时，他却显得手足无措，也提不起兴趣。我不禁想，这几本书的内容是循序渐进的，内容不算太难，为什么孩子会有这样的表现呢？ 仔细分析原因，我认为可能是以下几个原因：
1.传统看图写话书籍，内容多，知识零散，学生往往从一个非常小的知识点学起，甚至可能是自己已掌握的内容，学了很久也没有深入到精髓，遇到整篇的看图写话还是无法解决问题。
2.第一学段的学生阅读能力弱，如果家长不能辅导，让孩子自行阅读这样的书籍，并搞清楚书籍的内在逻辑，掌握方法，某种程度上说有些天方夜谭。
3.传统看图写话书籍知识编排战线太长，这容易导致孩子半途而废。
滚动写话思维板巧妙地化解了这些问题。滚动写话思维板正面包含3部分内容：第一部分是写话构思框架，第二部分是作文格，构思框架和作文格旁边都有评分细则。思维板背面是使用说明，使用说明下面还附有标点符号歌。 创始人黄上庚校长将写话指导概括为“123456”，“1”是指“一个题目”，“2”是指“2次观察”，“3”是指“3个段落”，“4”是指“4个要素”，“5”是指“5个动词”，“6”是指“6个标点”。其中“4个要素”是指时间、地点、人物（或对象）、事件，“5个动词”是图画中人物（或对象）的动词，包括五官动作、手脚动作等。

“123456”既是写话指导，同时又是写话的评分标准，从而实现“教学评一体”。第一学段的孩子观察能力还较弱，滚动写话明确要求要进行“2次观察”，这两次观察都分别有明确的任务。第一次观察要求能把握滚动写话的四要素，在完成四要素的基础上孩子的题目就顺势确定了下来。说到“1个题目”就不得不佩服黄校长的智慧。在思维板上，题目后面还巧妙地加上了“……的故事”。在实践过程中，我发现这三个字非常重要。这三个字为孩子的概括提供了一个很好的支架，有了这几个字，孩子的题目不会过长，稍微提示，孩子还会妙用四要素进行命题。

接下来进行第二次观察，要求按顺序把图中除人物（或对象）外的所有的要素标出，标记人物（或对象）的动作，如手上动作，脚上动作，嘴巴上则标出“说”，头上标出“想”。“5个动作”里既有动作描写，又有语言描写，心理描写。动作描写建立在仔细观察的基础之上，语言描写和心理描写则训练了孩子们想象的能力。

有了“123456”的要求，孩子在写话时就有了抓手。孩子在观察后，完成写话构思，这个写话构思有提纲的影子，所以也就是学习滚动写话，孩子们从第一学段就养成写东西之前列提纲的好习惯。另外，第一学段的孩子，思维能力弱，表达能力弱，写字速度也较慢，孩子们完成将观察到的内容写在构思框架内，这是将思维可视化、固化的过程，孩子们在写话的时候就可以参考这些内容，降低了难度。经过长期训练后，孩子就可以将构思框架进行内化，考试时只需在图上做一些标记就可直接铺写。

讲了这么多，大家就能发现滚动写话思维板和市面上大部分看图写话书籍的区别所在了。首先，用滚动写话思维板进行训练，每次都是进行整篇的训练，效率非常高。其次，写完一篇看图写话给孩子带来的成就感是巨大的，帮助他们建立写好看图写话的自信心。再次，这也是符合孩子的学情的。作为有一定阅读体验的孩子来说，孩子都已具备有关写话要素、各种简单句式、修辞手法等方面的相应知识，直接进行篇幅练习能将孩子的这些知识盘活，更符合学情。最后，滚动写话思维板后面还有使用说明，方便老师和家长进行指导，不用长篇大论，只需认真阅读一篇文章即可上手，简单易行。

三、滚动写话辅导心路
辅导了侄子十来篇看图写话后，明显可以看到侄子写的话质量一篇比一篇好，速度也越来越快，心情也越来越畅快，感谢师傅黄上庚校长送给我看图写话教学宝典——滚动写话思维板，并在我的辅导过程中给予耐心的指导。以下几点是我在辅导侄子看图写话的一些自己的感受，在这里和大家分享。 1.训练用的看图写话最好用A4纸放大来打印，方便孩子直接在纸上标准信息。
2.每次完成后要结合评分标准进行评分，这是对孩子表现的及时评价。孩子都很在意分数，他们会在打分后仔细看评分细则，从而进一步内化规则。
3.完成观察后，可以让孩子把构思框架里的东西串起来说一遍，便于孩子形成更有逻辑的表达，家长在听的过程也进行相应的提示和纠正。有条件的话也可以把它录下来，让孩子写完之后再听听录音对照一下。很多家长和老师都会发现，孩子往往都是“说的比做的好”。
4.写完之后，让孩子朗读一遍自己的作品。在朗读的过程中孩子也会进行一遍修改，孩子的得分会提高，孩子就会很有成就感。其实，朗读本身就是修改文章的一种很好的方法。
5.可以参加滚动写话有奖投稿，激发孩子的兴趣。
以上就是我今晚的全部分享内容，再次感谢师傅黄上庚校长的指导和帮助，感谢主持人的陪伴，感谢滚动家人们的积极互动和支持。希望更多的老师、家长能加入滚动写话的行列，让更多的孩子受益！

【名师、专家点评】

欢迎江西名校长夏中沣校长点评！

欧阳倩老师的分享充分体现了实践与思考相结合的原则。首先是研透黄上庚校长研发的“123456”滚动看图写话模板，其次是善于在对比中做实践研究，其三是充分调动不同感官参与，培养学生听说读写综合素养。这些做法非常值得我校低段语文教师学习。

欢迎江西优秀校长胡素君校长点评！

欧阳老师是一个研究型教师，很多老师会觉得某项教学很难，但不知难在何处，如何化解。欧阳老师从一年级孩子“语言系统不够完善，逻辑思维还在发展中”，分析难在何处，又从“写话技巧的缺失”找到着力点，突破口。再分析市面上看图写话书籍的“内容多，知识零散”，更突显出“滚动快速作文看图写话思维版”的“珍贵”！1个题目、2次观察，3个段落，4个要素，5个动词，6种标点，欧阳老师巧妙地应用好这“脚手架”，带领孩子们一步步地“攀登”到看图写话的高处！这样的分享让我们进一步体会到了滚动作文预习本的妙处。思考、寻找、实践、突破、成功，欧阳老师的成长路，给了很多一线老师们启示！

欢迎山东优秀校长郭志军校长点评！

欧阳倩老师《巧用思维板玩转看图写话》讲座，立足低段儿童语言发展规律，精准诊断“词汇匮乏、逻辑薄弱、技巧缺失”三大痛点；以滚动写话思维板“123456”支架为杠杆，把“整篇训练、教学评一体、思维可视化”融为一体，实现“观察—构思—表达”闭环。讲座案例翔实，辅导策略可操作、可迁移，既破解了传统书籍“战线长、碎片化”之弊，又借评分与朗读即时强化儿童元认知，显著提升写作速度与自信，为一线教师提供了可复制的低段写话教学新范式。

欢迎山西优秀校长杨小军校长点评！

欧阳倩老师的讲座《巧用思维板玩转看图写话》，立足教学实际，聚焦低段写话教学难点，系统介绍了“滚动写话思维板”这一创新工具的应用策略，充分体现了教学研究与课堂实践的深度融合。讲座从“看图写话之难”切入，精准把握了一、二年级学生在语言积累、逻辑思维和写作技巧方面的现实困境，体现出教师对学生认知规律的深刻理解。在此基础上，欧阳老师引入“123456”写话指导法，结构清晰、操作性强，不仅为学生搭建了写作的思维支架，更实现了“教学评一体化”的有效落地，具有很高的推广价值。尤为值得肯定的是，该课程设计注重思维可视化与写作习惯的培养，引导学生在观察、构思、表达的过程中逐步形成结构化思维能力，为其长远语文素养发展奠定了坚实基础。整场讲座内容扎实、逻辑严密，既有理论高度，又有实践温度，展现了欧阳老师扎实的专业功底与教研热情。希望更多教师能从中汲取经验，勇于创新教学方法，共同推动语文教学向更高效、更科学的方向发展。

欢迎山东优秀正高特级教师赵修玉老师点评！

欧阳老师有较高的实践能力和深厚的理论基础。一二年级的小学生写作能力培养是最难的事情，因为他们人生底蕴浅薄、语言表达能力较弱；但是也是培养的最佳时机，他们的语言领域基本上空白，正是给予指导和引领的见效基础。这个时间段用正确的方法指导他们积累语言素材、培养语言表达能力会事半功倍；但是若没有进行正确的引导，会给孩子们的成长埋下隐患，不利于孩子的发展。孩子们幸运的遇见了欧阳老师，欧阳老师幸运的掌握了《滚动写话思维板》，在黄校长的用心指导下，进行了大胆的实践，操作起来也已得心应手。欧阳老师运用滚动写话思维板，在孩子们的心田里种下了一颗喜欢写作的饱满的种子，孩子们在以后的语文写作能力之树一定会更加枝繁叶茂。

欢迎云南优秀教研领导黄志斌主任点评！

欧阳倩老师在《巧用思维板玩转看图写话》讲座中，系统阐述了低学段学生看图写话的核心难点与创新解决方案。学生面临书面语言系统不完善、逻辑思维薄弱及写作技巧缺失三大难题，而传统教材存在知识零散、内容冗长、缺乏系统性指导等弊端。针对这些问题，讲座重点介绍了“滚动写话思维板”这一教学工具，其核心“123456”法通过“一个题目、两次观察、三个段落、四个要素、五个动词、六个标点”构建教学评一体化框架：第一次观察聚焦时间、地点、人物、事件四要素，帮助学生确立题目框架；第二次观察要求学生标注图中对象的动作细节及心理语言，强化观察与想象能力。该工具通过可视化思维训练降低写作焦虑，以整篇练习提升成就感，并结合朗读修改、评分反馈、有奖投稿等实践策略，有效激发学生表达兴趣。实际应用表明，该方法能快速提升写作质量与速度，为低年级写作教学提供了兼具理论深度与实操价值的范本。

欢迎江西优秀教育领导周新兴主任点评！

这是一场极具实践价值与启发意义的讲座。欧阳倩老师以一线教师的视角，深入剖析了低年级学生看图写话的普遍困境，并系统介绍了“滚动写话思维板”这一创新工具的应用方法与显著成效。

讲座内容亮点突出：首先，精准定位了学生写作难的三大核心症结——语言积累不足、逻辑思维薄弱及写作技巧缺失。其次，创新性地引入“123456”训练体系（1个题目、2次观察、3个段落、4个要素、5个动词、6种标点），通过结构化框架降低写作门槛，实现“教学评一体化”。尤为可贵的是，欧阳老师结合辅导案例生动展示了学生从无从下笔到流畅表达的成长轨迹，充分验证了该方法的实操性与有效性。

整场分享逻辑清晰、案例翔实，既展现了教师对学情的深度把握，也体现了对教学工具的创新运用。建议可进一步推广该模式，让更多师生受益于这种“支架式”写作教学方法，共同助力学生写作能力的稳步提升。

欢迎河南优秀教授吴伟教授点评！

欧阳倩老师在讲座中分享了低年级学生看图写话难的原因，破解这一难题的利器就是黄上庚校长的研究成果———滚动写话思维板。

滚动写话思维板是继滚动快速作文思维板之后的又一利器，其独特的123456法，让孩子们看图写话有抓手、有方向、有效果。

黄上庚校长将看图写话指导概括为123456，1指的是1个题目，2指的是2次观察，3指的是3个段落，4指的是4个要素，5指的是5个动词，6指的是6种标点。滚动写话思维板包含写话构思框架、作文格、构思框架和作文格旁边是评分细则，思维板背面是使用说明，使用说明下面还附有标点符号歌，实现了教、学、评一体化。

欧阳倩老师利用滚动看图写话思维板指导侄子，指导了10来篇，一篇比一篇写得好，可见这一“利器”的神奇效果。她还在讲座中分享了使用感受，这5点感受对初次使用滚动看图写话思板的老师和家长来说，非常重要。
如果你想快速提高学生的看图写话水平，那就买一本试试吧！

最后，再次感谢欧阳老师的精彩分享，感谢各位领导、前辈及老师们的莅临与参与！本次巧用滚动写话思维板“玩转”看图写话教学分享会到此结束！谢谢大家！