<p class="ql-block"> 为充分发挥名师工作室的示范引领作用，促进优质教育资源共享，助力教师专业能力提升。11月19日，宋慧贞名师工作室核心成员代表工作室赴许昌学院参与送教国培活动。本次送教以数学计算教学为核心，精心呈现《三位数乘两位数》与《解密格子乘法》两节微型课，既扎根基础算法教学、夯实知识根基，又深挖数学文化内涵、拓宽教学视野，为现场参训教师带来了两场风格鲜明、各有侧重的教学示范。</p> <p class="ql-block"> 首先，工作室酒林西老师展示《三位数乘两位数》微型课，她立足人教版四年级上册数学教材，以纪念抗战胜利80周年阅兵仪式为情境切入点，通过李叔叔赴京观礼的行程故事，自然引出"买特产花费"和"火车行驶路程"两大数学问题，巧妙串联起两位数乘两位数与三位数乘两位数的知识关联。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，酒老师遵循"情境导入—旧知迁移—自主探究—算理明晰—拓展延伸"的教学思路，引导学生通过"拆、算、合"三步法突破学习难点，借助面积图、验算对比等方式深化对算理的理解。更融入明朝铺地锦、欧洲竖式、台湾视窗法等数学文化元素，让枯燥的计算教学变得生动有趣。同时，课堂设计的三层挑战任务，层层递进地锻炼了学生的计算能力与逻辑推理能力，充分体现了"以生为本"的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 本节课酒老师运用迁移类推的教学方法，将多位数乘一位数、两位数乘两位数的旧知识与三位数乘两位数的新知识紧密衔接，帮助学生构建完整的知识体系，更渗透了"计数单位累加"的数学本质，展现了扎实的教学功底与精巧的教学设计。</p> <p class="ql-block"> 接着，工作室王石军老师展示微型课《解密格子乘法》。当古算文化遇上现代课堂，会碰撞出怎样的火花？王老师的这节数学课以“数学考古”为主题，带领学生开启了一场探寻“铺地锦”（格子乘法）的奇妙之旅。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始，《格子乘法的前世今生》科普分享与古锦、算法图示的同屏呈现，瞬间点燃学生探究兴趣，让数学文化的种子悄然扎根。核心环节中，学生借助预学单小组协作，在思维碰撞中破译古算步骤，王老师顺势提炼“画格→写数→填积→斜加→读积”五步方法，搭配从基础到进阶的梯度练习与星级奖励，让复杂算法变得清晰易懂。</p> <p class="ql-block"> 通过古今算法的对比，学生深刻地领悟了“分步相乘再相加”的核心算理，明晰了两种算法的异同与本质关联。课程尾声，画线乘法的跨文明分享与中国超算“神威·太湖之光”的展示，既拓宽了知识边界，更增强了民族自豪感。整堂课以文化为线、探究为核、思维为要，在生动互动中实现了知识性、趣味性与文化性的深度融合，让数学课堂既有“知识温度”，更有“文化厚度”，展现了新时代数学教学的创新魅力与育人价值。</p> <p class="ql-block"> 市教研室专家张红娜老师对两节课进行专业评课，她指出，计算课教学重点在于让学生理解并掌握算法，而教学难点则是透彻解读算理本质。她强调优秀的计算课绝不能只停留在“先算谁再算谁”的步骤讲解，必须讲清算法背后的逻辑，最终回归“相同计数单位累加”的核心原理。</p><p class="ql-block"> 她高度肯定了两节微型课的教学设计与教学效果，认为《三位数乘两位数》一课"扎根教材、衔接顺畅，以迁移类推思想构建知识体系，算理讲解清晰透彻，打通了各学段计算知识的内在联系；称赞《解密格子乘法》"深挖数学文化内涵，创新教学呈现方式，让传统算法焕发现代活力，为计算教学开辟了新路径"。并且最终回归“相同计数单位累加”的核心原理，让课堂兼具深度与内涵。</p> <p class="ql-block"> 此次国培送教活动，不仅是宋慧贞名师工作室成员践行工作室倡导的“真学习，慧成长”的“真•慧课堂”教学主张，让学习真实发生、让新课标真正落地课堂的生动实践，更是在中原教研名家、市小学数学教研员张老师直接引领下对“厚重课堂”的实施与践行。未来，宋慧贞名师工作室将继续发挥辐射带动作用，开展更多形式多样的教研帮扶活动，为提升区域教育教学质量注入源源不断的动力。</p>