薪火集，XIN HUO JI

马到成功

目录

序言 倍感荣幸，责任在肩

1.红心映教坛 初心育桃李

2.一支粉笔写春秋 一片丹心书未来

3.以初心育桃李 以思政润心田

4.学名师匠心 守教育初心

5.德润心田 智启未来 行塑栋梁

6.春风化雨润桃李，党员名师引路人

7.以爱为帆 做学生英语路上的引航人

8.红心铺就成长路 智慧架设育人桥

9.以“XIN”为钥，开启乡村学子逐梦门

10.九集中学有位功勋班主任领头人

11.对话中见匠心，传承中悟成长

12. 党员名师龚老师的育人漫记

13.一片赤诚在君心

14.以规立班 以爱育人 共促成长

15.以三重担当为炬 传教育薪火之光

16.润德无声，匠心筑梦

17.初心点亮心灵 思政引领教学
18.一间教室，两种语言，三重身份
19.何以解忧，唯有夫子龚
20.那束点亮我青春的光——致龚老师
21.传承博爱之精神——我心目中的龚老师
22.让树成树，让花成花——我心中的老师爸爸
23.师者微光映前路，平凡教诲筑人生
24.那盏照亮青春的灯塔—致我的初中班主任龚老师
25.遇敬畏之师，三生有幸——我心目中的龚老师
26.尽职尽责，师恩难忘——我心目中的龚老师
27.毕业二十年，师恩难忘—我心目中的龚老师
28.英语课上的“种子”与墨香

倍感荣幸，责任在肩

——“传承”活动感悟

龚昌军

学校党总支开展“传承”活动已拉下帷幕。几周来和同仁们忙碌交流分享，也憾感对党组织工作安排没有准备充分，但又想，九中是卧龙藏虎之地，我只是抛砖引玉罢了。前行之路，总有榜样如明灯照亮征途。在这次活动中，有幸被率先树立为榜样之一，这份认可让我倍感荣幸，更让我深知责任在肩。

成为榜样的过程，是自我锤炼的成长之旅。这份身份时刻提醒我，言行举止皆需以身作则，既要在业务上精益求精，追求更高标准；也要在品德上严以律己，坚守初心本色。每一次努力付出被同仁们看见，每一份责任担当被组织认可，都化为我不断前行的动力，促使我摒弃浮躁、脚踏实地，力求在各个方面都能成为值得他人信赖与学习的标杆。

更让我动容的是，榜样的力量并非单向输出，而是双向奔赴的温暖与成长。在引领身边同事共同进步的过程中，我也在不断反思不足、突破自我。看到大家相互激励、携手共进的画面，我深刻体会到，榜样的意义不仅在于自身优秀，更在于点燃他人的热情与斗志，凝聚起并肩前行的磅礴力量。

　　这份“榜样”的荣光，是鼓励，更是沉甸甸的责任。未来，我将始终保持谦逊之心，以更高的标准要求自己，不负这份信任与期许。同时，我也将与身边人一道，以九中更多榜样为镜，以奋斗为笔，在追逐光、成为光、散发光的道路上不断前行，共同书写新的精彩篇章。

个人简介

龚昌军，男，1972年10月生，中共党员，本科学历，中学高级教师,现担任班主任工作和英语教学工作。

1995年5月在湖北广播电视大学入党

1995年6月在湖北广播电视大学英语专业毕业

1995年8月分配进入九集中学任教

1999.09 - 2000.09 任九集中学英语教研组长

2000.09 - 2001.08 任九集镇团委副书记，九集中学团支部书记

2001.08 - 2003.08 任九集中学政教处主任兼团委书记

2003.08 - 2004.09任九集校办主任兼工会副主席

2003 - 2007年自修华中师范大学教育学专业本科毕业

2004.11 - 2015.05任九集中学党支部副书记

2008.10 - 2022.08 任九集中学副校长

曾获主要荣誉：

1996至1999年连续四年荣获九集镇“优秀共产党员”，2002年襄阳市委、市政府授予“百名青年教师标兵”；2015、2016连续两年荣获“南漳县优秀班主任”，2019年荣获“襄阳市优秀教师“，2025年荣获“南漳县优秀教育工作者”等20多项荣誉称号。多篇教育教学论文发表：《如何利用教材课文培养初中生英语阅读能力》入编《中华现代教育》；案例《Where did you go on vacation ?》获市一等奖；《应加强中学生耐挫能力的培养》获省二等奖，同是在湖北教育报刊社《学校党建与思想教育》上发表等。工作30年来，任班主任工作28年，班级管理及教学成绩一直走在前列。

红心映教坛 初心育桃李

—— 学习龚昌军老师的育人初心与实践担当

章 烈 平

在教育的沃土上，总有一些身影以初心为犁，以匠心为种，深耕不辍三十载。南漳县九集中学英语高级教师龚昌军，既是深耕教学的“引路人”，也是践行党员使命的“排头兵”。他用三十年的坚守与探索，生动诠释了党员教师的初心模样，为我们树立了值得终身学习的榜样。

一、初心如炬：党员教师的育人本色

党员教师的初心，在龚昌军老师的教学实践中有着最鲜活的注解——以德立身、潜心育人，将理想信念转化为对每一位学生的悉心关怀与知识传授。在三十年教学生涯里，他始终把学生的成长放在首位，不仅攻克英语教学中的重重难关，更用温暖与责任为学生点亮前行的灯塔。面对基础薄弱的学生，他用“微学习小目标法”搭建成长阶梯；面对迷茫辍学的孩子，他冒雨家访，用浑身湿透的身影点燃学生重燃斗志的火种。这种“不放弃每一个学生”的坚守，正是党员教师“为党育人、为国育才”初心的生动体现，让教育超越了知识传授的范畴，成为点亮心灵的力量。

二、匠心践行：思政融合的教学智慧

在“立德树人”的时代要求下，龚昌军老师以创新实践探索思政教育的有效路径，展现了党员教师的专业担当。备课中，他深入挖掘教材里的思政元素，将爱国、敬业等价值内涵与学科知识有机融合；课堂上，他摒弃生硬说教，用故事

分享、案例讨论、抖音片段等鲜活形式，让学生在情境体验中感悟思政力量。他精准把握“有机融入”的尺度，让思政元素如“盐”般自然渗透，既不忽视学科知识传授，也不丢失思政教育责任。课后，他更将思政教育延伸至生活细节，通过辅导谈心、家校沟通等场景，实现全方位育人。这种“用教材教而非教教材”的智慧，让思政教育落地生根，也让学科教学更有温度与深度。

三、薪火相传：初心引领的成长与担当

“以党员初心引领教学”，让龚昌军老师的职业生涯收获了超越普通职业的价值与幸福。这份初心赋予他更坚定的育人使命感，让他在处理学生矛盾、激发学习动力、班级管理等各项工作中，始终坚守“以人为本”的理念，构建起温暖包容的教育生态。 面对年轻党员教师，他毫无保留地分享经验，叮嘱后辈要明晰使命，将初心转化为每一堂课的设计、每一次师生互动，做到言传身教、知行合一。从冒雨家访挽救失学少年，到二十分钟辩证纠正学生思想；从AHK分层教学法到技术赋能课堂，龚昌军老师用一生践行初心，用智慧培育桃李，更用担当传递薪火。

龚昌军老师的故事告诉我们，好的教育是看见每一个孩子，帮助他们成为更好的自己。作为教育工作者，我们当以他为榜样，秉持党员初心，深耕教学沃土，让匠心在坚守中传承，让初心在育人中闪光，为教育事业注入源源不断的温暖与力量。

一支粉笔写春秋 一片丹心书未来

—— 学习名师龚昌军课堂教学模式有感

郭 静

曾几何时，我站在讲台上，手握课本与粉笔，坚信“讲得清楚”便是教学的全部。我将语法规则拆解得支离破碎，将单词短语如数家珍般灌输，却时常困惑：为何学生们眼神中缺少那簇应有的、因理解与运用而点燃的光芒？直到我有幸系统地学习了龚昌军英语名师的教学模式，我才恍然惊觉，自己过往的教学，犹如一只在茧中摸索的春蚕，虽辛勤吐丝，却未曾得见教育的广阔天空。

一、破“知识灌输”之茧，见“能力赋能”之光

与名师龚昌军课堂之间，相隔的是“一言堂”和“百家鸣”的距离。用心观察之下现，他从不急于给出标准答案，而是像一个高明的导演，精心设计场景与任务，引导学生自己去探索、去发现、去争辩。

从“教英语”到“用英语教”：我学到了，语言不是一门需要被供奉起来的学科，而是一个鲜活、立体的交流工具。龚老师善于创设真实的、有意义的语境—— 一次项目调研、一场模拟面试、一个热点话题的辩论。在这样的课堂上，语法和词汇不再是孤立的考点，而是为了完成沟通任务所必须调用的“装备”。学生为了“做事”而主动学习，其内驱力被彻底点燃。

　　从“教师主讲”到“学生主学”：我深刻地体会到，教师角色的核心不再是“讲得精彩”，而是“引得巧妙”。龚老师是课堂的“设计师”、“催化剂”和“陪伴者”。他通过提问、搭建脚手架、组织小组合作、分层设制问题，分层答疑解惑，将思考的时间和权利彻底还给学生。当我开始尝试这种模式，我惊喜地发现，学生的潜力远超我的想象，他们能碰撞出比我预设的更为精彩的思想火花。

二、寻“人文温度”之光，暖“教育灵魂”之房

技术与方法可以复制，但名师身上那种对教育、对生命的敬畏与热爱，以及他无数次为解决问题寻找路径付出努力的实践积淀。，才是最震撼我，也是我不可逾越和复制之地。看见“人”而非“分”：在他们的课堂上，每个学生都是一个完整的、被尊重的个体。他们会关注到学生的情绪变化，会为一个微小的进步而真诚喝彩，会耐心倾听那些看似“幼稚”却充满奇思妙想的问题。这让我明白，教育的终极关怀是“人”的成长。教育的底色是师生关系，而当我们用信任、期待和欣赏的目光看待学生时，他们回报给我们的，将是整个春天。

文化浸润与思维启迪：名师们的教学从不局限于语言表层。他们会带领学生穿越文字，去领略英语世界背后的历史、文学、艺术与思维方式。一堂关于“莎士比亚”的课，可能是一场关于人性善恶的哲学思辨；一次对“美国梦”的探讨，可能触及社会公平与个人奋斗的深层命题。英语学习因此变得厚重而富有魅力，它不仅是沟通之桥，更是启迪智慧、塑造价值观的窗口。

三、扬“知行合一”之帆，启“自我革新”之航

习毕，我深知“与其临渊羡鱼，不如退而结网”。将龚老师的教育理念内化于心，外化于行，开始了自己的教学革新，才是当务之急。1.重构课堂设计：不再以“讲完第几单元”为目标，而是以“学生能用英语完成什么任务”为核心来设计每一节课。2.丰富评价体系：除了纸笔测试，我引入了课堂表现、项目作品、小组汇报等多元评价方式，更全面地衡量学生的综合语言运用能力。3.持续反思与学习：我开始坚持写教学日志，反思每一堂课的得与失。我意识到，学习名师，不是要成为他们的“复制品”，而是要找到属于自己的教学风格，成为一名不断成长的“研究者”和“创造者”。

这段学习之旅，于我而言，是一次深刻的“破茧”。我挣脱了旧有观念的束缚，看见了教育更为辽阔和明亮的可能性。名师们如同一座座灯塔，他们的教学模式是指引方向的“光”，但这光并非是我们原地仰望的灯，而是照亮我航程的光，赋予我们勇气与智慧，去开辟属于自己的那片教育海域。

以初心育桃李 以思政润心田

付 贵

参与对龚老师的访谈，是一次深刻的思想洗礼与职业启迪。全程聆听龚老师结合自身教学经历，解读党员教师的初心使命与思政教学的实践路径，让我对 “为党育人、为国育才” 的教育宗旨有了更鲜活、更具体的认知。

党员初心：扎根教学的育人底色

龚老师用 “以德立身、潜心育人” 八个字界定党员教师的初心，更用 2003 年冒雨家访、助辍学学生重返校园并成长为博士的故事，让这份初心有了温度与重量。这让我明白，党员教师的初心从不是空洞的口号，而是融入每一次备课、每一堂授课、每一次师生交流中的责任与坚守。它体现在对贫困学生的不离不弃，体现在对迷茫心灵的点亮指引，体现在超越知识传授、关注学生全面成长的育人追求中。这种将个人职业价值与社会价值相统一的坚守，为我指明了职业前行的方向。

思政教学：有机融入的艺术与智慧

访谈中，龚老师关于思政教学的分享干货满满，破解了我以往在教学中的诸多困惑。他提出的 “深挖教材思政元素”“学科融合无痕渗透” 等方法，让我意识到思政教育并非额外负担，而是与学科教学相辅相成的重要内容。课堂上用故事共鸣、案例讨论、情境体验替代生硬说教，把握 “思政为盐而非水” 的融入尺度，这些实用经验为我提供了可操作的实践路径。尤其是他花20 分钟辩证引导学生、纠正其思想偏差的案例，更让我懂得，思政教育需要耐心与担当，唯有真诚回应、理性辨析，才能真正走进学生内心。

初心传承：青年教师的使命担当

作为已深耕教学一线多年的教育工作者，龚老师对年轻党员教师的寄语让我备受鼓舞。“将初心转化为每堂课的设计、每次互动的言行”，这句话清晰地告诉我，初心的坚守始于日常、见于细节。在今后的工作中，我将以龚老师为榜样，一方面在备课中深入挖掘教材的思政内涵，让知识传授与价值引领同频共振；另一方面在课堂内外注重言传身教，通过课后辅导、谈心交流等场景，将思政教育延伸到学生成长的各个维度。

此次访谈让我深刻认识到，党员教师的初心是育人路上的精神灯塔，思政教育是落实立德树人根本任务的关键抓手。未来，我将带着这份感悟与收获，在教学实践中践行初心、传递温度，努力成为既能传授知识，更能塑造品格、引领方向的教育者，让思政之花在课堂绽放，让初心使命在育人征程中落地生根。

学名师匠心 守教育初心

马 朝 琴

“教育的真谛，始于倾听；党员的担当，在于赋能。”龚昌军老师的这句箴言，在“红心映教坛，匠心传薪火”主题访谈结束后，仍如余音绕梁，在我心中激起阵阵涟漪。作为一名深耕教育一线30年的党员、英语教师、班主任，龚老师以三重身份的坚守与担当，在平凡的岗位上书写了不平凡的教育篇章。他用爱心滋养心灵，用匠心浇灌成长，用初心践行使命，为我们每一位教育工作者树立了鲜活的榜样。深入学习他的教育思想，不仅让我对教育的本质有了更深刻的领悟，更坚定了我深耕教坛、立德树人的信念与决心。

一、倾听为钥：解锁教育真谛的初心密码

“教育是心灵与心灵的对话，唯有倾听，才能架起沟通的桥梁。”这是龚老师在访谈中反复强调的观点，也是他数十年教育生涯的生动写照。在他看来，教育不是单向的知识灌输，而是双向的心灵交流，而倾听，正是开启学生心灵之门的关键钥匙。

作为英语教师，龚老师的课堂从不缺乏欢声笑语与思维碰撞。他深知，每个学生都是独特的个体，有着不同的学习基础、思维方式和兴趣爱好。因此，在教学中，他始终坚持“以生为本”，把倾听放在教学的首位。课前，他会通过问卷调查、个别谈心等方式，倾听学生对英语学习的困惑与期待，精准把握学情，为教学设计提供依据；课上，他鼓励学生大胆发言、主动提问，耐心倾听每一位学生的观点与想法，哪怕是不够成熟的见解，他也会给予肯定与引导。记得他在分享教学案例时提到，曾经有一位学生对英语学习充满抵触，课堂上总是沉默寡言。龚老师没有急于批评指责，而是课后主动找他谈心，耐心倾听他的心声。原来，这位学生因为基础薄弱，多次尝试努力却收效甚微，逐渐失去了信心。

　　了解情况后，龚老师为他制定了个性化的学习计划，从最简单的单词和句型入手，每一点进步都及时给予表扬与鼓励。在龚老师的耐心引导下，这位学生慢慢重拾了学习信心，英语成绩也稳步提升。这个案例让我深刻认识到，倾听是因材施教的前提，只有真正了解学生的需求与困惑，才能制定出符合学生实际的教学方案，让每个学生都能在学习中感受到成长的快乐。

作为班主任，龚老师更是将倾听融入班级管理的方方面面。他常说：“班主任是学生成长路上的引路人，只有走进学生的内心世界，才能真正了解他们的所思所想，帮助他们解决成长中的烦恼。”在他的班级里，有专门的“谈心角”，每天课间都会有学生主动找他交流；他坚持写班级日志，详细记录每个学生的成长变化；他会认真批阅每一篇学生周记，在字里行间在字里行间倾听学生的心声，并用温暖的文字给予回应。有学生在周记中写道：“龚老师就像我们的大朋友，他总能耐心倾听我们的烦恼，给予我们帮助与鼓励。在他的班级里，我们感受到了家的温暖。”正是这份用心的倾听，让龚老师赢得了学生的信任与爱戴，也让他的班级管理工作得心应手。他用实际行动告诉我们，班主任的工作不仅要“管”，更要“听”，只有倾听学生的声音，才能构建和谐的师生关系，营造良好的班级氛围。

学习龚老师的倾听之道，我深受启发。在以往的教育教学中，我有时会急于完成教学任务，忽略了学生的感受；在课堂管理中，有时会过于注重制度的执行，而忽视了学生的需求。今后，我将以龚老师为榜样，把倾听作为教育教学的重要环节，静下心来倾听学生的声音，用爱心与耐心走进学生的心灵，让教育真正成为心灵与心灵的对话。

二、赋能为责：彰显党员担当的使命践行

“作为一名党员教师，我们不仅要教好书，更要育好人，用自己的力量为学生赋能，为教育事业添砖加瓦。”这是龚老师对党员教师责任与担当的诠释。在数十年的教育生涯中，他始终牢记为党育人、为国育才的使命，以党员的忠诚与担当，在教育教学的各个环节为学生赋能，助力学生全面发展。

在思想政治教育方面，龚老师始终坚持把红色基因融入教育教学的全过程。作为党员，他深知培养学生的家国情怀和责任意识的重要性。在英语教学中，他会结合教学内容，引入中国故事、中国文化，让学生在学习英语的同时，增强民族自豪感；在班级管理中，他定期开展“红色主题班会”，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

在学生能力培养方面，龚老师注重挖掘学生的潜力，为学生提供展示自我的平台。他常说：“每个学生都有自己的闪光点，我们要做的就是发现他们的闪光点，为他们赋能，让他们绽放出属于自己的光芒。”在英语教学中，他组织开展英语演讲比赛活动，鼓励学生积极参与，提升学生的英语表达能力和综合素质；在班级管理中，他实行“干部聘任”模式，让学生聘任班干部，培养学生的组织能力和责任意识。对于学困生，他从不放弃，而是耐心辅导、悉心鼓励，帮助他们重拾自信、突破自我；对于有特长的学生，他积极为他们创造条件，支持他们发展兴趣爱好。
学习龚老师的赋能之举，我深感责任重大。我是一名非党员教师，但我会以龚老师为榜样，牢记初心使命，在教育教学中积极为学生赋能，不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质和责任意识，用自己的力量助力学生成长成才，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。

三、匠心为魂：书写教育人生的坚守与热爱

“教育是一门艺术，需要用匠心去雕琢，用热爱去浇灌。”这是龚老师对教育事业的执着追求。在数十年的教育生涯中，他始终以匠心深耕教育沃土，用热爱书写教育人生，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。

　　

在英语教学方面，龚老师始终保持着对教学的热爱与钻研神为了提升教学质量，他不断学习新的教育理念和教学方法，积极参与教研活动，探索适合学生的教学模式。他的课堂教学风格独特，生动有趣，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。他还善于运用多媒体教学手段，将图片、视频、音频、抖音小视频等融入课堂教学，增强教学的直观性和趣味性。

在班级管理方面，龚老师同样展现出了高超的管理艺术。他注重班级文化建设，提出了“敬、静、净、竞”的班级口号，营造了良好的班级氛围。他制定了详细的班级规章制度，并严格执行，但在执行过程中又不失灵活性，做到严慈相济。他注重培养学生的集体荣誉感，通过开展班级活动，增强班级凝聚力，学生在各项比赛中也取得了优异的成绩。有家长这样评价他：“龚老师是一位非常负责任的班主任，他不仅关心学生的学习，更关心学生的成长。把孩子交给龚老师，我们非常放心。”

学习龚老师的匠心精神，我深受鼓舞。在今后的工作中，我将以龚老师为榜样，秉持对教育事业的热爱与执着，不断学习、不断探索，提升自己的专业素养和教育教学能力。我将用心雕琢每一堂课，用心呵护每一位学生，用匠心书写自己的教育人生。

　　

四、薪火相传：砥砺前行的教育使命与担当

“教育是一场温暖的遇见，更是一场薪火的传递。”龚昌军老师以他的爱心、匠心和初心，在教育的道路上默默耕耘，为我们点燃了前行的明灯。作为一名教育工作者，我们不仅要向龚老师学习，更要将他的教育思想和育人精神传承下去，让教育的薪火在校园中代代相传。

在今后的教育教学中，我将以龚老师的倾听之道为指引，用心倾听学生的声音，用爱心与耐心走进学生的心灵。我会注重与学生的沟通与交流，了解学生的需求与困惑，因材施教，让每个学生都能在学习中感受到成长的快乐。我会尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆发言、勇于创新，培养学生的独立思考能力和创新精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习龚昌军老师的教育思想，是一次心灵的洗礼，更是一次行动的召唤。在今后的教育道路上，我将以龚老师为榜样，坚守教育初心，传承育人薪火，用爱心滋养心灵，用匠心浇灌成长，用初心践行使命，努力成为一名让学生喜爱、让家长放心、让社会满意的教育工作者，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的全部力量！

德润心田 智启未来 行塑栋梁

—— 学习龚昌军老师班级育人事迹心得体会

郑海龙

苏霍姆林斯基说过：“没有爱，便没有教育。”的确，爱是人类永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉。龚昌军老师作为九集中学一名党员教师，积极践行着九集中学 “对每一个孩子负责，让每一位孩子出彩”的教育理念，一直爱岗敬业、为人师表、教书育人。

以心换心，用爱促情

为人师表，真诚做人

教师是爱的职业，从事的是爱的教育。一个教师，只有走进学生心灵，才能让学生“亲其人，信其道”。2025年8月，龚昌军老师服从学校工作安排，担任七年级5班的班主任。由于龚老师已年过50岁，一到冬天易患鼻炎的特殊性，班上的孩子大多在学校住宿，每天晚上查寝到9点半的特殊性，他为了学校整体工作识大体，顾大局，不计较个人得失，欣然接受了班主任工作。鉴于班上孩子大多是留守学生，极其缺少家人的陪伴，作为班主任的龚昌军老师便将他们的生活与学习放在心里，像慈父般爱护班级里的每一位学生。他经常深入班级、走进课堂、进入宿舍，时刻关注学生的衣食住行、生活、学习情况等。每天早晨，他跟孩子们一起打扫班级卫生；中午就餐，他陪着孩子们学习；课堂上，他为学生答疑解惑…学生们亲切地称龚昌军老师为“老龚”，老龚”用真挚的情和浓浓的爱去感染每一个学生，呵护每一个学生健康成长，他的一言一行如春风化雨般沐浴着孩子们的心灵。

龚昌军老师以良好的师德形象和人格魅力感染每一个孩子，要求学生做到的，自己首先做到，为学生树立榜样。在“老龚”身体力行的影响下，班上的孩子人人关心班级，自觉遵守校纪校规，也形成了良好的班风，在十月份 “文明班级”评比中以第一名成绩获得了文明班级流动红旗。

以心育心，用爱陪伴

丰富自己，体现价值

班主任是学生成长过程中重要的人，对学生一生都产生深远的影响。所以好班主任要具备：真心热爱学生，对教育有信念感；能在严格要求和温柔包容间找到平衡；自身情绪平稳，能承接学生的情绪波动，富有同理心；善于与学生、家长、科任老师多方沟通，善于倾听。持续学习：不断更新教育理念和管理方法。在龚老师班上有部分学习基础及学习能力相对较差，学习主动性不够，制约班级成绩全面发展的大难题。他将学生的困境看在眼里，急在心里。已经记不清楚有多少个夜晚及节假日，他为学生辅导功课。当同学们一听到熟悉的声音，就知道“老龚”同志到了，迫不及待地拿出自己不会的题目准备请教。“老龚”熟悉的背影也成了九集中学一道靓丽的风景线。

正因为龚昌军老师经常放弃个人晚上休息时间，晚自习期间无偿坐班，主动对班上孩子进行全学科的义务辅导，教他们各门学科学习的方法，提升学生的自主学习能力，学生的学习效率有了质的提高，孩子们的学习基础和整体成绩也取得了飞速的进步，整体水平在年级上毫不逊色。孩子们在学习中尝到了前所未有的成功感，更增添了学习的积极性，更有了学习的动力。龚昌军老师在学生学习的点滴过程中也在不断丰富自己，用专业和敬业扶起学生的“智”，体现教书育人的价值，让青春和生命在岗位中发热发光。

以心聚心

用实际行动做学生、家长心中的“良师益友”

班主任工作是科学与艺术的结合，既需要系统性的管理思维，又需要温暖共情的人文关怀。龚昌军老师不把异议视为挑战，而是把它当做深入了解学生及家长的机会，在与家长交流沟通时，他通常分四步：第一步：真诚倾听，不打断不辩解，理解家长情绪背后的担忧。第二步：复述确认，“您担心的是不是...”，展现理解意愿。第三步：从共识点切入，“我们都希望孩子变得更好”。 第四步：提供专业解释和可选方案，邀请家长参与解决过程。他每周班级群发布日常情况简报，每周末在家长群里发一篇育人文章，共同学习，形成育人合力，针对学生出现的问题不同，他采取分层沟通，如留守学生家长会、小组座谈、个别交流结合；每次严厉教育一个品行有问题学生后，他都积极主动与家长沟通，让家长从内心感激老师。
班主任工作的精髓不在于塑造完美，而在于点亮可能。龚老师把每一位学生当自己的孩子，用实际行动关心关怀每一位学生，成了孩子们的“良师益友”。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名党员班主任，龚昌军老师始终以优秀党员的标准来严格要求自己，处处发挥党员教师的模范作用，积极提高业务能力。他曾获教学骨干、优秀班主任、优秀教师、优秀党员、年度考核优秀等多个荣誉，他用自己的年华谱写着辉煌的篇章，以优良的师德师风肩负起教书育人的使命。

春风化雨润桃李，党员名师引路人

孔鹏

踏入教育岗位之初，我怀揣着满腔热忱，却也伴随着对育人之路的些许迷茫。直到有幸跟随学校的党员名师龚老师学习，我才真正开始领悟“立德树人”的深刻内涵，我的教育生涯也由此掀开了崭新的一页。龚老师不仅是一位教学技艺精湛的学科带头人，更是一位以党性修养和高尚师德垂范的先驱者。跟岗学习的日子，于我而言，是一场思想的洗礼，更是一次行动的导航。

初识：于细微处见精神

记得第一次深入龚老师的课堂，我原本期待看到精妙绝伦的教学设计或者出神入化的授课技巧。然而，龚老师给我上的第一课，却是在一个看似平常的细节里。那天，有个学生因为回答问题时紧张，表述得有些凌乱，甚至引起了轻微的哄笑。龚老师没有急于纠正答案，而是用温和而坚定的目光环视全班，待教室安静后，他微笑着说：“我非常欣赏这位同学敢于表达自己观点的勇气，思考的过程本身就极具价值。让我们一起来帮他梳理一下这个精彩思路的脉络，好吗？”那一刻，我看到的不仅是一位教师在化解课堂尴尬，更是一位长者对稚嫩心灵小心翼翼的呵护与鼓励。课后，龚老师对我说：“教育的起点是尊重与信任。每一个孩子都渴望被看见、

被认可。我们党员教师，更要时刻牢记‘为人民服务’的宗旨，落实到课堂上，就是为每一个学生的成长服务。知识或许会被遗忘，但被尊重、被信任的感觉，会转化为他们内心向上的力量。”这番话，如春风化雨，让我深刻体会到，党员名师的“名”，首先在于那份融入骨子里的对学生的爱与责任。

深学：于实践中悟真知

跟随龚老师参与班级管理，我更是近距离感受到了他作为一名共产党员的担当与智慧。他负责的班级里，学生情况各异，有的家庭困难，有的学业滞后，有的性格内向。龚老师从未简单地将学生标签化，而是利用大量休息时间进行家访，与每位学生促膝长谈，建立详尽的成长档案。他发起“党员导师一对一”帮扶计划，自己率先垂范，帮助一名因父母外出打工而情绪低落的学生重拾信心。他常说：“我们不仅是教书的老师，更是育人的工程师。党员的身份提醒我们，要主动去关心最需要帮助的学生，解决他们的急难愁盼，这才是‘先锋’二字的体现。”

在教研活动中，龚老师始终坚持将思想政治教育有机融入学科教学。他主持开发“学科中的红色印记”系列微课，不是生硬说教，而是引导学生从历史事件、人物事迹、科学精神中汲取养分，树立正确的世界观、人生观、价值观。他告诉我：“育人不是额外的工作，而是教育的灵魂。我们的任务，是为国家培养合格的建设者和可靠的接班人。这要求我们自身必须有坚定的理想信念和扎实的理论功底。”在他的指导下，我开始有意识地在自己的教学中探索课程思政的有效路径，努力让课堂不仅传递知识，更启迪思想，温润心灵。

践行：于传承中担使命

日复一日的耳濡目染，龚老师的言传身教如种子般在我心中生根发芽。我开始尝试像他一样，更多地去倾听学生的心声，去发现每个孩子的闪光点。当面对学生的错误时，我学会了先控制情绪，再分析原因，寻求引导而非简单斥责。当设计教学活动时，我会思考如何融入团队协作、社会责任、家国情怀等元素。我逐渐明白，跟着党员名师学习，学的不仅是具体的方法技巧，更是一种教育的情怀、一种党员的担当、一种对育人事业本质的深刻理解。

“学然后知不足，教然后知困。”跟着龚老师学习的经历，让我清醒地认识到自身在理论素养、教育智慧和奉献精神上的差距，也更坚定了我努力的方向。党员名师，就像教育战线上的旗帜，他们以对党的教育事业的无限忠诚，以“学高为师，身正为范”的实际行动，为我们这些后来者照亮了前行的道路。

征途漫漫，惟有奋斗。我将以党员名师为榜样，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，将所学所悟内化于心、外化于行，努力成为一名让学生喜爱、让家长放心、让社会满意的好老师，在平凡的岗位上书写不平凡的教育人生，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的光和热。这，就是“跟着党员名师学育人”带给我的最宝贵的财富。

以爱为帆 做学生英语路上的引航人

张贤云

在很多人眼中，英语老师的工作是教单词、讲语法、改作文，但在龚昌军老师的心里，英语老师的责任，藏在每一次鼓励的眼神里，融在每一句耐心的讲解中，更是用语言搭建起的“爱与成长”的桥梁。在初中这一学生语言感知与学习习惯养成的关键期，过硬的师能是点燃学习热情、破除畏难情绪的核心力量，让英语从枯燥的单词句型，变成学生探索世界的“第一把钥匙”。

龚昌军老师对学生是“蹲下来”的尊重，让每个学生敢开口。初中阶段的孩子，最怕“说错英语被嘲笑”。记得班里有个内向的男生，每次点名回答问题都紧张得声音发抖。龚老师没有催促他，而是把复杂的问题拆成简单的短句，用“你说得很准确，再大声一点就更好了”代替“不对，重新来”。慢慢的，学生开始主动举手，甚至在英语角当上了小组长。对龚老师来说，师德不是“教出多少高分”，而是让每个学生相信“我能学好英语”，让课堂成为没有恐惧、只有鼓励的地方。

龚昌军老师对学生是“带学生看世界”的责任，让语言不止于课本。英语从来不是一串冰冷的字母，而是打开世界的钥匙。初中英语教材涵盖话题广、语法点密，教师需跳出“照本宣科”的局限：既用“明天的周末计划”讲一般将来时，能将抽象的“时态变化”转化为学生熟悉的生活场景——用“昨天的生日派对”讲一般过去时，让语法不再是死记硬背的规则；又能精准捕捉学生的知识薄弱点，比如针对“单复数混淆”设计趣味口诀，针对“口语不敢说”搭建分层展示平台，让每个学生都能在“跳一跳就够得着”的学习中建立自信。这种“把复杂问题简单化、把抽象知识具象化”的能力，是让英语教学落地见效的核心。在讲“文化差异”时，龚老师会带学生看不同国家的纪录片片段，让他们知道“How are you?”的回答不止有“I’m fine”；在学“环保”主题时，龚老师会和学生一起用英语写“给社区的建议信”，让他们明白语言能解决真实问题。我们教的不只是“how to say”，更是“what to think”——用国际视野看待生活，用包容心态理解差异。这份“让英语连接生活与世界”的初心，就是龚老师最朴素的愿望。

龚昌军老师对学生是“做学生榜样”的坚守，让言行成为最好的教材。学生学英语，不只是学语言，更是在模仿老师的态度。如果老师上课敷衍，学生就会对英语失去兴趣；如果老师对发音不严谨，学生就会养成错误的习惯。龚老师刚工作时为了纠正一个发音细节，他对着音标软件练了整整一节课——不是因为要“表演”，而是因为龚老师知道，他的每一个发音、每一次备课，都是在给学生传递“认真对待英语”的态度。对老师而言，师德不是口号，而是课前反复打磨的的课件，是课后耐心解答的疑问，是让学生看到“原来英语可以这么有趣，原来学习可以这么认真”。初中生正处于好奇心旺盛但注意力易分散的阶段，生硬的讲解只会让英语沦为“负担”。他曾在课堂上引入“英语动画片段配音”，让学生模仿《疯狂动物城》里的角色对话，在趣味中锻炼发音；也曾组织“校园英语角”，围绕“我的理想职业”“环保小行动”等话题，让学生用英语表达真实想法。当学生发现英语能用来“聊喜欢的事物、说自己的故事”时，学习就从“要我学”变成了“我要学”。这种“用学生喜欢的方式教英语”的能力，是让使命扎根学生心中的关键。

英语教学从不只是语言传授，更肩负着培养学生文化素养与价值观的使命。龚老师在讲解“Festivals”单元时，他对比中西方节日的异同，让学生在了解“圣诞节”“感恩节”的同时，更深刻地认同“春节”“中秋节”背后的家国情怀；在阅读“环保主题”文章时，他会引导学生用英语讨论“如何保护家乡的环境”，让语言学习与社会责任紧密相连。当学生能用英语讲述中国故事、用国际视野思考问题时，他认为教师的使命才算真正落地——我们培养的不是“会背单词的机器”，而是“能跨文化沟通的中国人”。
三尺讲台，一方黑板是龚老师的主阵地，龚老师对学生的爱藏在每一次精心设计的课堂里，融在每一次耐心的辅导中，体现在每一个学生从“不敢开口”到“流利表达”的蜕变里。他的每一堂课，都在点亮学生的世界；他教的每一个单词，都在为学生的未来铺路。龚老师用爱消除学生的恐惧，用责任拓宽学生的视野，用言行成为学生的榜样。路漫漫，龚老师将继续在英语教学的沃土上深耕不辍，让更多学生借语言之翼，看见更广阔的世界，成长为有素养、有视野的时代新人。

红心铺就成长路 智慧架设育人桥

梁伟

作为一名党员教师，我始终在思考：如何在英语教学与班主任工作的双重角色中，既践行党员的初心使命，又实现教育的根本任务？当我深入学习龚昌军老师的教育实践后，他的“情境化教学”“分层指导”“班级红色文化建设”等经验，犹如一盏明灯，照亮了我前行的道路。这些方法不仅是教学技艺，更是一种将党员身份与育人工作深度融合的智慧结晶。

情境化教学：让英语课堂成为文化自信的桥梁

龚昌军老师的情境化教学理念启发我：语言学习不应停留在机械记忆，而应成为文化交流和价值观传递的生动实践。在我的英语教学中，我努力将这一理念与党员教师的使命相结合，让英语课堂成为增强学生文化自信、传播中国声音的重要阵地。在教授“Festivals”单元时，我摒弃了传统的节日词汇灌输式教学，精心创设了“中西节日文化对话”情境。课堂上，学生们用英语演绎春节贴春联、包饺子的场景，用英文讲述端午节的由来与精神内涵。当我看到学生们用流利的英语向“外国友人”介绍“为什么春节是中国最最重要的节日”时，当他们在情景对话中自然地表达“The dragon boat festival is not just about zongzi, but also to commemorate the patriotic poet Qu Yuan”时，我深切感受到情境化教学的魅力。这个教学过程，正是党员教师身份与英语教学工作的完美融合。作为党员，我要培养学生的文化自信和家国情怀；作为英语教师，我要帮助学生掌握跨文化交流能力。情境化教学让这两个目标在同一课堂中相得益彰。学生杨善晨在课后感慨：“老师，我以前总觉得西方节日很时髦，现在才发现我们的传统节日有这么深厚的文化底蕴，而且我还能用英语向外国朋友介绍！”这样的反馈，让我更加坚信：创设真实有意义的教学情境，是落实育人初心的有效途径。

分层指导：用党员的担当照亮每个成长之路

龚昌军老师的分层指导理念，体现了因材施教的教育智慧，更彰显了党员教师“一个都不能少”的责任担当。在我的班主任工作中，我将这一理念细化为“精准育人”的具体行动，让每个学生都能在适合自己的道路上茁壮成长。我建立了班级学生成长档案，详细记录每个学生的个性特点、学习状况和成长需求。对于学习基础扎实的学生，我鼓励他们参加英语演讲比赛，担任班级“英语小导师”；对于学习中等的学生，我通过组建学习小组，开展合作探究式学习；对于学习暂时困难的学生，我采取“小目标达成法”，每天设定一个可实现的学习目标，并及时给予鼓励。印象深刻的是学生许伟恩的例子。他是个聪明的孩子，但英语学习缺乏自信。我仔细观察后发现，他对军事很有兴趣。于是，我特意找了一些关于中国军队发展的英文报道，鼓励他阅读并在班级分享。当他用还不太流利的英语介绍“China’s peace keeping forces”时，眼中闪烁着从未有过的光芒。此后，他的英语学习态度发生了显著转变，成绩稳步提升。

这种分层指导的背后，是党员教师对教育公平的坚守。正如龚昌军老师所践行的那样，真正的教育公平不是给每个学生同样的东西，而是给每个学生他们最需要的东西。在分层指导的具体实践中，我深切体会到：党员的先进性，就体现在对每个生命个体的尊重与关爱中，体现在不让一个孩子掉队的执着坚守中。

红色文化建设：让班级成为立德树人的沃土

龚昌军老师的班级红色文化建设经验让我认识到：班级不仅是传授知识的场所，更是立德树人的重要阵地。作为党员班主任，我着力将红色文化融入班级建设的方方面面，让社会主义核心价值观在学生心中生根发芽。我创新性地将红色文化建设与英语教学相结合，开展了“用英语讲好中国故事”系列主题活动。我们班举办“Red Culture English Corner”，学生们用英语讨论“What can we learn from Lei Feng？” “How do young people contribute to the Chinese Dream？”等话题。在班级日常管理中，我建立了“准团员示范岗”，邀请班级里的班干部和入团积极分子担任“学风监督员”“心理互助员”“活动组织员”，让他们在服务同学的过程中锻炼能力、提升境界。我们班还创建了“红色书香角”，陈列红色经典文学作品等，定期举办读书分享会。

　　这些红色文化建设举措，使班级形成了积极向上、团结互助的良好氛围。最让我感动的是，在一次主题班会上，学生谭丽媛发言说：“老师，我开始明白什么是责任和担当。作为新时代的少年，我们不仅要学好英语，更要通过英语这个工具，让世界更好地了解中国。”这番话让我深深感受到，红色文化建设正在悄然塑造着学生的精神世界。

回顾借鉴龚昌军老师教育经验的实践历程，我深刻认识到：党员身份与教育教学工作不是彼此分离的“两张皮”，而是相互促进的有机整体。情境化教学让党的教育方针在课堂落地生根，分层指导让党员的担当在因材施教中彰显，红色文化建设让立德树人在班树人在班级管理中开花结果。作为一名党员教师，我将继续沿着这条融合之路坚定前行，以红心铺就学生的成长之路，用智慧架设立德树人的桥梁。在英语教学和班主任工作的平凡岗位上，我将时刻铭记育人初心，不断探索党员身份与教育工作的深度融合，努力培养更多担当民族复兴大任的时代新人，这是我对党和人民教育事业的庄严承诺，也是一名党员教师永恒的价值追求。

以“XIN”为钥，开启乡村学子逐梦门

—— 党员教师龚老师的育人纪实

李敏

在九集这个小乡镇里，50岁的龚老师是孩子们心中最温暖的光。花白的鬓角藏着岁月的痕迹，布满老茧的双手却总能点亮知识的火种。作为七年级班主任兼英语老师，他扎根乡村教育30年，用“心、信、新”的“XIN”字育人理念为帆，载着一届又一届乡村孩子穿越迷茫，驶向远方。循着他的足迹，我读懂了教育的真谛——以真心换真心，以信任筑根基，以创新启智慧。

家访中的“暖心课”：把“疏离”焐成“亲近”

“乡村孩子的成长，离不开家校的同频共振。”这是龚老师常挂在嘴边的话。刚接手毕业班时，他发现班里不少孩子性格孤僻：小浩总躲在教室角落，上课从不发言；小冉作业拖沓，对老师的提问总是敷衍应对。龚老师没有急于批评，而是利用课余时间，背着帆布包踏上了家访路。山路崎岖，他翻山越岭，走遍了村里的每一户人家。到小浩家，他看到的是空荡荡的屋子，孩子跟着年迈的爷爷生活，父母常年在外打工，一年难得回一次家。龚老师握住小浩的手，轻声说：“以后我就是你的‘编外爸爸’，有困难随时找我。”此后，他经常给小浩带些课外书，周末陪他下棋、谈心；知道小冉基础薄弱，他每天放学后免费为她辅导功课，从最简单的字母教起。

渐渐地，小浩的眼神变得明亮，课堂上开始主动举手发言；小冉的作业越来越工整，成绩也稳步提升。家长们都说：“龚老师比我们做父母的还上心，把孩子交给她，我们放心！”

　　

课堂上的“信心课”：把“自卑”拧成“自信”

“每个孩子都有潜力，关键是要给他们搭建展示的舞台。”龚老师的英语课从不是枯燥的讲解，而是充满了趣味与挑战。针对乡村孩子基础薄弱、缺乏自信的问题，他创新推出“阶梯式教学法”：将知识点拆解成一个个小目标，让学生一步步突破；同时在班里设立“进步之星”“解题小能手”等奖项，及时肯定每一个孩子的努力。班里的小宇英语成绩一直垫底，对学习失去了信心。龚老师发现他思维敏捷，只是基础不扎实，便为他制定了专属学习计划：每天帮他熟记 20个单词，每周鼓励他在课堂上分享一篇作文。起初，小宇紧张得声音发抖，龚老师耐心引导，同学们也报以热烈的掌声。慢慢地，小宇越来越自信，不仅英语成绩突飞猛进，还主动帮助其他同学解答难题。“原来我也可以这么厉害！”小宇在一次班级分享会上激动地说。看着孩子们脸上绽放的笑容，龚老师深知：教育就是用信任为孩子们插上翅膀，让他们敢于飞翔。

成长中的“创新课”：把“迷茫”引向“清晰”

“乡村孩子的世界不能只有课本，要让他们看到更广阔的天地。”为了开阔学生的视野，龚老师自筹资金，在班里建立了“图书角”，定期从县城书店带回各类书籍；他还利用多媒体设备，为孩子们播放科普视频、名校公开课，让他们了解外面的世界。
针对毕业班学生的升学焦虑，龚老师开设了“成长规划课”：邀请往届毕业生分享备考经验，带领学生分析自身优势与不足，帮助他们明确努力方向。他还组织开展“职业体验日”活动，让学生走进当地的农场、工厂，感受不同职业的魅力。

在龚老师的引导下，孩子们不再迷茫，学习目标更加清晰。有人立志考上师范院校，将来像龚老师一样扎根乡村教育；有人希望成为一名医生，为乡亲们解除病痛。“龚老师让我们知道，只要努力，乡村孩子也能有大作为！”学生们的话语中满是坚定。
30多年寒来暑往，龚老师把青春献给了乡村教育，用“心”呵护每一个孩子，用“信”点亮每一份希望，用“新”指引每一段航程。他常说：“乡村教育是我的根，孩子们是我的果，能看着他们茁壮成长，就是我最大的幸福。”夕阳下，他的身影被拉得很长，手中的粉笔依旧在黑板上书写着育人的初心。这便是党员教师龚老师的育人路——没有波澜壮阔的壮举，却用一生的坚守，书写了乡村教育最动人的篇章。

九集中学有位功勋班主任领头人

廖俊英讲述 高望执笔

当第一缕晨曦掠过九集中学的校园，龚昌军老师的身影已如钟般出现在教室、操场。花白寸头，整洁衬衫，那根刻着严爱的“小教棍”赫然在手。这位有着三十年党龄的老党员，已在班主任岗位上坚守了二十八载。从1995年踏上三尺讲台至今，他将一片赤诚深植于乡村教育的沃土，用行动诠释着“功勋班主任”的深刻内涵。

一、初心如磐，铸就讲台战斗堡垒

“我的课堂，是塑造灵魂、培根铸魂的战场。”龚昌军是这样说，更是这样做的。作为一名老党员，他始终将“为党育人、为国育才”的使命扛在肩上。

在他的英语课上，知识传授与价值引领如水乳交融。讲授“Festivals”单元时，他摒弃照本宣科，引导学生用英语演绎春节贴春联、包饺子的场景，讲述端午节的爱国故事。他提出“思政元素如盐入菜”的理念，让价值观教育自然渗透于学科教学之中。党建与教学在他这里不是“两张皮”，而是相辅相成的有机整体，真正让讲台成为了党的坚强阵地。

二、育心有道，“JING”文化润物无声

龚老师的班级管理，有一套独特的“JING”文化密码，这是他“育人先育心”理念的生动实践。

“敬”以立德。他要求学生敬畏师长、敬畏生命。从向食堂阿姨道谢，到爱护校园花草，他用点滴细节培养学生的感恩之心和生命意识。

“静”以修身。教室后墙的“静心角”是孩子们的专属空间。在这里，浮躁得以沉淀，思维得以深耕，他教会学生在宁静中追寻深远。
“净”以养性。班级里“凡脏必扫，凡扫必净”不仅是卫生标准，更是心灵净化的过程。每日放学前的心灵“自查”，让学生在反思中不断成长。
“竞”以促学。每月评选的“JING星少年”，不只关注成绩，更看重品行。学习上的“赶帮带”，运动场上的奋勇争先，让良性竞争成为成长的催化剂。
这套融入血脉的“JING”文化，如春风化雨，滋养着每一个学生的心灵。

　　

三、严管厚爱，刚柔并济见真章

龚老师的管理艺术，在于严而有格、爱在细处。

他的“严”，严在规矩的共识。班规不是老师的“一言堂”，而是师生共同讨论的结晶。开学初，他组织学生分组查找“班级最该改的毛病”，共同制定对策。执行时，他“和善而坚定” ——每天早读后的“一日品行星”评比，每周五的“小结会”，让规则在激励中内化为习惯。

他的“爱”，爱在无声的守护。面对班里的留守儿童，他揣着笔记本踏遍几十户家庭。了解到小宇跟着目不识丁的奶奶生活，小欣因父母常年在外而郁郁寡欢后，他成了孩子们的“临时家人”：生活上悉心关照，思想上耐心引导，还搭建起亲子沟通的桥梁。慢慢地，低头不语的小宇举起了手，作业潦草的小欣字迹工整了，厌学的孩子主动问问题了。

四、五育并举，培育全面发展的人

在龚老师的教育视野里，从来没有“唯分数论”的狭隘。他践行着“五育并举”的育人理念，培养全面发展时代新人。
德育铸魂，班会是思想的熔炉；智育启慧，他创新“AHK分层策略”，让每个学生都能在自己的基础上进步；体育强基，晨跑中的“韧性课”将“怕苦”熬成“能扛”；美育润心，英语课上画全家福、演情景剧，让学习成为美的体验；劳育育责，值日制度培养学生对集体的担当。
他所带的七（5）班不仅学业优异，文体活动同样屡创佳绩，真正实现了学生的全面发展。

　　　　五、薪火相传，彰显党员担当

在九集中学“红心映教坛·匠心传薪火”系列访谈中，龚昌军老师无私分享二十八年的育人智慧。他的“规则为基、因材施教”管理哲学，“换位思考三步法”矛盾处理艺术，正通过“传帮带”在年轻教师中生根发芽。
处理学生矛盾时，他先倾听诉求，再引导共情，最后共同解决。曾有两个因取绰号而冲突的学生，在他的引导下化干戈为玉帛，成为好朋友。这种严爱相济的智慧，让年轻班主任看到了教育的另一种可能。
如今，五十多岁的龚老师依旧每天清晨与学生同跑，依旧在放学后陪着学生改作业、谈心。他说：“我这一辈子，就想守着这所乡村学校，让花盛开，让草郁郁葱葱，让树参天成才。”

三十载春秋，青丝变白发，不变的是赤子之心。那些曾被他用心浇灌的幼苗，已成长为各行各业的栋梁——有机长、博士、企业家……每逢佳节，雪片般的问候是对他教育人生最好的礼赞。

龚昌军老师，这位九集中学的功勋班主任领头人，用三十年的坚守诠释了教育的真谛。在他的感召下，九集中学的班主任团队正以饱满的热情，共同书写着乡村教育的动人篇章，让“为党育人、为国育才”的初心使命在新时代绽放出更加璀璨的光芒。

对话中见匠心，传承中悟成长

——聆听龚昌军老师教育思想访谈体会

王礼香

阅读了关于九集中学“红心映教坛 匠心传薪火”系列访谈的报道，我仿佛也置身于那场跨越时光的思想对话之中，内心深受触动，感悟良多。这不仅是一次对龚昌军老师三十年教育生涯的致敬，更是一场关于教育本质、教师成长与精神传承的深刻启迪。

一、教育的底色是“育人”，核心在“初心”。

访谈开篇的“初心对话”直击灵魂。龚老师没有用宏大的理论叙事，而是用一个“冒雨家访”的鲜活事例，将“为国育才”的党员初心，具象化为对每一个鲜活个体的不放弃与悉心关怀。这让我深刻体会到，教育的党建引领，绝非空洞的口号，它必须落地生根于日常教学的土壤中。他提出的“思政元素如盐入菜”的理念，更是破解了思政教育与学科教学“两张皮”的难题。这种“无痕育人”的智慧，强调的是一种潜移默化、自然渗透的教育艺术，让价值观的引导如春风化雨，润物无声，这才是真正将红色基因植入学生心田的有效路径。

二、专业的深度是“破局”的关键，路径在“匠心”。

面对英语教学从“具象”到“抽象”的普遍痛点，龚老师以其三十年的沉淀，给出了“情景-结构-交际”循环法与AHK分层策略的精准答案。这充分彰显了一位教育实践者的“工匠精神”。他不是在重复经验，而是在持续地研究学生、研究教学，将专业知识转化为高效、可复制的教学策略。尤其令我钦佩的是他对于“兴趣”与“应试”关系的辩证看法——兴趣不是应试的对立面，而是其“润滑剂”和“驱动力”。这种将教学升华为艺术，在激发内在动力中自然提升能力的做法，为所有苦于平衡素养与成绩的一线教师指明了方向，证明了真正的专业力，既能破解成长瓶颈，也能点燃学习热情。

三、管理的温度是“护航”的基石，艺术在“度衡”。

班级管理的“严”与“爱”，始终是教育者需要把握的平衡之道。龚老师“规则为基、因材施教”的管理哲学，以及“和善而坚定”的执行方式，为我们提供了完美的范本。他对待不同性格学生的差异化沟通策略，展现了一位优秀班主任极高的情感智慧和共情能力。而“换位思考三步法”则更是将解决矛盾的过程，转化为了一次生动的成长教育课。这让我认识到，严格的班规是骨架，而充满爱与理解的沟通才是让班级拥有生命力的血肉。管理的最终目的，是搭建一座基于尊重与信任的桥梁，守护每一个生命的健康成长。

四、传承的真谛是“对话”，活力在“新生”。

本次系列访谈最成功之处，在于其“对话”的形式。精准的提问与深刻解答相互碰撞，激荡出思想的火花。这不再是单向的经验输出，而是一场新老两代教育者之间的思想交融与智慧共振。它成功地勾勒出了一幅“老带新、传帮带”的生动图景，让龚老师个人的教育智慧，成为了可供全体教师借鉴、学习并内化的宝贵财富。《龚昌军教育思想三维实录》的汇编，更是将这种短暂的对话，凝固为可以持续产生影响的教育资源。

这次访谈让我深切感受到，教育事业的生生不息，正依赖于这样真诚的对话与智慧的传承。龚昌军老师用他三十年的坚守与探索，为我们诠释了何为“匠心”，何为“师魂”。作为一名教育路上的同行者或关注者，我深受鼓舞，也倍感责任。在新时代的教育征程上，我们应当接过这束薪火，在各自的岗位上，以初心为舵，以专业为帆，以仁爱为舟，共同书写无愧于时代的教育华章。

党员名师龚老师的育人漫记

—— 以“JING”为灯，点亮乡村学子成长路

代德忠

50余岁的龚老师，是乡村初中校园里的“特殊符号”——花白寸头利落精神，清瘦面庞透着坚毅，总习惯将衬衫下摆规整地扎进裤腰。作为七年级班主任兼英语老师，他用30余载乡村教学生涯，把“因材施教”的初心、“寓教于乐”的热忱，揉进晨跑的每一步脚印、班规的每一条细则里；更以“敬、静、净、竞”的班级“JING”文化为炬，让怕苦畏难的孩子生出韧性，让封闭厌学的心灵敞开门窗。循着他的教学足迹，我读懂了“平凡”二字里藏着的育人伟力。

晨跑里的“韧性课”：把“怕苦”熬成“能扛”

开学首周，龚老师便察觉班里不少孩子透着“娇气”：跑操时偷偷抄近道，体育课躲在树荫下避汗，连背英语单词都皱着眉喊“太难”。他没开班会说教，只在次日清晨六点半，准时站在操场跑道上，手中高扬一面小红旗：“从今天起，咱们全班一起晨跑，我陪着你们，跑不动就慢走，绝不落下一个人。”

起初，有人故意磨蹭迟到，有人跑两圈就蹲在地上大口喘气。龚老师不催不骂，只是放慢脚步陪在旁侧，用带着乡音的英语轻声鼓劲：“Keep going, you can do it（坚持住，你能行）。”

他把每个孩子的“软肋”记在心上：知道小伟膝盖不好，提前备好护膝；晓得小雅体力弱，每天多陪她走半圈。
一个月后，晨跑的队伍愈发整齐，偷懒的人没了踪影。有学生说“龚老师都50多了还坚持，我没理由怕累”，有学生笑称“现在背单词都觉得浑身是劲”。望着孩子们额头的汗珠与眼中的光，我忽然懂得：龚老师的“因材施教”从不是空谈，而是先看见每个孩子的“弱”，再用陪伴作梯，帮他们把“弱”踩成“强”。

　　

班规里的“习惯课”：把“散漫”拧成“笃实”

“养成教育不是喊口号，得让孩子自己说了算。”开学首周班会，龚老师没直接公布班规，而是将学生分成8个小组，让大家围坐讨论“咱们班最该改的毛病是什么”。教室里瞬间热闹起来：“有人上课总走神”“有人忘带作业本”“有人值日偷懒”……龚老师把这些问题一一写在黑板上，再引导小组共同定对策：“上课走神怎么办？”“小组互相提醒，每天评‘专注之星’！”“忘带作业怎么办？”“前一晚让家长帮贴便利贴，一周没忘就加分！”班规定下后，龚老师带着大家“细抠落实”：每天早读后评“一日品行星”，上课专注、作业无漏的学生，就能为小组添一颗星；每周五开“小结会”，算清小组总分，赢的小组可自选下周“值日组长”。他对“小毛病”格外“较真” ——有学生连续三天忘带课本，他不批评，只在每天放学前特意叮嘱：“明天要带英语书哦，我在教室门口等你‘打卡’。”

渐渐地，班里的散漫气淡了：上课没人随意说话，作业本整整齐齐摞在讲台上。龚老师常说：“好习惯不是一天养成的，得有方法、有耐心，就像种庄稼，得天天浇水、时时除草，才能长得壮实。”

家访里的“暖心课”：把“封闭”焐成“敞亮”

班里几个留守孩子的“怪异”，总让龚老师挂心：小宇总低着头不说话，上课从不举手；小欣上课爱发呆，作业写得歪歪扭扭；小明坐不住，东张西望，注意力超不过10分钟；小雅爱说脏话，甚至顶撞老师，把学习当“麻烦事”……龚老师没把这些归为“调皮捣蛋”，而是揣着笔记本去家访——走两里路到小宇家，见他跟着行动不便、目不识丁的奶奶生活，没人管、没人教；到小欣家，听她爷爷叹“孩子爸妈在外打工，一年回一次家，她总躲在屋里哭”……开学仅一个月，他便走访了几十户人家。
从那以后，龚老师成了这些孩子的“临时家人”：生活上叮嘱吃饱穿暖，思想上陪他们聊趣事、聊课本里的故事；还常帮孩子跟在外打工的父母视频，让他们对着屏幕说一句“想你们了”。他与孩子亦师亦友，孩子们对他敬而依赖。慢慢地，小宇敢抬头回答问题了，小欣的作业越来越工整，连之前厌学的孩子都会主动问“龚老师，这个单词怎么读”看着孩子们眼里的光一点点亮起来，龚老师说：“育人得先暖心，尤其是这些缺爱的孩子，你得先走进他们心里，才能帮他们打开学习的门。家庭、学校、孩子得心往一处想，劲往一处使，这才是真的‘教学相长’。”

　　对基础差、跟不上进度的孩子，龚老师把知识点拆成“小台阶”：先让他们每天记3个单词，记会了再增至5个；还找班里的“小老师”与他们结对，用游戏的方式学单词。有孩子终于能完整背出一段英语对话时，龚老师会特意在全班面前表扬他，还递上一张“进步小奖状”。捧着奖状的孩子，笑得格外灿烂。龚老师总说：“每个孩子的脚步不一样，我要做的，就是帮他们找到适合自己的节奏，哪怕走得慢一点，只要一直在往前走，就很好。”

课堂里的“JING”文化课：把“厌学”变成“乐学”

龚老师的英语课，从没有“照本宣科”的枯燥。讲“Family”（家庭）时，他让学生画全家福，用英语介绍“这是我爸爸，他在外地打工”；讲“Sports”（运动）时，他带着学生在操场玩“英语游戏”—— 跑一圈说一个运动单词，先说对的就能赢一颗糖。班里的成成绩稳步提升，更难得的是，孩子们真正爱上了学习：下课有人围着他问“明天学什么”，自习课大家会互相抽查单词，连之前厌学的孩子都主动加入。

这一切的背后，是龚老师精心打造的班级“JING”文化： “敬”是敬畏师长、敬畏生命：他带学生给食堂阿姨说“谢谢”，教孩子遇见老师时真心喊一声“老师好”；还领着大家爱护校园里的花草树木，随手拾起地上的纸片，用行动守护环境。

“静”是静心治学、静心赶超：他在教室后墙设了“静心角”，谁想专心做题，随时能去那里。
“净”是净化心灵、净化班风：他让学生每天放学前“自查”：今天有没有说脏话？有没有帮同学？
“竞”是竞先争优、竞先修德：每月评“JING星少年”，不只看成绩，更看品行。
他还和孩子们一起编了段“JING”风口诀：“我们敬师长为导，敬生命为本；我们静治学致远，净言行品德；我们竞学识修德，逐梦不停步。”
如今，跟着龚老师走过半个学期，我见证了孩子们的蜕变：从“怕苦怕累”到“坚韧笃实”，从“封闭厌学”到“开朗乐学”。而50余岁的龚老师，依旧每天清晨站在跑道上，依旧放学后留在教室帮学生改作业、谈心，循循善诱，兢兢业业。
他常说：“我这一辈子，就想守着这所乡村学校，让花盛开，让草郁郁葱葱，让树参天成才。”夕阳下，他的身影被拉得很长，手中的英语课本始终攥得很紧。这便是党员名师龚老师的育人路——没有惊天动地的壮举，却用30余载的坚守，把“不厌其烦乐育人，想方设法促发展”的初心，写成了乡村校园里最动人的诗篇。

一片赤诚在君心

—— 记襄阳市名师龚昌军

刘三荣

龚昌军老师，一位拥有三十余载党龄的忠诚共产党员，始终铭记：“我的讲台，是为党育人、为国育才的神圣阵地；我的班级，是落实立德树人根本任务的前沿哨所。”正是这份坚如磐石的政治信仰，让他在繁重的教学任务与纷繁的班级管理中始终把准方向，深知自己所耕耘的不仅是知识的沃土，更是为社会主义事业培育接班人、为民族复兴铸就栋梁的光荣使命。他将党员的先进性融入教育血脉，自觉争当教学骨干、业务尖兵，潜心引导学生树立文化自信，厚植家国情怀。在英语教学中，他巧妙融入思政元素，深入挖掘语言背后的中华文化根脉，让语言学习成为价值引领的桥梁。于他而言，党建、教学与班级管理绝非割裂的“三张皮”，而是有机融合、同频共振的整体。正是这份沉甸甸的使命感，让他在三尺讲台上倾情奉献、无怨无悔，以躬身践行诠释了一名马克思主义教育者的忠诚本色，真正做到让党放心、让人民满意。

一、严管厚爱育英才，春风化雨润心田

自1995年入党以来，这位坚守讲台三十载的老党员，始终坚持以党建引领教育教学全过程，在育人路上留下坚实而温暖的足迹。班主任工作琐碎辛劳，龚老师却甘之如饴。清晨，当第一缕阳光洒落操场，他已与学生并肩奔跑，用脚步唤醒青春的朝气；正午，教室里总有他俯身辅导、促膝谈心的身影；夜幕低垂，铃声刚歇，他便手持手电筒逐一巡查宿舍，确认每位学子安然入寝。操场、教室、宿舍——这“三点一线”的坚守，成了他日复一日不变的节奏。同事笑言：“想瘦身？就去当班主任，学龚老师！”他不仅用陪伴守护成长，更以思想引领方向，在班会上倡导“进取、敬业、勤学、守纪”的班风，将“尊敬师长、精心学习、品行端正、争先创优”高悬于墙，成为学生心中的精神坐标。班长每日点评成为班级固定仪式，表扬先进、共议问题，营造出积极向上的集体氛围。学习上推行“一对一”帮扶，卫生上坚持“凡脏必扫、凡扫必净”，竞争意识渗透于各项活动，七（5）班在学业与体育赛事中屡创佳绩。而比这四点更频繁的，是他走进学生家庭的脚步。他坚持家访，深入了解学生成长环境、心理状态与家庭教育方式，架起家校共育的坚实桥梁。日复一日的奔波中，白发悄然爬上双鬓，那一缕缕银丝，不是岁月的痕迹，而是奉献的勋章，是鞠躬尽瘁、向党尽忠的无声见证。

二、深耕课堂传薪火，润物无声育新人

在英语教学的天地里，龚昌军老师以情境化教学为舟，以分层指导为桨，让语言学习成为文化自信的桥梁。他摒弃机械记忆与枯燥灌输，致力于打造充满思想温度与文化深度的英语课堂。讲授“Festivals”单元时，他不拘泥于词汇罗列，而是精心创设中西节日对话情境：学生们用英语演绎春节贴春联、包饺子的温馨场景，用流畅表达讲述端午节的起源与屈原的爱国精神。这样的课堂，既是语言能力的锤炼场，更是中华文化的传承地，充分彰显了一名党员教师将家国情怀融入学科教学的智慧与担当。他秉持“一个都不能少”的信念，实施分层指导，建立学生成长档案，精准把握每位学生特点。通过组建学习小组，推行“以优带中、以中促差”的合作探究模式，让优生获得成就感，中等生明确目标，后进生稳步提升。这种因材施教的背后，是一位老党员对教育公平的执着坚守，是对每一个生命成长的深情照亮。

三、春风化雨三十载，桃李芬芳满园开
三十余载光阴如白驹过隙，铁打的讲台流水的学生，龚昌军老师始终以清澈的目光温柔注视着一届届少年的成长。他曾将迷茫者从辍学边缘拉回课堂，将傲慢者引向谦逊，将放纵者导入正轨。无数曾在他班上就读的学生，如今已成为各行各业的栋梁之材——有翱翔蓝天的机长，有掌舵企业的CEO，有学有所成的博士与MBA精英，他们为中华人才库的建设添砖加瓦。
初中阶段是人生奠基的关键期，遇见一位好老师，是学生一生的幸运。许多已毕业多年的学生每逢佳节仍不忘登门拜访或来信致谢，字里行间饱含感激，更印证了他们对龚老师教育理念的认同与传承。那一封封情真意切的书信，是他教育生涯最美的回响，也是“一片赤诚在君心”最动人的注脚。

以规立班 以爱育人 共促成长

—— 学习龚老师班级育人事迹心得体会

高启银

在学习龚老师班主任管理工作先进事迹后，围绕“量化考评 重温班规 促我成长”的主题，结合我班级实际情况与学生表现，我对班级管理工作有了更细化、更深刻的思考，也明确了后续管理的核心方向。

一、班规量化：让班级管理有“尺”可依

学习从模仿开始，也系统梳理了班级量化考评制度与奖惩规则，从尊重他人、准时出勤到学习诚信、自我管理，十条班规覆盖学生日常行为的方方面面，3条奖励制度则聚焦好人好事、集体活动、学业进步等正向表现。从前期量化得分数据来看，这一制度已初步发挥作用：优秀同学凭借良好的行为习惯和优异的学业表现，总分位居前列；但也有部分学生因违规违纪出现负分，反映出规则意识的薄弱。

这让我深刻认识到，班规不是“摆设”，量化考评不是“形式”，而是班级管理的“度量衡”。后续我将进一步细化考评执行：一是建立“每日公示+每周小结”机制，让学生实时了解自身得分情况，明确改进方向；二是强化奖惩落地，对加分学生及时公开表扬，对扣分学生一对一沟通，结合300字认识、补做劳动等惩戒措施，让其真正认识错误；三是优化考评细则，针对学生出现的新问题（如周末熬夜玩手机、学科偏科等）补充条款，让规则更贴合班级管理实际。

二、文化引领：让班级发展有“魂”可守

“敬、静、净、竞”四字班级文化，是班级管理的核心精神内核。尊敬师长是品德根基，静心学习是成长路径，卫生干净是责任担当，竞相争先是青春底色。从班级中“闪光点”同学的案例来看，学业优异、认真负责、全面发展的优秀学生，正是对这一文化的生动践行；而部分学生出现的顶撞老师、脏话连篇、敷衍学习等问题，本质上是对班级文化的背离。

作为班主任，我需将文化引领融入日常管理的点滴：课堂上强调“静心”，引导学生专注学习；课间巡查落实“净”与“敬”，督促学生保持环境整洁、文明相处；通过月考表彰、运动会总结等活动，强化“竞”的正向导向，让学生在良性竞争中共同进步。同时，结合“每周十个闪光点”评选，让践行班级文化的学生成为榜样，以点带面，让“敬静净竞”真正内化为全体学生的自觉行动。

三、队伍建设：让班级管理有“力”可借

班委会是班级管理的核心力量，班级明确了班长、副班长、各科课代表及小组长的工作职责，形成了“班主任统筹、班干部牵头、学生自治”的管理体系。从前期表现来看，班长认真履职，课代表高效完成老师布置的任务，为班级管理提供了有力支撑，但也存在部分班干部履职不主动、管理力度不足的问题。

后续我将重点强化班干部培养：一是开展专项培训，教给班干部沟通技巧、管理方法，如如何提醒违纪同学、如何组织小组学习等；二是建立班干部考核机制，将其履职情况纳入量化考评，与评优评先挂钩，激发工作积极性；三是给予充分信任与支持，鼓励班干部大胆开展工作，对工作中遇到的问题及时指导，让其成为班主任的“左膀右臂”，推动班级自主管理水平提升。

四、问题导向：让班级管理有“的”可击

对班级存在问题的剖析，让我更加清晰地认识到管理的重点与难点：个别学生突破校规底线，存在带手机、打架等行为；少数学生缺乏孝敬之心，顶撞老师、脏话连篇；部分学生学习态度不端，被动敷衍、严重偏科；还有学生忽视身心健康，躲操、熬夜玩手机等。这些问题不仅影响个人成长，更破坏了班级风气。

针对这些问题，我将采取针对性措施：一是强化家校协同，对违规违纪学生及时联系家长，形成“学校+家庭”的教育合力，必要时采取联合惩戒，让学生认识到行为的严重性；二是加强思想教育，结合中华优秀传统文化，开展“孝敬”“诚信”主题教育活动，引导学生树立正确的三观；三是关注学生全面发展，针对偏科学生建立

“一对一帮扶”机制，联合各科老师制定个性化提升方案；四是重视身心健康教育，加强三操、体育课的考勤与引导，通过主题班会讲解熬夜玩手机的危害，培养学生良好的生活习惯。

五、成长赋能：让班级管理有“温”可感

班级管理的核心是“育人”，量化考评、班规约束只是手段，促进学生全面成长才是最终目标。班级中，转变较大同学的发言、优秀学生的榜样示范、运动会上的集体荣誉，都让我看到了学生的潜力与可塑性。作为班主任，既要做严格的“管理者”，更要做温暖的“引路人”。
后续我将更加注重个性化引导：对表现优秀的学生，给予更高的目标激励，鼓励其冲击更高荣誉；对暂时落后的学生，多关注、多鼓励，挖掘其闪光点，帮助其建立自信；对转变较大的学生，及时肯定进步，引导其制定长远目标。同时，坚持“抓习惯谈成绩”的理念，通过培养尊重老师、自主预习、独立作业等良好习惯，为学生的学业进步和人生发展奠定坚实基础。
学他人之长，补己之短。借学习之际，我对前期班级管理工作进行了总结，也为后续工作的树立了新的起点。作为班主任，我将以班规为基、以文化为魂、以队伍为翼、以问题为靶、以育人为本，用耐心、细心与爱心，陪伴每一位学生在这个集体中健康成长，努力打造一个班风正、学风浓、凝聚力强的优秀班级，不辜负家长的信任与学校的期望。

以三重担当为炬 传教育薪火之光

—— 学习龚昌军老师教育思想心得

万珍

学校开展的龚昌军老师教育思想访谈活动，让我得以近距离聆听教育故事、体悟育人智慧。龚昌军老师作为党员、英语教师、班主任的三重担当如灯塔般照亮育人之路，那份深耕教育的匠心与热忱，让我对“立德树人”的使命有了更深刻的体悟。

作为党员，龚老师将初心融入教育实践，以坚定的理想信念为学生成长领航。他用行动诠释着"为党育人、为国育才"的誓言，在教学中渗透家国情怀，在生活中践行责任担当，让红色基因在潜移默化中根植学生心田。这种"党员先行"的示范，让我明白教育不仅是知识的传递，更是价值观的引领，唯有自身立场坚定、品行端正，才能成为学生成长路上的合格引路人。

作为英语教师，龚老师深耕教学一线，以专业匠心打磨课堂。他不满足于传统教学模式，而是立足学生需求创新方法，让语言学习既有趣味性又有实效性。这份对教学的精益求精，提醒我作为一名青年英语教师，唯有持续深耕专业、精进技能，才能在三尺讲台之上站稳脚跟，用扎实的学识为学生打开认知世界的大门。

　　作为班主任，龚老师以爱心与耐心守护学生成长。他关注每个学生的个性差异，用温暖的关怀化解成长烦恼，用真诚的鼓励点燃奋进动力，将班级打造成有温度、有凝聚力的集体。这让我深刻体会到，班主任的工作不仅是管理班级，更是用爱浇灌心灵，用责任陪伴成长，唯有以真心换真心，才能成为学生信赖的良师益友。

龚昌军老师的教育实践告诉我们，教育的真谛在于坚守与传承。作为新时代教育工作者，我将以他为榜样，扛起党员的责任、精进教师的专业、怀揣班主任的温情，在教育之路上步履不停。愿这束薪火，照亮每一位教育工作者的育人之路，激励我们以忠诚践行使命、以专业浇灌成长、以温情守护初心，让教育的光芒永续传承，照亮一代又一代学子的追梦征程。愿我们都能以初心为笔、以匠心为墨，让这份珍贵的教育薪火在校园中代代相传，照亮更多学子的成长之路。

教育的火种，因坚守而炽热；育人的初心，因传承而绵长。当龚昌军老师以党员的忠诚、师者的匠心、班主任的温情，在教育沃土上深耕不辍，那份跨越岁月的担当与热忱，便成了值得我们永远珍藏与传递的精神薪火。

润德无声，匠心筑梦

—— 聆听龚老师教育智慧有感

郭苹

作为一名教龄不算太久的青年教师，我有幸全程参与了学校组织的“红心映教坛 匠心传薪火”系列访谈活动。与龚昌军老师这场跨越三十年的教育对话，如同一场及时雨，滋润了我这颗在教育道路上探索前行的初心。龚老师那深沉的教育情怀、精湛的教学艺术与智慧的管理哲学，让我对教师这个职业有了更深刻的理解和体悟。

一、润德无声：在育人细节中践行初心

龚老师分享的冒雨家访经历，让我深刻体会到教育工作的温度与力量。那个浑身湿透的身影，不仅点燃了一个辍学学生的希望，更在我心中种下了“教育需要全身心投入”的信念种子。作为青年教师，我常常思考如何将“立德树人”的宏大命题落实到日常教学中，龚老师"思政元素如盐入菜"的理念给了我明确的方向。

我尝试在学科教学中自然渗透育人元素。在英语课堂上，不再生硬地说教，而是通过讲述中外文化交流的故事，引导学生树立文化自信；通过分析课文中的励志人物，培养学生坚韧不拔的品格。这种“无痕育人”的方式，让学生们在汲取知识的同时，也在潜移默化中涵养了品德。我深深体会到，教育的初心就体现在每一个用心的教学细节中，体现在对每个学生的真诚关怀里。

二、匠心独具：在专业突破中实现成长

面对学生英语学习从“具象”到“抽象”的跨越难题，我一度陷入教学困境。龚老师提出的“情景-结构-交际”循环法，犹如一盏明灯，照亮了我的教学探索之路。我尝试在课堂上创设真实的语言情境，让学生在模拟问路等生活场景中自然习得语法知识。令人欣喜的是，学生们在“用”中学，在“说”中悟，语言运用能力得到了显著提升。

更让我受益匪浅的是AHK分层策略的实施。我根据学生的基础差异，设计了不同层次的教学目标和作业要求。对于基础较弱的学生，着重夯实基础知识；对于学有余力的学生，则提供拓展提升的机会。这样的分层教学，让每个学生都能在原有基础上获得进步，真正实现了"优生吃得饱，学困生跟得上"。龚老师"兴趣是应试润滑剂"的见解，更让我茅塞顿开。我将英文歌曲、角色扮演等元素融入课堂，把枯燥的语法练习变成有趣的闯关游戏，学生的学习热情空前高涨。

三、严爱相济：在智慧管理中守护成长

学生管理，如何把握“严”与“爱”的尺度，一直是我教师工作中的一大困惑。龚老师“规则为基、因材施教”的管理哲学，以及“和善而坚定”的执行原则，为我勾勒出了一幅“严爱相济”的清晰图景。

初心点亮心灵 思政引领教学

汤婷

踏上教师教育的学习之旅，我最初怀揣的是一份对知识的敬畏和一份站在讲台上的单纯渴望，然而随着年龄的增长，我逐渐认识到教师教育绝非仅仅是学习如何教书，更是一场关于如何育人、如何实现自我成长的深刻修行。今天有幸参加向龚校长学习“红心映教坛 匠心传薪火”的活动，我才明白心中的使命永远熠熠生辉。

爱与责任是教育的底色

在访谈中我问到龚校长，有没有某个瞬间或某件事，让你真切的感受到“党员初心引领教学”带来的价值？龚校长讲述了一段他自己的亲身经历，他说他曾经遇到过一个学生，家庭非常贫困，父母离异而且辍学两周，对前途很迷茫，他骑着摩托车冒雨家访，孩子眼含泪花重燃斗志，现在这个孩子一直读到博士。他说这个孩子的转变让他深切感受到党员初心引领下的教育是能够点亮心灵，爱与责任是作为教师最珍贵的价值，作为教师，爱与责任永不褪色。

回想自己，在自己11年的教学生涯中，我一直也是把爱与责任当做自己的使命。还记得刚开始参加工作，我选到了离家很远的大山学校——巡检完小，那里很多都是留守儿童，为了“活下去”，他们的爸爸妈妈们“狠心”丢下他们到遥远的城市打工，那里的孩子就显得更为可怜，没有爸爸妈妈的陪伴，乐趣也少了许多。所以在生活中我们是朋友，他们想爸爸妈妈了会用我的手机给他们打电话；学习中我们是同伴，我们一起学习，一起加油。

　　所以在访谈中，我非常认同龚校长的看法，我深刻的认识到，没有爱就没有真正的教育。这种爱是对学生无条件的关怀，是努力理解他们的内心世界，是相信每个孩子有无限潜能的坚定信念。当学生感受到被看见、被理解、被尊重时，教育才真正发生。

知识传授到成长引导的蜕变

在访谈中我问到龚校长，在课堂上会用哪些教学方法让学生感受到思政元素的力量，而不是单纯的“说教”？他说到，课堂上善用故事引发共鸣，通过典型案例组织讨论，设计角色扮演、抖音片段等实践活动，让学生在情境中体验，自主感悟思政元素的力量，避免生硬说教。

是啊，学生是主体，不是容器，课堂不应该是教师的“一言堂”，应该是师生思想碰撞、共同探索的场域。教师不再是往学生脑子里填充知识的“灌输者”，而应该是点燃学生的求知欲、引导他们主动建构知识的“点火人”。

还记得当时在教学英语的时候，由于孩子们刚接触，对它是又好奇，又陌生，就连简单的单词也变得“难缠”起来，在嘴里绕口，说不清楚。我就在课堂上设计了一些小游戏，比如“大小声”找单词的游戏、小组竞赛表演、情景模拟等活动，一堂课下来，孩子们玩得不亦乐乎，真正做到玩中学、学中玩。

　　今天听了龚校长的访谈，让我对这个理念重塑，它为我所有的教育教学技能学习奠定了价值基石。

言传身教 知行合一

对于即将走上讲台的年轻教师，龚校长用他的经验告诉我们，明晰为党育人、为国育才的初心使命，并将其自觉转化为每堂课的设计，每次与学生的互动要做到言传身教、知行合一，让初心在教学中生根发芽。

老师作为知识的引导者，更多的还是学生的“榜样”，不管在学习中还是生活中，这就要求我们不仅要有扎实的学识，更要有高尚的品德和不断更新的精神，教育的过程也是我们自我教育、自我完善的过程。社会在变，学生在变，知识也在更新，一个优秀的教师必须是一个终身学习者，要始终保持对世界的好奇心，不断反思自己的教学实践，与时俱进。

回顾这段访谈，我认识到自己仍有很多不足，比如处理课堂上突发状况的应变能力还需加强；对不同学习风格的个性化指导还不够深入；教育科研的能力还有待提升。路漫漫其修远兮，我将带着这些宝贵的收获与思考，满怀敬畏与热情，准备在这场伟大的修行中，书写属于自己的教育诗篇。

一间教室，两种语言，三重身份

——记优秀党员、初中英语教师及班主任龚昌军的教育访谈与体会

唐建琴

近日，有幸参与龚昌军老师的访谈活动，深入的学习了这位优秀教师的事迹，他身兼三重身份——娴熟的英语教师、坚定的共产党员、充满爱心的班主任。他的故事，如同一幅浓墨重彩的画卷，描绘出一位新时代“四有”好老师的丰满形象，让我心潮澎湃，感触良多。他的教育密码，恰恰印证了那句深刻的概括：“一间教室，两种语言，三重身份”。

一、 在一间教室中，坚守立德树人的初心

他的“一间教室”，不仅是传授知识的物理空间，更是践行教育理想、承载育人使命的主阵地。作为一名班主任，他深知这方天地远不止于三尺讲台。从清晨的第一次问候到黄昏的最后一次叮嘱，从班级文化的精心营造到学生矛盾的细致调解，这间教室见证了他对每个孩子全方位的关怀。他的班级，是整洁有序的学习场所，是温暖和谐的精神家园，更是品德养成的微缩社会。他在这里，将“立德树人”这一教育的根本任务，化为了日复一日的陪伴、倾听与引导，用最质朴的行动，守护着每一个孩子的成长。

这间教室，也因为他的另一重身份而拥有了更坚实的基石——作为一名党员教师，他让这间教室充满了红色的温度。他将理想信念教育如盐化水般融入日常，在主题班会上讲述英雄故事，在团队活动中传承红色基因。他的先锋模范作用，就体现在带头打扫卫生的弯腰间，体现在困难学生家访的奔波中，体现在每一次国家大事发生时，他为学生们解读政策、激发爱国情怀的谆谆教诲里。这间教室，因党员的忠诚与担当，而成为了信仰启航的港湾。

　　二、 用两种语言，搭建中外文明的桥梁

作为一名英语教师，他的课堂独具魅力。他精通“两种语言”——不仅是汉语与英语的语言技能，更是两种文化思维的沟通智慧。在他的课堂上，学生学到的不仅仅是单词和语法，更是如何用英语讲述中国故事。他引导学生对比中西方文化差异，在理解与尊重的基础上，建立起坚定的文化自信。他将语言作为工具，为学生打开一扇看世界的窗，同时，更点亮一盏让世界了解中国的灯。

三、 以三重身份，熔铸为人师表的大爱

他的伟大，不在于某一刻的轰轰烈烈，而在于他将英语教师的智慧、党员教师的奉献与班主任的慈爱，完美地熔铸于一身。

作为英语教师，他是学识渊博的“经师”，以专业的学识激发学生对语言的热爱，对世界的向往。
作为党员教师，他是信念坚定的“人师”，以崇高的党性修养为学生树立人生的榜样，筑牢思想之基。
作为班主任，他是仁而爱人的“慈师”，以无尽的耐心与细心，呵护着每一个生命的个性化成长。
这三重身份在他身上不是割裂的，而是相互滋养、彼此强化的有机整体。党员的使命感驱动他更投入地钻研教学、关爱学生；班主任的细致工作让他能更精准地因材施教，将思想引领落到实处；英语教师的国际视野则让他的育人工作更具开放性和前瞻性。
通过学习他的事迹，我深刻认识到，一位优秀的教师，尤其是一位优秀的党员教师和班主任，其成长密码就在于这种“三位一体”的融合与升华。他用自己的实践告诉我们，教育是一项用灵魂感染灵魂、用生命点燃生命的伟大事业。
未来的教育路上，我将以他为榜样，努力在自己的“一间教室”里，用好“两种语言”的利器，肩负起自己的责任与荣光，不忘初心、牢记使命，为培养担当民族复兴大任的时代新人，贡献自己全部的光和热。

何以解忧，唯有夫子龚！

王华娥

一解徒子徒孙忧

懵懂无知少年郎，身在学堂心迷茫，身世性格不一样，行为习惯乱无章！勿慌！勿慌！夫子龚，不慌不忙，就像一盏灯，指引退缩迷茫的弟子们！有的认为中学知识晦涩难懂，学业一落千丈，坚持不下去，夫子他温柔坚定的目光，如沐春风，他循循善诱，拿成功榜样的力量，鼓励一个个内向孩子重拾信心，找到前进方向，最终成就辉煌！“传道授业解惑忙，育李培桃岁月长。教诲声声萦耳畔，师恩浩浩比天长。”这是他弟子们对他的念念不忘！

二解家长忧

又有性格乖张者，或是惹是生非，或是辍学不读，父母者忧心忡忡，却无从下手！夫子从不纵容，他待生如子，秉承着玉不琢，不成器，人不学不知义的原则，手拿戒尺，严厉的目光，把打架抽烟的坏小子挽救到重点高中，大学！善之根本在教中，教化之本在师胸。办公室，教室走廊，甚至学校门口随处可见他与家长，学生沟通的瘦弱身影！甚至家庭支离破碎，无人监管的孩子，他也一个也不放弃！孩子们都成就非凡，解决了无数个家长的大难题，夫子龚难道不可称之为父母救心丸，孩子们的及时雨吗？

三解众人忧

身为老党员，身兼班主任，英语教师，学科带头人多职的他，事必躬亲，冲锋在前！疫情期间，人心惶惶，而他清瘦的身影，花白的短发，频频出现在校园的各个角落，值班，打扫！担心弟子们回到了花果山上网课，肯定松散无度，父母又无可奈何！夫子又访遍每位弟子，给他们千叮咛万嘱咐，自律者方成大事！
生活中，无论夜多深，风多冷，弟子们生病，他都亲自带出去看医生，甚至直接拿出自己工资去接济困难学生！无论什么疑难杂症，同事们都会请教他，大家开心地称他“龚有才”！印象最深刻的一次，我们填表困惑不已，一个头两个大，正犯愁之时，他就像一束光照亮了整个办公室，他温文尔雅每个亲自指导，并没有任何嫌弃我们晚辈，后来等我们全部完成，他才回家吃饭！我就是其中一个，当他看我愁容满面，又懦弱怯怯对着电脑时，他指导完一位，就立刻朝我走来，可我紧张激动的不知如何感谢！他简直就是我们的大救星！

四解英语教学忧

作为30多年深耕英语教坛的老教师，教学经验丰富，教学质量更是全县泰斗！这次匠心传薪火活动，他毫无保留的传授给了我们30多年的功力！从课件使用和传统板书有效结合，提高教学效果,到介绍独门秘籍将学生分层分组，分别布置不同任务，再到龚式必备宝典，每节课必备特色思政课…将实战教学，分层落实和学生德育思想紧密结合，创造出一届又一届英语单科第一，所有学科全部第一的神话！

五解在下忧

忆往昔，身为教学小白，一向内向的我，迷茫低谷期不知所措，是他还是他，当时作为领导的他并没有一言半句的批评，他深邃的眼神像是了解我的所有忧虑，他温柔话语让我如沐春风，指导我用希沃白板，不厌其烦回答我若有疑问，直到我学会为止！生活中，我常常接不上别人的话，也尴尬的不知如何表达，只要您在，您轻而易举的缓解我的窘迫！很幸运，跟着夫子在同年级十多年，聆听您的教诲和经验，收获颇多，受益匪浅！很幸运，生活中，您的温柔细语，积极乐观，幽默风趣，如春光冬阳赶走了我心中的自卑和阴霾，让我对工作和生活充满希望，我正追光而来，向阳而生！
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持！”在夫子30年如一日的坚守和付出下，桃李已满天下！有机长弟子学有所成，天空逐梦；有科研博士，华为争锋；更有，救死扶伤，医者龙凤…还有正在朝您追光的我，努力学习您的30年功力和秘籍，薪火相传，将他坚守九中，不忘初心的九中精神发扬光大，砥砺前行…
何以解众忧，唯有万能解药夫子龚！

那束点亮我青春的光——致龚老师

高敏

在青春的记忆版图上，龚老师的身影始终清晰而温暖。他是我初中时的班主任兼英语老师，个子不高，身形清瘦，唯有一双眼睛炯炯有神，仿佛藏着无尽的热忱与智慧，照亮了我懵懂的少年时光。

曾记得当年龚老师，上课永远是最认真的模样。他握着粉笔的手在黑板上飞快移动，每一个英语单词、每一个句子都写得工工整整。讲解时声音洪亮、字字清晰，遇到难懂的知识点，会结合生活场景反复举例。他从不放过任何一个细节，批改作业认真仔细，那认真的态度，让我们不敢有半分懈怠。

曾记得当年，下课铃从不是龚老师工作的终点。下课了他身边总围着一群学生，而他永远耐心十足，俯身细讲，直到每个学生都露出恍然大悟的神情。

曾记得当年，清晨的操场和深夜的宿舍里，总少不了龚老师的身影。跑操时，他会跟在队伍旁，陪我们一起跑步，给同学们加油；查寝时，他会轻轻推开宿舍门，叮嘱我们早点休息。

曾记得当年龚老师，改变了不爱学习的我。初一时我贪玩，学习成绩欠佳。他没有批评我，而是多次找我谈心，用那双炯炯有神的眼睛看着我说：“老师相信你能做好。”之后他在课堂上特意叫我回答简单的问题，当我答对时，他会带头鼓励。渐渐地，我感受到了学习的乐趣，成绩一路飙升，也终于明白，原来被老师信任是这样有动力。

　　现在，我也是一名老师，站在讲台上的每一刻，都会想起龚老师。我学着他的认真，精心备好每一堂课，细致批改每一份作业；学着他的耐心，不厌其烦地辅导每一个学生，尤其关注那些暂时落后的孩子；学着他的关爱，留意学生的情绪变化，做他们成长路上的引路人。

龚老师，您用认真与关爱为我铺就了成长的道路，也让我坚定了成为一名好老师的信念。现在的我，正以您为榜样，把这份教育的热忱与责任传递下去，努力让更多学生像我当年一样，在爱与鼓励中找到学习的意义，收获成长的力量。

作者简介：

高敏，2005年毕业于九集中学，现任襄阳四中义教部初中道德与法治教师。工作十余年来，先后荣获襄阳市初中道德与法治优质课一等奖，湖北省初中道德与法治优质课一等奖。被评为“襄阳市初中道德与法治学科优秀教师”，襄阳四中“十佳青年教师”、“教坛新秀”、“优秀共产党员”、“中考功勋教师”、“十佳备课组长”等荣誉称号。

传承博爱之精神

---我心目中的龚老师

高 山

目前已初中毕业20余年，少有和龚老师联系，但是每次和初中同学们一起聚会，提起龚老师，心中都是满满的感动和思念，航空公司飞行专业休假局限性较多，每年休个三五天的假回九集，也都是疲于走亲访友，疏于去探望自己的恩师，这是做学生的不周到。

我是2002年升入九集镇完全中学，当时父亲左右奔波，把我调去龚老师的班级。在这之前，小学六年级的时候，父亲因为工作调去外地，少了父亲的监管，我贪玩成性，学习成绩直线下滑，思想状态也有很大松懈，父亲发现了问题，需要一名严厉有责任心的老师来加强对我的管教。于是我就来到了龚老师的班上，当时平均每个班的学生约80人，而我们班是超级大班，一共102人，大概大家都是仰慕龚老师而来。初次见到龚老师，现在回想起来感觉真的很年轻，眼角还没有皱纹，还没有白头发，阳光威严，他是一个有人格魅力的人，我感觉每个同学对龚老师的态度是敬畏，班级的氛围是令行禁止，无论是学习气氛，还是生活态度，展现出来的都是积极向上，大家一起比拼。入学后的一个月，第一次摸底考试，我考了班级的第18名，这对于当时心高气傲的我来说，犹如当头一棒，原来对学习成绩不以为意的我，开始重视学习，审视自己的不足，自己的心态在大的学习氛围中潜移默化的改变，我们班上有年级第一名刘璐同学，

整个初中都是以她为学习的榜样，一直在追赶。当时为龚老师的人格魅力所折服，是大家心目中的信仰，然后刘璐是榜样，榜样的力量无穷大。

在我心目中，我对龚老师是心存感激的，龚老师以德育人，小学时候的我一个街道溜溜逛逛小子，逐渐蜕变成一名积极向上的学习型选手，和龚老师的辛苦耕耘是离不开的，龚老师教会我学习的重要性，教会我学习需要持之以恒的韧性，需要有信仰，有目标，有榜样。

其实聊到龚老师，我总是能想起张艺谋导演的一部电影《一个都不能少》，我们班的谭同学，毕业于中国人民大学法学博士，目前就职于广东省某高校担任副教授，他在初中的时候，由于种种原因，几近面临辍学，是龚老师，或顶着炎炎烈日，或冒着大雨，或塌着泥泞小路，无数次的家访、劝导，挽救他于辍学之际，造就了今天的他。

由于平常工作、家庭的原因，很长时间没有静下心来回忆过去一些往事，但是每次想起来在龚老师班上的一些酸甜苦辣的往事，记忆犹新，可以讲好久好久。目前，我也是一名党员教员，在飞行过程中，除了担任责任机长，还承载着教学的工作，我一直秉承着龚老师的博爱的精神，力争用精湛的飞行技术教授每一位飞行学员。

最后，送给大家一句话“人生如逆旅，我亦是行人，但愿共勉，不负韶华。”

作者简介：

高山，1990年1月出生，湖北南漳九集人，职务:中国南方航空公司机长教员,民航局事故调查员,民航局模拟机型别教员,汕头公司运行安全管理飞行品质监控职员。

让树成树，让花成花

------ 我心中的老师爸爸

龚仟禾

初中阶段，我并不算是一个优秀学生，可是我知道龚老师在学习上并没有放弃我，有时自己想自暴自弃，但在他强大思想工作帮助下，我坚持着…

如果说让我写龚老师，其实在初中我并没有把老师和父亲特别的区分开来，所以初中的我显得尤为叛逆，当然学习结果也不尽人意,但我很幸运，我的父母一如既往相信我、支持我。记得在某次争吵时我和爸爸说我想学音乐，他以为我开玩笑愣了一下，说他又不懂什么音乐，初中能学什么音乐。我以为会没有下文，可是在高中分科时，我毅然决然的选择了音乐，他那时不相信我痴迷艺术这条道路能走多远，我本来以为很难说服他，没想到他尊重我的选择，直接就同意了。可能他也记得我当时说过，爱什么就会学好什么吧。兴趣是最好的老师，后来我努力去学习，我的人生道路突然就顺起来了，当然，我家两位老师的支持是分不开的。我非常的感谢他愿意尊重我，在他们不知道的领域上可以倾尽所有支持我，同时他也让我设身处地的体会到了他曾一直和我说的道理，努力还是会有好结果的。

其实我是属于心智晚熟的人，在很多方面都是后知后觉，所以他教给我的很多道理，我可能多年后才能真正领悟到。比如人要坚强一点，不要动不动就哭，人要学会有城府不要什么都说，高调做事，低调做人…现在也是深刻体会到了，哈哈。

现在我也成为了一名教师，当我站在三尺讲台前开始教书育人时，我才能真正体会到龚老师各方面的优秀，不论是班级管理能力还是教学能力。也更能体会到了那时为我付出的心情，毋庸置疑他是一位好老师，更毋庸置疑，他是一位好父亲。在他教书育人的这30年里，龚老师是桃李满天下，出了很多优秀的学生，作为他的女儿，我感到骄傲。

作为一名教师，我爱这份职业，以他为榜样，继续向他学习，教好书，育好人。

作者简介：

龚仟禾：女，2000年3月生。现在襄阳市东津世纪城中学任教。2015年，九集中学初中毕业，2018年，南二中高中毕业，2022年，三峡大学本科学士毕业。

师者微光映前路，平凡教诲筑人生

郭诗雨

初中三年，我的班主任龚老师虽未给过我惊天动地的教诲，却以他特有的沉稳与细致，把“治学”与“做人”的道理，悄悄融进了我的成长里。那些藏在日常缝隙里的细节，如今回想起来，仍像微光一样，照亮我前行的方向。

在“教书”上，龚老师教会我的，是“对知识始终保有敬畏心”。他从不会因为某道题简单就敷衍讲解，哪怕是最基础的英语单词默写，也会逐份翻看，在写错的词旁用红笔清晰标注易错点；他总说“知识没有大小之分，把简单的事做好，才是真的会学习”。这份踏实，慢慢影响了我——后来不管是面对大学专业课的复杂理论，还是生活中遇到的琐碎任务，我都不会因为“简单”就轻视，而是像他那样，一步一步把每一件事做扎实。这种对“细节”的重视，成了我学习和生活中最宝贵的品质。

而在“育人”上，龚老师让我懂得的，是“用温柔与担当对待世界”。他会在我们取得进步时予以表扬，并提醒我们保持谦虚继续努力；会在大家因为考试失利垂头丧气时，帮助我们厘清思路、查漏补缺，时刻关注着我们的学习状态；他从不会大声批评谁，却总用行动告诉我们：要体谅他人的难处，更要学会为自己的选择负责。这些小事像春雨一样，慢慢滋润了我的性格——如今和同学合作时，我会主动留意别人的需求；遇到挫折时，也不会轻易退缩。这份“同理心”与“韧性”，都是龚老师在一件件平凡小事中教给我的。

如今站在大学毕业的路口回头看才发觉，龚老师当年的每一次点拨，都成了我心里最稳的“靠山”。从前什么都不懂，到现在能学着面对社会，他教我的不只是课本里的知识、解题的思路，更教会我怎么从容不迫地过好每一天。这份影响平时不显眼，却实实在在照亮了我这几年的路。值此之际，也衷心祝愿龚老师工作顺遂、身体康健，桃李芬芳满天下！

作者简介：

郭诗雨，九集中学2019届毕业生。高中就读于国华纪念中学，目前就读于吉林大学西班牙语专业。

那盏照亮青春的灯塔——致我的初中班主任龚老师

李静

时光荏苒，如今我已站在高校的三尺讲台。回望来路，我的初中班主任龚老师——那位身兼党员与英语教师的引路人，其形象愈发清晰。他以党建领航教学，以严爱赋能成长，以深耕破解难题，在我的人生轨迹上刻下了深深的烙印。

一、党建领航教学，于无声处播撒信仰

在龚老师的英语课堂上，语言从来不只是工具。他以党建为舵，领航教学，巧妙地将语言学习与家国情怀、文化自信融为一体。当他带领我们诵读单词时，那不仅是声音的重复，更是一次次价值的塑造。他让我们深刻理解，学习外语是为了更好地讲述中国故事。这种“润物细无声”的引领，在我们年少的心田中，早早播下了胸怀天下、服务人民的种子。

二、严爱赋能成长，于细微处彰显担当

龚老师的关爱，是一种带着原则的温暖，一种富有力量的温柔。他秉持“严管就是厚爱”的理念，将党员的纪律性与教师的仁爱心相结合。在我们成长的岔路口，他总能敏锐地察觉思想的波动，并与我们倾心交谈。他没有空洞的说教，而是引导我们学习基本原则，学会批评与自我批评。这份“严爱”，赋能了我们的人格成长，教会我们何为责任与担当。

　　三、深耕破解难题，于实践中践行初心

教育之道，贵在深耕。龚老师始终坚守在教学与育人一线，以深厚的专业功底和敏锐的洞察力，破解我们成长中的一道道难题。无论是学业上的困惑还是思想上的迷茫，他总能精准地把脉，耐心地疏导。他用自己的实践向我们证明，真正的教育是深入心灵的精细耕作，而一名党员教师的初心，正是在这日复一日的深耕与破解中熠熠生辉。

如今，我也成为一名教育工作者。龚老师昔日的言传身教，已成为我今日行动的准则。他让我深信，教育是生命影响生命的光辉事业。那盏曾经照亮我青春的灯塔，其光芒正穿越岁月，指引我将这份党建领航的智慧、严爱相济的师道与深耕不辍的执着，传递给更多未来的栋梁。

作者简介：

李静，女，中共党员，博士研究生。现任职于中北大学材料科学与工程学院。

遇敬畏之师，三生有幸

-------我心目中的龚老师

寿光龙

人生如逆旅，终需领航。有些人，是我们生命的启明星，指引方向，照亮前程，更引燃心中火种。在我心里，初中英语老师龚老师就是这样的人。

初见，又敬也畏

第一次踏入初中校园，一切对我来说都是那么陌生而又充满挑战。龚老师，作为我们的班主任兼英语老师，第一次站在讲台上，黝黑、清瘦、干练的形象让我们有些敬畏。他面带微笑，讲起话来，那双炯炯有神的眼睛仿佛能洞察每一个学生的心灵，善意而深邃。他用最平实的语言，向我们介绍了自己，也为我们描绘了关于英语、关于如何开启初中求学生涯的美好画卷。那一刻，我对即将开始的初中生活充满了期待。

再见，课堂上的玩家

龚老师的课堂生动有趣，他不拘泥于课本，想方设法让我们在课堂上互动起来，把英语交流变成简单的日常对话。龚老师深知，自信是学好英语的关键。为了帮助我们建立自信，提高口语水平，他设计很多有趣的课堂活动。比如，他会组织我们进行角色扮演，让我们在模拟的情境中自由发挥，用英语交流。他告诉我们“别怕犯错，大胆说出来，学好英语就是不断尝试”，由此，我们迈出了“张开嘴，让英语变成日常和家常”的第一步。

久处，表里如一的智者

教育是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。龚老师秉承“言传身教”的理念，启迪着每个学生的智慧与心灵。有一次，龚老师跟我们一起参加植树节劳动，从挖苗坑、培土、浇水，他都亲力亲为给我们示范，要我们踏踏实实按尺寸挖好每一个苗坑，不投机取巧，不要为了节约省事去敷衍劳动，让我们既感受到植树节劳动的光荣和意义的同时，又教会我们做事要脚踏实地一步一个脚印务实不虚，龚老师成为了我初中生涯的启蒙老师，也是我们所有同学的引路人，是表里如一的表率。

回味，胸怀大爱的奉献者

龚老师从不以成绩论英雄，而是关注每一个学生的成长和发展。他善于发现每个学生的闪光点，并给与充分肯定和鼓励，在他的班级里，没有差生，只有等待被挖掘的宝藏。所以我记得当时班里综合成绩总是位列年级前茅，不刻意让学习成为压力反而学生把学习成绩自然而然提升了。龚老师任何时候心系学生工作，时任班长的我有一次被叫到他家，龚老师卧病在床，发着高烧，虚弱的他交代我把放假注意事项和学习任务给同学们转达清楚。我离开教师住宅楼时，心里莫名酸楚和感动，我想这就是教师无私奉献的精神和师德的光辉。

有幸，良师激励我前进

桃李不言，下自成蹊。学生工作的繁琐和艰辛，在不满三尺的讲台，数十年如一日，渡无数学生更上一层楼。十年树木，百年树人，得遇良师，三生有幸，龚老师就是我心目中的好老师，是我人生路上的燃灯者，也是我将努力成为的那种人。

作者简介：

寿光龙，1989年8月生，湖北南漳人，九集中学02级学生，毕业于武汉科技大学，工商管理硕士。

尽职尽责，师恩难忘

-------我心目中的龚老师

谭洋

2002年，我在九集中学邓集校区读初一，班主任是龚老师，龚老师担任英语课的教学工作，还分管校区工作。

我感觉龚老师很忙，但上课很认真。课堂上，龚老师非常善于与同学们互动，依然清晰地记得，龚老师让几个同学站在教室门外，让同学们用英语模拟敲门进入的场景，在那个年代，动嘴大声说出英语并非易事。龚老师启蒙了我的英语学习，时至今日，我的教学、科研、实践工作早已与英文的立法文书、司法判决、法学书籍、论文等仅仅联系在一起，今日仍受惠于昨日。

生活上，龚老师格外强调纪律。刚上初一的孩子们，特别是男生，不少时候确实有些调皮、不守纪律，譬如课下用手转书、熄灯入寝后窃窃私语、课上交头接耳，龚老师在批评之际，总是细心长谈，于威严中亦有温柔。

立志上，龚老师深知学生不易，总是鼓励同学们务必珍惜时光、以学习为首位，以期取得更大的成绩。那时的我未懂当时龚老师的良苦用心，今日再看，真为大智慧。

时光再也回不到那时的教室了，无数龚老师的学生从九集中学走向了更为广袤的世界，回首看去，深深感恩于当年龚老师的深切教导。

作者简介：

2002-2005年初中就读于九集中学，中国人民大学法学博士，法学博士后在站，现就职于广东技术师范大学，职称副教授。

毕业二十年，师恩难忘—我心目中的龚老师

叶寒

时隔近二十年，我仍能清晰地记起那个午后——龚昌军老师站在九集中学简陋的教室前，额上沁着细汗，目光如炬地扫过我们104张稚嫩的脸庞。那时我们懵懂，尚不知承载着这么多期盼的肩膀该有多沉；如今回望，才懂得那104个名字背后，是怎样一颗滚烫的师者之心。

2006年的鄂西北乡镇，英语对许多孩子而言，还只是课本上陌生的字母组合。是龚老师，用他特有的“情景教学”，为我们推开了一扇看世界的窗。他深知“哑巴英语”的局限，便在课堂上创造各种机会让我们开口——从模拟问路到角色扮演，从学唱英文歌到背诵经典台词。我至今记得他鼓励胆怯的我站起来朗读时说的那句话：“语言是活的，学英语一定要大胆地开口讲。”那双严厉的眼睛里，闪烁着不容退缩的光芒，也藏着深切的期待。

龚老师是严厉的，更是温暖的。他对学生的用心，远不止于课堂。在那个年代，教师的工资并不高，为了奖励学生，在每次年级大考后，龚老师都自费请来专业的摄影师，郑重地为班级前十名和进步最大的十名学生合影留念。他让我们懂得，优秀与努力同样值得被看见、被珍藏。至今，我家中客厅的背景墙上仍端正地摆放着那些已经泛黄的照片，影像中我们青涩的脸庞上洋溢着自豪。这份独独特的仪式感，比任何言语都更有力地告诉我们：你们的每一点进步，老师都看在眼里，并为之骄傲。

这份期待，源自一份超越教师本职的担当。作为一名党员教师，龚老师将“结对帮扶”从文件上的词汇，变成了我们真切感受到的温暖。他多方奔走，邀请襄阳市的优秀英语教师乃至优秀大学毕业生走进教室时，全班沸腾了——那是许多同学第一次品尝地道的英语。龚老师还想办法借来电子设备，给我们放英文原声电影《泰坦尼克号》。夜幕降临，异国的故事在幕布上流转，而龚老师静静站在后面，脸上带着欣慰的笑容。那些夜晚，英语不再是一门枯燥的功课，而成了连接我们与广阔世界的桥梁。

　　龚老师的严厉是出了名的。作业上的一个字母错误都逃不过他的眼睛，课文背诵必须一字不差。曾有调皮的同学抱怨老师太“凶”，龚老师听说后，语重心长地说：“我不是在逼你们，我是在帮你们。现在的严厉，是为了让你们将来有更多选择的机会。”那一刻，他眼中闪过的不是怒气，而是一种近乎父爱的焦虑。他像一位严格的工匠，精心雕琢着我们这些璞玉，唯恐一点疏忽耽误了我们的未来。

如今，我也到了当年龚老师教我们时的年纪，在不同的人生角色中体会着“责任”二字的重量。越来越明白，在那个物质条件有限的年代，支撑龚老师为我们创造那么多“不可能”的，正是他那颗共产党员的初心——不让一个孩子掉队。他把党的教育方针，化作了对104个孩子的细致关怀。

二十年过去了，九集镇的稻田应该又绿了几茬，九集中学的教室也已换了新颜。但有些东西永远不会改变——比如龚老师伏案批改作业的身影，比如他带着乡音却格外动听的英语朗读，比如他那句常挂在嘴边的话：“读书改变命运，努力终有回报。”
烛光虽微，能照亮一室；师者仁心，可传承百年。龚老师，您当年播下的种子，早已在我们心中长成参天大树。那104个学生，正带着您给予的翅膀，在各自的天空飞翔。而无论飞得多高多远，回头望时，您永远是我们青春岁月里那盏最亮的灯——严厉，温暖，且永不熄灭。

作者简介：

叶寒，现在广东省某单位工作。于2005年至2008年就读于南漳县九集镇九集初级中学，后进入襄阳五中读高中，2015年7月毕业于华中科技大学。

英语课上的“种子”与墨香

尤雯文

1995年的夏天，我正式开启了初中生涯，也是第一次接触到英语学习，龚昌军老师就是从那时候起，担任我的英语老师直到初中毕业。记得第一次见到他的时候，白白净净的衬衣，袖子整齐地挽到小臂，虽然有点瘦，但眼睛亮亮的。他把教案放在讲台上，声音带着刚走出校门的清亮：“从今天起，我和大家一起学习英语。”

九集中学扔掉汉字音标“土拐棍”

对于乡镇中学的孩子来说，基本上都是初一才开始接触英语。面对陌生的语言，最初的时候，同学们大都只能靠死记硬背，很多人在英语单词下面用汉字标读音，比如，在“two”旁边写个“土”， “thank you”旁边标注一个“三克油”。没多久，龚老师就在大家的课本上发现了这个小秘密。他没有板起脸来说教，只是带着大家拿起橡皮擦把这些“翻译”全部擦掉，转身在黑板上画了个大大的音标表。“英语是拼音文字，就像咱们的汉语拼音，”他指着音标表说，“学会这些‘国际音标’，就不用靠汉字当拐棍了。”从那天起，英语早自习就成了“音标特训课”。有时是龚老师自己一句句现场领读，有时是一台银灰色的录音机，“吱呀”转动的磁带里，有龚老师提前录制好的范文，他一句一句地播放，我们一句一句地跟读，而他，则竖着耳朵，仔细地听每个同学的发音。不知不觉中，依赖汉字注音的坏习惯没有了，多读多练，熟能生巧，成了大家的通关秘诀。

油印试卷里的时光印记

现在的校园，再也看不到油印机了，很多学生都不知道油印试卷是什么样子。但对那时的我们，几乎是陪伴了整个初中时光。因为条件有限，很少有成品的教辅资料，大部分学生家里也没钱买学习资料。为了帮助我们搞好学习，龚老师和其他很多老师一样，千方百计从搜集来的资料中整理出试题，然后再用油墨机手工印刷，每每发卷的时候，教室里顿时就飘起久久不散的油墨香味。如果油墨没有干透，写字的时候总会弄在手上、糊在袖子上。我从未亲眼看到龚老师印试卷的样子，但我总记得教学楼二楼楼梯间那个几平米的小房间，一直吱呀吱呀忙个不停地油印机。我不难想象那时候的情景：白天忙于上课，那只有利用课余或者是晚上休息时间来做模板，每一张试卷，需要用手推滚筒推匀油墨，推的过程中还要保持统一力度、手工翻页，以保证印刷质量。回想起那时刷过的一套套试题，在一笔一画的镌刻之间，在这一推一翻的重复动作中，不知倾注了他多少心血。挂不得，他的手上、袖口上时不时出现油墨印子。

潜移默化中埋下的种子

初中时光，紧张且忙碌，每回考试，不管是单元测试，还是期中、期末大考，班级之间总有排名。在我的记忆中，（5）班的英语好像一直都名列年级前茅。对于这个事，龚老师从来没有在班上提过，可能在他

心中，每一个学生的进步，才是他更在意的事情。后来我考上高中，对于英语科目一直都学得相对轻松，英语成绩也相对稳定，我想这和初中时打下的功底密不可分。再后来读大学，我毫不犹豫地选择了英语专业，梦想着有一天能走上三尺讲台，成为一名大学英语老师。只不过遗憾的是，虽然进入了大学校园，却没能站在英语教学的三尺讲台上。现在回想起来，那个时候哪懂什么职业规划呢，这都是读书时候心里悄悄埋下的种子罢了——打心眼儿里佩服龚老师，想成为他那样的人，做个让学生喜欢的英语老师，就是这么简单而美好的想法。

时光荏苒，转眼初中毕业27年，曾经教室里的琅琅书声、课桌上的三八线、某次考试的分数，都成了模糊的片段。可有些画面，像老相机里的底片，在记忆深处显影时依然清晰——是“自己印资料也要让学生多练题”的执着，是“扔掉汉字注音拐棍才能学好英语”的清醒，是“把每个学生的成长，看得比年级排名更重”的温柔。所有的一切，都成了我和每一个同学生命里，永不褪色的墨香。

作者简介：

尤雯文，女，1998年7月毕业于九集中学，现就职于武汉纺织大学。