朗诵的一道光

JennyZhang

朗诵的一道光

——-参加加拿大第三届朗诵大赛

暨第一届朗诵艺术节有感

文/ 舒瑜

东湖学堂已是第三次参加加拿大高校杯朗诵大赛，朗诵对海外孩子学习中文真是有非常大的促进作用。我曾经戏说朗诵是加拿大的十五国风，其中一个原因即在于它的民间性。朗诵有其专业性，茲体甚大，其道深焉，且兴观群怨，声以传情，不是我等外行参与者所能言。只因深为朗诵艺术团大家庭深情厚意感动，不揣浅陋，从海外中文教学者角度记录一二参赛经历，见笑于大方之家。

由于参赛场地较远，开车需一个多钟头，东湖学堂的孩子们又是少年选手居多，尽管孩子们周末的时间安排得很满，我们还是有八位能参加朗诵大赛锻炼的孩子，非常可贵，希望明年有更多选手参赛。

一 关于选手

参赛的孩子们基本都是加拿大本地出生和长大的，从零开始在学堂学习。部分同学甚至普通话都说不好，口音很重，还有的已是8-9年级，但还是坚持在学中文，没有放弃，并勇敢参加比赛。正是这样，能参加中文朗诵比赛对他们的意义更加非凡。

比如有一位乒乓球世界前几名的少年选手，平时大部分时间都在练球和打球赛，不可能有额外时间准备朗诵作品。我们只能选择在课上排练，把上课的内容和参加比赛结合在一起。这个班级里正好学到将相和，就直接用了《完璧归赵》和《负荆请罪》来分别参加初赛和决赛。这个孩子在读到“战无不胜攻无不克”时，说教练曾经说过这个话。她把平时乒乓球练习的体验也融合进来。因为用将相和一个段落，需要有前面完璧归赵和渑池相会的背景介绍，这段背景介绍文字完全是孩子自己想出来并写出来的。

比如还有一位8年级的同学，从小失去父亲，因为家庭变故，孩子平时很少说话，即使说话靠近都很难听到她的声音。而且因为时间安排原因，她是跳级在这个班学习的。她非常认真尽力表演。这样的孩子，只要她能勇敢站上舞台发出自己的声音，在老师心目中就是莫大的成功了。可以想象，站在大舞台上用中文进行表演，对一个这样的孩子来说，是多么珍贵的人生经历。

以往得金奖的一位小朋友因为要去渥太华参加大使馆演出，没能参加，非常遗憾。但他以《少年》作品参与了开幕式的演出。

孩子们精神可嘉，有的普通话不准，前面一周每晚8:30跟着老师网上练习文稿；有的同学在去赛场一个多小时车程里晕车得头疼肚子疼要吐，上了台就表现出自己最好的样子。有的在队友下来懊恼地说忘词的时候，救场的队友安慰她说：我也忘词了。

二 相得益彰

如何做到朗诵和中文的相互促进，这里是学堂的一点尝试。其中之一，东湖学堂的选材基本是诵读的大主题经典作品，如初赛《中国话》、《少年中国说》和《大写的中国》，这一方面是我们参赛的孩子们基本都在初中，另一方面也是基于这几个考虑：

1 为了让更多的孩子都能参与，尽可能愿意都参加，都是合诵，合诵需要大一点的作品

2 学堂每年参加好几次大型文艺汇演，如龙文化节，本地春晚，亚洲遗产月等等，需要大一点的作品；

3 海外孩子们学习中文的时间非常宝贵，所以希望孩子们多接触一些经典的语言材料，让他们受益终身。这和朗诵团“诵读经典，传承文化”是相吻合的。

4 父母们熟悉的作品能够建立一种文化传承的关系，方便父母参与孩子中文学习的过程，成为孩子和父辈亲子关系的纽带，和中国传统文化连接的纽带。

5 电影《长安三万里》和《哪吒》风靡加拿大，孩子们都非常喜欢，对于一些大主题，在视频图片等教学辅助下，孩子们可以做到认字阅读和初步理解。

6 古诗词或散文，文字朗朗上口，音韵协调，篇幅短小但文化容量极高，对培养语感美感都非常有效，事半功倍。在孩子们年龄小记忆力小的时候打下语言基础，学朗诵宜趁早。孩子们到了初高中，学业压力增大，语言环境丢失的情况下，就很难学了。

7 更民族就是更世界。比如古诗词，台湾人也念，新加坡也念，凡是华人的地方都念，就成了共同的世界语言。古人念，今人念，爷爷念，爸爸念，大家都念，就成了共同的文化传承纽带。试想孩子们长大了以后，中秋节依然会读李白的诗，子子孙孙无穷尽，中华文化也会以这种方式绵延在加拿大的土地上。

8 对于中文教学而言，我们是把朗诵建立在识字阅读的基础上进行的，比如有个孩子在练习时读举行的行为hang，他们刚开始在读字，然后慢慢地进入情节和画面，而不是直接去学习朗诵。从海外孩子学习中文的教学的角度而言，朗诵是一个绝佳路径。朗诵和识字阅读的教学可以相得益彰。

所以我们的课本上很多儿童趣味的文章，但是朗诵上的选材反而偏向了大主题。学习大主题，不仅在语言学习上可以“取法乎上”，对孩子们也是潜移默化的教育，大型演出也非常方便，一举几得。

但是经典儿童作品如《狼和小羊》、《老鼠嫁猫》、《小猴子下山》、《三只小猫》，《孙悟空打妖怪》、《小红帽》，以及大量如《负荆请罪》一样的成语故事等，真是数不胜数，都是我们课堂上经常表演的课文，也非常适合搬上舞台。

三 关于方向

从朗诵的角度，选题的方向应该是符合儿童认知水平，儿童能够理解和表达的作品。孩子们如能选择儿童特别是海外儿童这一类题材的作品，更符合孩子们的心理，更容易把握。感谢朗诵团的专家和评委们多次提醒。同时朗诵的内容和形式上，创新的空间也非常大。

《五彩加拿大》是我们一位Rachel老师创作的。非常贴近孩子的特点，贴近孩子们的生活实际。孩子们掌握起来也轻松。三个孩子名字的首字母组成.com女团，她们要把中国文化传到加拿大传到全世界。最后她们还展示了自己《五彩加拿大》的画作。

在形式上，我们在朗诵中融合了剧本表演、歌曲和说唱等各种艺术形式。这次我们选送决赛作品除了《负荆请罪》《五彩加拿大》外，还有《诗词歌赋里的中国》。全部是全新作品，两个星期内排练完成。每一种作品都融入一种新的艺术形式。

《负荆请罪》作品采用了剧本演绎形式。老师给孩子们准备全是符合人物特点的古装，盘发髻，其中一个孩子因为同时扮演赵王和蔺相如手下，表演过程中还迅速进行换装。廉颇则手持宝剑。人物对话和剧本表演的形式生动直接，孩子们自己说课文编得让他们像是在看电视连续剧。孩子们在第一次排练时，就自己充分理解了剧情。朗诵配乐也很重要，在听了很多古琴古筝曲以后，选用了《将军令》，代入感很强。

《诗词歌赋里的中国》在最后加入了快节奏的Rap。诗仙李白诗圣杜甫动天地，诗魔乐天诗佛王维感人间…孩子们一边敲鼓一边说唱，形式上创新且活泼。

在加拿大，我们确实应该多去创作一些这样既贴合孩子年龄特点，又贴合本土实际的作品。这方面其实是个空白，有志者可以摸索出一条路径。

四 感恩期盼

此次朗诵大赛上，一位中风患者82岁的奶奶带着孙子孙女上台演出，还有朗诵艺术节上母女三代《烛光里的妈妈》的朗诵，都是亲子节目，这种文化传承的关系，非常让人感动。最小的表演的孩子才四岁，从初赛到决赛，眼见着火箭般的进步速度，赢得满城掌声。还有一组孩子，在艺术节上朗诵其中一个孩子自己的作文《等待》。还有《琵琶行》、《念奴娇》、《将进酒》等儿童组的表演，小朋友们的表演才华横溢，让人惊叹不已。中华文化后继有人。整个会场就是一个温暖大家庭，由评委专家，还有在场的爷爷奶奶叔叔阿姨们无私奉献，共同倾情全力托举着孩子们。

Rachel老师对孩子们说的一段话代表我们心声；每一次演出都是不可复制的成长，不仅仅是在呈现一个作品，而是享受舞台， 塑造更自信，更从容的你。 那些掌声会远去，灯光会熄灭，但内在的蜕变却会累积成谁也带不走的厚度。愿你们继续怀抱着不断超越的勇气，在每一个舞台上，遇见比昨天更开阔的自己。

再次对辛苦付出的老师们、大力支持的家长们、评委的专业指导评价以及朗诵艺术团的大家庭亲们说一声谢谢，感谢为所有的孩子们学习中文、传承文化搭建这么好的平台。就像评委老师读的那首诗：请把自己活成一道光，你们的光照亮了孩子们的生命。你们前期精心安排孩子们的演出，你们在现场无微不至地照顾，你们在赛中尽可能地鼓励和指导，你们在结束后又第一时间就给孩子们送上精美的照片和视频，为他们留下美好的童年少年时光的记忆。孩子们一定不会辜负你们的辛劳和厚望，期盼明年孩子们更上一层楼再创佳绩。