阅读启智润心，分享聚力前行——利国镇中心学校语文教师阅读分享活动

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　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远。” 在三尺讲台前，我们以知识为灯，点亮学生的成长之路；在教书育人之余，我们以阅读为友，丰盈自己的精神世界。每一本被翻阅的书卷，都藏着教育的智慧；每一次深度的思考，都凝聚着育人的初心。2025年11月18日下午，利国镇中心学校语文教研组举行了《儿童读写三十讲》读书分享会，我校全体语文老师齐聚一堂，赴一场与书籍的约会，赴一次与同行的交心。

同读一本书

　　我校语文组教师利用课余时间同读《儿童读写三十讲》一书，这本书是魏智渊老师所著，“学术性与可读性兼具，理论性与实用性兼具”，对语文教师而言，是一笔宝贵的财富。

　　读书分享会在林茂丹老师的主持下拉开了序幕。

分享促成长

　　接下来的读书分享环节，老师们通过读魏智渊的《儿童读写三十讲》这本书，结合自身的教育教学工作和生活实践，从不同角度畅谈了自己的所思所想、所感所悟。

　　李昕老师从推荐语、书籍简介、作品解读、阅读思考、阅读感悟等方面畅谈读书感言，抒发读书感悟，给聆听的老师带来了一场心灵盛宴。

　　从李昕老师的分享中，我们清晰地了解到儿童阅读的阶梯式发展路径：从幼儿期的绘本熏陶，到小学低段的儿歌童谣积累，再到高段的经典名著研读，每一步都不可或缺。书中明确指出，海量阅读是筑牢“阅读自动化”能力的关键，而这种能“边阅读边思考”的自动化状态，正是实现读写能力有效转化的核心桥梁。而要提高写作水平，唯有将读、思、写三者融为一体，多鼓励孩子自由表达、减少过度约束，才能让他们真正摆脱写作束缚，实现“我手写我心”的理想状态。李老师的分享不仅是对一本书的深度解读，更是让我们深刻认识到读写教育的本质，指引着我们以更科学、更温暖的方式守护孩子的读写兴趣，陪伴他们在文字的世界里慢慢成长、绽放光芒。

　　林茂丹老师的分享，仿佛推开了儿童读写教学的一扇明窗，让我们明晰了引导儿童阅读的核心价值：阅读不仅是写作的基石，能助力智力发展、滋养人格成长，更能让孩子在故事中体验生命、塑造品格。而引导阅读的关键，在于平衡选书的“安全与冒险”，摒弃功利化的阅读要求，让阅读回归自然本真。

　　针对“读得多却写不好”的困惑，林茂丹老师也给出了建议——夯实“自动化阅读”能力，鼓励自由写作，才能让读写能力协同提升。林老师的分享让我们深刻领悟到:儿童读写教学的真谛在于尊重天性、守护兴趣，让每一个孩子在读写中滋养心灵、快乐成长。

　　麦惠牵老师带来的分享，为教育工作者解锁了儿童读写教育的核心密码。这本书构建了小学阶段系统的读写课程体系，阅读端以晨诵、整本书共读、名著研读层层递进，写作端从低段读写绘、中段自由写作到高段思辨写作螺旋上升，核心聚焦自动化读写能力的培养。麦老师的分享让我们知道了儿童阅读不仅是语文学习工具，更是开启心智、培养思维的关键，海量阅读是实现自动化阅读的唯一途径，而不同年龄段需匹配差异化选书策略与阅读指导方法。

　　同时，麦老师在分享中也强调教师自我提升的重要性，唯有深耕专业、关注个体差异，才能有效解决教学中的实际难题，如留守儿童阅读引导、学生阅读理解提升等。这场分享让我们深刻领悟到，儿童读写教育需守护孩子自尊心、平衡引导与拓展，以科学的课程体系与温暖的教育初心，陪伴孩子在读写中全面成长。

　　邢鹤姿老师的分享让我们了解到，小学阶段的核心是保护孩子自尊心与培养阅读能力，低年级应侧重海量趣味阅读，而非过早刷题；阅读不仅能助力智力发展，更能滋养人格成长，让孩子在故事中建构精神世界。书中丰富的案例与实用方法，既解答了“如何选书”“如何激发兴趣”等教学困惑，又强调了“让阅读像呼吸一样自然”的教育理念，指引我们以科学、温暖的方式守护孩子的读写兴趣，为他们的终身成长筑牢根基。

　　邢老师还结合自己的教学实际分享了对整本书阅读的感悟，她认为阅读时应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导,并重视阅读效果,给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯。

活动总结

　　最后，我校罗泽姣副校长进行了活动总结，她鼓励老师们要多读书，读好书，善读书，“一个人可以走得更快，但一群人可以走得更远”，读书分享会让阅读不再是一个人的旅行，而是一个团队共同的成长之旅，只要坚持不懈，大家就一定能不断拓宽眼界、提升智慧，甚至创造职业生涯的奇迹。

　　此次分享会既是一次专业知识的充电，也是一场精神层面的“书香之约”。读一本教育名著，就是与一群教育者对话；分享一本好书，就是为一群孩子的成长寻找更优路径。未来，我校将持续推进共读活动，让阅读不仅成为教师专业发展的阶梯，更成为滋养学生心灵的源泉。