化学史料融入《空气和氧气》教学课例分享

龙华区教学研究室

2025年11月18日，课题主持人王诗文老师在海口市城西中学九（7）班授课《我们周围的空气》一节教学课例研究。

空气，看不见摸不着，却孕育生命、滋养万物。如何让初中生真正理解空气的组成，并感受科学发现背后的理性精神？本次课例以“史料为线、实验为证”，带领学生穿越时空，重走科学家的探索之路，在历史情境中建构知识、培育素养。

教学思考:通过对比三位科学家的研究路径，引导学生体会科学发展的偶然与必然，理解严谨求实、批判创新的科学态度为何重要。

教学反思与延伸:1.史料线贯穿:以科学史为脉络，使知识有故事有温度；2.探究为主线:仿史实验强化实践，培养科学思维与方法；3.观念渐形成:从具体知识（空气组成）到基本观念（分类观），层次分明。

延伸思考:拉瓦锡的实验设计对我们今天解决实际问题有何启发？空气中其他成分（如二氧化碳、稀有气体）是如何被陆续发现的？

化学，不仅是方程与符号，更是一段人类不断追问、求索真相的旅程。将史料融入课堂，让知识回归探索现场，愿每一次实验的火花，都能点亮学生眼中的科学之光。