《我要的是葫芦》二年级语文教研活动简报

盼盼

　　为提升二年级语文课堂教学质量，促进教师专业成长，我校语文组教师团体开展了以《我要的是葫芦》为主题的语文教研活动。活动通过课堂教学展示、教师听课评课及课后研讨，聚焦低年级语文阅读教学策略，为教师搭建了实践与交流的平台。

课堂教学展示

　　本次活动由二年级语文单滟芳教师执教《我要的是葫芦》。课堂以寓言故事为载体，结合低年级学生认知特点，设计了系列互动环节。单老师通过实物图片导入，引导学生观察葫芦生长过程，初步感知“叶子”与“葫芦”的关联。教学中，重点抓住“有几个虫子怕什么”“叶子上的虫还用治”等关键语句，通过分角色朗读、师生对话，帮助学生理解主人公只关注结果忽视过程的错误，渗透“事物是相互联系”的道理。板书设计以“葫芦生长”为线索，用简笔画呈现“叶子—蚜虫—葫芦”的关系，直观清晰地辅助学生梳理课文脉络。

教师认真听课瞬间

　　活动中，听课教师全程专注参与，仔细记录课堂环节设计与学生表现。大家重点关注单老师如何通过提问引导学生思考，以及低年级学生在理解寓言寓意时的反应，为后续研讨积累了第一手观察资料。

课后研讨交流

　　课后研讨围绕“教学目标达成度”“学生主体参与”“低年级寓言教学策略”展开。单老师首先分享了教学设计思路，提到通过生活化情境帮助学生理解抽象道理的尝试。参与的教师肯定了课堂的互动性与趣味性，认为板书的视觉化呈现有效降低了理解难度。同时，大家建议可增加“叶子与葫芦”的实物观察活动，让学生通过动手实践加深对事物联系的认识；在朗读环节可引入角色头饰，进一步激发学生参与热情。

活动总结

　　本次教研活动通过“实践—观察—研讨”的模式，推动教师对低年级寓言教学进行深入思考。大家一致认为，寓言教学需兼顾故事趣味性与道理启发性，在关注语言训练的同时，应注重培养学生的逻辑思维与联系生活的能力。学校将持续以课文为载体开展主题教研，促进教学经验共享，助力教师专业成长，最终实现以研促教、提升课堂教学质量的目标。