在横竖撇捺间，播撒规范书写的种子—-专委会理事孙立彬

书香墨韵

　　横竖撇捺间，藏着我的人生注脚。从懵懂学童到执鞭教师，再到躬耕基层的公务员，一支硬笔，见证了我五十余年的成长与蜕变。

　　记忆的起点，定格在外婆粗糙而温暖的手心里。尚未入学的我，在她手把手的引导下，写下第一个有意义的词组——“毛主席万岁”。这位曾在扫盲班执教的老人，用她平平的撇，斜斜的横，略带夸张的竖弯钩，为我打开了汉字世界的大门。那个质朴的“毛”字，至今仍深深烙印在我心底。入学后，这份启蒙让我在同龄人中脱颖而出，成为班里黑板报的“专职写手”，在横平竖直间收获了第一份书写带来的自信。

初中时，正值“四人帮”被粉碎，校园里张贴标语、更新宣传栏的任务常落在我肩上。后因家庭成分问题，我辗转邻县借读高中，遇见了改变我书写轨迹的田老师。她的板书整齐娟秀、骨力遒劲——那是我第一次见识魏碑的风骨。从此，我的笔下少了几分隶书的圆润，多了几分魏碑的刚健。

一次课外活动，班主任因黑板报评比垫底而恼火，我主动请缨接下了这个任务。此后每个周末，当同学们去劳动时，我便独自在黑板前勾画书写。这份“特权”让我对硬笔书法的热爱与日俱增。高考时，我回到原籍参加考试。两天考试结束后，主考官指着我的卷面说：“这位考生最有希望。”我深知，这份认可离不开工整清晰的书写。

或许是书写带来的福泽，我以超出录取线30分的成绩考入河北大名师范学校。在那里，我担任学习委员和团支部宣传委员，负责黑板报的“采、编、写”，并加入了学校书法研究会，师从南宫碑书法名家王乐同老师。

　　毕业后，我回到家乡执教农村小学复式班。备课、上课、批改作业，我一丝不苟，而我的板书设计，也渐渐成了同行借鉴的“标杆”。

1986年春节后，三位县教研员专程来听我的课。我用自创的“练导循环教学法”上了一堂公开课，赢得满堂喝彩。特别是板书设计，其中有深厚书法功底的郭老师更是赞不绝口。这次成功让我被调至中心总校任教导主任。每年升级考试，我独立命题并亲手誊写蜡纸。四年的辛勤付出，换来了全县教学质量先进单位的荣誉。

1990年，我参加县教育局办公室工作人员公开选拔考试，因字迹工整、文章立意深刻，以最高分被录用。那时没有电脑，一份材料往往要反复抄写三遍。我曾用魏碑字体誊写近万字的汇报材料，竟因此在县里小有名气。1993年7月，我调至县委组织部，从秘书科科员做起，历经四位部长，直至2002年升任组织部副部长、县直工委书记。尽管公务繁忙，与硬笔书写渐行渐远，但它始终如一根隐形的线，牵引着我前行。

2007年，我重返教育局任常务副局长，主抓业务。为推进素质教育，我带队赴山东、河南、山西等地考察学习，借鉴山东经验，在全县中小学推行“十个好”工程，“读好书，写好字”成为核心。我两次率队前往国家级写字示范学校——河南济源沁园路小学取经，在全县推广“书法签到墙”“习字一刻钟”“每周一节写字课”等举措。“工工整整写字，堂堂正正做人”成为许多学校的育人理念。

　　离岗后，我全身心投入到规范书写公益课堂中，走进二十多所学校开展面上巡讲。第二中学附属小学、明德小学、县一中初中部和启智中学作为重点教学基地，我定期前往深入指导。

　　在启智中学初一（1）班的课堂上，我为学生们讲解汉字结构法则的核心规律——布白均匀，主笔舒展；在明德小学四年级一班，我从学生随堂书写中发现的问题入手，围绕“怎么把字写舒展”开展教学，从找主笔到主笔突出，层层深入地导出汉字结构的核心规律，又通过课本上的一首古诗进行具体说明。我让学生们现场练习书写，对优秀作品进行展示，对共性问题统一讲解，对个性问题具体指导；在四年级三班，我为学生们系统讲解规范汉字书写的四大核心规律“稳、匀、紧、展”，并重点就主笔突出进行具体指导。

　　除了深入课堂，我还建立起系统的公益教学体系：在第二中学附属小学任教学顾问兼书法教师长达六年的时间里，每周二、四下午的教师书法培训日雷打不动，从笔法解析到板书设计，我都亲自示范，逐一点评；在明德小学，我会站在签到墙前观察教师们的书写习惯，及时纠正他们的握笔姿势与运笔节奏；隔周组织巡讲团深入各校，为不同学段学生量身定制课程；周末时间还走进康鑫社区，为孩子们义务辅导书法。

记得有一次在社区课堂上，一个小男孩怯生生地问我：“孙老师，为什么我的‘永’字总是写不好？”我拿起粉笔，在黑板上缓缓写下“墨池”二字，给他讲起王羲之练字的故事。“滴水穿石非一日之功，”我俯身帮他调整握笔姿势，“写字如做人，贵在坚持。”那一刻，我看见他眼里闪过了悟的光芒。

如今，规范书写教育已在我们这片土地上开花结果。2024年，明德小学与平恩中学获评全国“规范汉字书写示范学校”；2025年，邱县硬笔书法协会和康鑫社区被授予全国“规范汉字书写教育示范基地”。我们已建成省、市级书法特色学校7所。在2024年全市规范汉字书写等级评价中，我县优良率跃居全市第四，综合排名位列全市第二。最让我欣慰的是，曾有学生在征文比赛中写道：“孙老师的书法课让我发现，每个汉字都有自己的故事。”

2015年，我发起成立“邱县硬笔书法协会”。十年来，我们始终围绕“抓临帖，提素养；抓展赛，激活力；抓巡讲，促普及；抓研学，拓视野”的工作主线，推动协会各项工作走在全市前列。今年初，在全市硬笔书法家协会总结表彰大会上，我县以“展赛+巡讲+管理”三位一体工作法为题作典型发言，该做法获全市推广。今年6月，我们组织会员作品进京展览，反响良好，23幅作品被收藏。随着会员素养不断提升，公益课堂志愿者队伍也从最初的10人发展到了45人。

　　看着越来越多的老师和学生爱上书写，我深感欣慰。有同事问我，退休了为什么还要这么奔波，我说：“书写教育的本质，是唤醒对美的感知。这些在墨香中成长的孩子，正用一笔一画书写着属于自己的文化。”

　　临帖越久，越觉自身不足。面对名家法帖，常感望尘莫及。我深知，在书法艺术的浩瀚海洋里，自己仍是初学者。或许终其一生，我也成不了书法家，但这又何妨？书写带给我的快乐与满足，早已超越技艺本身。

如今，我身兼中国硬笔书法协会会员、中国语文报刊协会规范汉字书写专业委员会理事、河北省硬笔书法协会会员、邯郸市硬笔书法家协会副监事长，并担任邱县硬笔书法协会名誉主席。在全国第十一届、十二届、十三届规范汉字书写大赛中，我的硬笔与板书作品连续三届荣获一等奖。去年6月初，我的作品入选全国首届规范汉字优秀作品展，并在北京炎黄艺术馆展出。

　　这些荣誉，是对过往的肯定，更是对未来的鞭策。一支硬笔，承载了我的欢乐与成长。它让我明白，写字不仅是技巧，更是修行。我写字，我快乐，我幸福，足矣。

在规范书写公益课堂这片园地里，我愿继续播撒种子，静待花开。