<p class="ql-block"> 秋，是收获的季节，也是沉淀与反思的时节。当课堂与秋天相遇，便催生了智慧的果实。2025年11月18日和19日，九位优秀的语文、数学老师在学校报告厅给大家真诚分享了自己的磨课心路历程及经验，带来很多启发与思考。</p> <p class="ql-block"> “对每一个潜在的成长契机，都要提前规划、用心储备，不要等机会临门才临时抱佛脚，唯有日积月累的沉淀，才能在机遇来临时从容不迫。”</p><p class="ql-block"> “别被‘没把握’这三个字吓退，先勇敢迈出第一步。把成与败暂时放一放，哪怕最后结果不尽如人意，至少我们能清晰地看到自己全力以赴的模样——而这份全力以赴的经历，本身就是一笔珍贵的收获。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——王坤老师</p> <p class="ql-block"> “我深知，这不是一个人的战斗，是李校长的信任鼓励，是李红校长、兆燕主任、王珊老师的耐心陪伴、是樊姐的悉心指导，是教研室以及级部姐妹们的鼎力相助，是所有同事的温暖支持，才让我在八角楼上的磨课时光里，不断成长、不断突破。这节优质课，不仅是一次教学能力的历练，更是一段被爱与温暖包裹的旅程。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——秦丽老师</p> <p class="ql-block"> “那些对着课件发呆、不断自我质疑的日夜，如今回想，都带着一种“自虐”般的踏实。原来，真正的成长并非突然开挂，而是把每一个‘搞不定’熬成‘我可以’。”</p><p class="ql-block"> “好的课堂，不应停留在文本表面，而应追求思想的深度；不是教师的机械讲解，而应唤醒学生的主动探寻；不是繁琐花哨的堆砌，而应回归简洁明晰的朴素。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——李淑仪老师</p> <p class="ql-block"> “无论是什么形式的课，一节课的呈现是需要很多个夜晚的挑灯夜战以及一次又一次的修改的。”</p><p class="ql-block"> “功夫在平时，评价语的使用在教学中就应该有意识的去使用，这样课堂上才能根据学生的回答有针对性的评价，课堂上也会游刃有余。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——王媛媛老师</p> <p class="ql-block"> “教师的角色应是“引领者”，而非“牵引者”。如果总是灌输，会导致学生思维滞涩，逐渐变懒，不爱思考。一定要把课堂还给学生，不要害怕学生答错。答错后的指导，指导后的生成，才是课堂最真实的样子，也是教学该有的、本真的样子。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——孙斌老师</p> <p class="ql-block"> “深研文本是根本，先别照搬课例。建议大家在备课时先放下我们的参考资料，把课文老老实实地读十遍，读透了才能把握文章的魂。”</p><p class="ql-block"> “低年级写字要抓实，归类教学效率高。让孩子掌握方法，举一反三，书写质量才能稳步提升。”</p><p class="ql-block"> “课件简约不花哨，服务教学是核心。设计时一定要以文字为主，把重点、难点、关键知识点写清楚，让孩子一眼能看懂、能记下。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——李红校长</p> <p class="ql-block"> “在预设中看似天衣无缝的教学设计，在真实的课堂情境里，孩子们的一个突发疑问、一次思维卡壳，就能让整个教学进程陷入停滞。”</p><p class="ql-block"> “正是在这样‘痛苦’却必要的打磨过程中，我逐渐学会了耐心倾听学生的真实想法，学会了给予学生充足的思考时间，学会真正地关注学生的学习过程。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——张萌老师</p> <p class="ql-block"> “教学提问不是‘聊家常’，而是要为学生搭建通往知识核心的‘阶梯’ ，语言必须简练、精准，才能引导学生聚焦关键问题。”</p><p class="ql-block"> “学生的沉默或跑偏，都是教学问题的‘信号灯’。学生回答跑偏时拉回‘焦点’，用学生的反应快速调整提问，而不是硬走‘预设剧本’。堂上学生的每一个反应，都是即时的‘反思素材’，只有敏锐捕捉、及时调整，才能让教学真正‘以学生为中心’。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——李彧雯老师</p> <p class="ql-block"> “备课时我最先做的不是找课件、套模板，而是反复研读新课标和教材。优质课不是‘表演课’，而是要真正落实核心素养，课上要以学生为主体，让学生真正参与学习中来，设计真实的探究活动。”</p><p class="ql-block"> “优质课不是教师的‘独角戏’，要设计真实的探究任务，再通过追问‘为什么这么想’‘还有别的思路吗’，把课堂还给学生。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——申小慧老师</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> “紧扣课标，让课堂设计有‘根’可循。备课时，一定要吃透课标，明确每个教学环节背后的核心目标，以及目标的达成路径;同时要梳理教材的内在逻辑，做到承上启下，让课堂设计既贴合单元主题，又服务于整体教学体系。设计每个步骤前不妨多问自己:这一步能帮学生达成什么目标?是否能支撑重难点突破?没有实际意义的环节，不如果断舍弃，让课堂更聚焦、更扎实。”</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——闫海燕老师</p> <p class="ql-block"> 优质课的帷幕已然落下，但教育的舞台更加宽广。让我们怀揣这份淬炼后的成长与感动，将收获的种子撒向日常的每一堂课，继续做点亮学生未来的点灯人，在教育的征途上，温暖同行，步履不停！</p> <p class="ql-block">文字编辑：王倩文 李彧雯</p><p class="ql-block">图片：王倩文 李彧雯</p><p class="ql-block">初审：宣传组</p><p class="ql-block">复审：孙斌</p><p class="ql-block">终审：教科室</p>