教师个人专业发展规划——固河镇胡集幼儿园贾彦晖2025.9——2026.7

💞菩提子🍀

‍一、个人情况介绍

我是贾彦晖，2013年毕业于德州学院学前教育系，同年10月考入高唐县固河镇中心幼儿园，至今已有12年，在工作中我坚持以幼儿为本，在农村幼儿园岗位一直坚守并自我提升。

二、专业优势与待提升方向

（一）专业优势

1.师德与幼儿互动：

‍学前教育专业有一定的专业基础，能坚持“幼儿为本”理念，日常能耐心能倾听幼儿表达（室内外自主游戏谈话活动），通过谈话活动的持续性开展，在良好的师幼互动中提升幼儿的语言表达能力，并让教师在谈话活动中找到幼儿经验生长点进一步推进游戏的开展。

2.基础保教能力：

‍熟练掌握幼儿园一日生活流程（晨午检、集体教学等）的组织要点，能独立设计符合各年龄段发展需要的集体教学活动。

‍能根据幼儿园年度发展安排参与并进行主题课程审议相关内容。

3.家园沟通：在班级群中能持续向家长发送游戏视频并反馈幼儿游戏状态，并对游戏进行解读分析，通过持续发送自主游戏视频和解读内容，引导家长潜移默化领会游戏对幼儿的深度发展价值。

（二）待提升方向

1.观察与解读幼儿能力：

‍对于幼儿游戏的观察与解读能力水平提升层次不大，需要多结合《指南》、《指引》内容进行分析解读，对于幼儿的游戏行为进行深度、持续的解读，并进一步深化推进，反思之前的游戏推进，有层次但深度需要提升。

2.游戏后的谈话活动：

‍本人对游戏后的谈话活动一直在持续探索实践，但针对不同的游戏类型，谈话内容和谈话技巧没能系统汇总，经常出现谈话内容相近，作为一线教师，需要将理论实践相结合，形成较为系统的、具有个人特色的谈话体系。

3.个人发展：

‍喜欢进行工作总结，如班级管理，游戏开展等，有一定的总结能力，但层次较低，专业性有待学习与提升。

‍主题课程审议时一是对于主题课程背景下重组活动时考虑不充分，前后衔接偶尔不到位。二是在围绕线索开展相关活动时，活动形式较为单一，主题中期评价不深入。

三、专业发展目标

1.能持续结合《3-6岁儿童学习与发展指南》等内容观察幼儿游戏过程，分析解读幼儿游戏行为，发现游戏中幼儿经验生长点并持续深度推进幼儿游戏进程，坚持撰写自主游戏观察记录，形成自主游戏活动案例。

1.积极参加园内市级课题组立项活动，并期在课题研究小组中担任重要角色，梳理典型案例，按时完成阶段性报告，按时结题。

2.结合自身一线工作实际，立足幼儿园主题课程审议发展需要，认真梳理主题经验发展脉络，细研主题线索，严格开展相关活动，在主题结束后进行评价与总结，为下一主题开展丰富经验与理论基础。主题开展过程中基于幼儿兴趣开展的课程活动要着重幼儿的参与主体性，推动幼儿的主动探索与实践。

‍认真总结班级管理、自主游戏相关内容撰写相关链接，及时向经验丰富的教师请教进行修改，为成为研究型教师奠定基础。

四、实施过程

‍（一）针对“观察与解读幼儿能力”提升

‍1. 日常学习：坚持视频重温反思总结，阅读与游戏相关的理论文章并积极撰写学习心得，存入个人“教师个人专业规划成长档案”。

2. 实践练习：坚持每月撰写游戏观察记录或游戏案例，针对游戏中的典型领域进行分析与解读推进，学习并阅读县域内优秀教师活动案例，结合自身问题进行总结反思，优化观察记录模板，形成自己的撰写风格。

3. 培训提升：积极参加园级及县域内组织的主题审议等专题培训和教研活动。

（二）针对课题研究能力

1.日常积累：明确自身专业成长方向，针对自主游戏持续观察与分析，形成良好的师幼互动氛围，如游戏后的谈话活动，形成一套属于自己的谈话活动框架。

2.园所借力：结合幼儿园开发园本课程以及主题审议的发展需要，在所在班级中进行班本课程开发，现已有关于雪、幼小衔接等班本课程内容，撰写课程反思报告，优化已有班本课程内容。

3.外部交流：每学期参加一次园级“班本课程”观摩活动，观摩后与本班教师研讨“可借鉴经验”，尝试参与申报市级课题研究。

（三）针对“专业引领与研究能力”提升

1. 团队带领：积极参与本园每学期组织“案例评选活动”，汇总研讨成果形成观察案例，争取成为园级游戏游戏活动案例。

2. 课题研究：联合园内3-5名教师组成“市级课题研究小组”，围绕“本土文化班本课程”申报市级课题，每季度召开1次课题推进会，确保课题按时结题。

3. 主题课程审议

‍积极参加幼儿园组织的主题课程审议活动。认真做好审议前准备工作，如课题梳理、主题中活动隐性，显性经验分析等内容。

‍认真撰写主题实施链接，在撰写过程中重新汇总主题线索下开展的各种活动，主题实施中评价，主题实施后反思与总结。

‍在主题课程实施背景下有自己的思考与调整，基于所在班级幼儿实际发展水平生成新的班本课程补充主题课程审议内容不足。

编辑：贾彦晖

‍初审：王 萌

‍终审：刘金花