高中语文张冬颖名师工作室教研活动

张冬颖

　　为深化“双新”课堂改革，精准破解教学难题，引领语文教育回归本真、追寻明亮与开阔，2025年10月13日，长春市高中语文名师工作室和长春市十一高中语文教研组联合举办了以“问题的设计与解决”为宗旨的主题教研活动。

本次教研活动特邀吉林省教育学院宋胜杰教授进行理论引领、长春市高中语文名师工作室主持人张冬颖、吉林省文科状元所在文科优研班班主任兼语文教师刘亚宁分享了教学实践经验。

　　参会本次教研活动的有十一高中校长刘丽娟、副校长王忠学、林海、党委副书记张会敏及语文组全体教师，长春市普通高中第九联盟、十一高托管校、珲春一中、珲春二中及内蒙古乌兰浩特二中的语文教师通过线上直播同步参与。

本次活动由长春市名师工作室主持人、正高级教师张冬颖老师主持。

专家讲座

　　吉林省教育学院宋胜杰教授以《语文教育问题与解决——基于教学实践观察的回顾与反思》为题，从课程、备课、教学、诊断评价四个维度，为一线教学提供了系统性的理论指引与实践路径。

　　课程维度：超越标准，追求理想。宋教授提出，对待课程标准应“取法乎上”，将其视为起点而非束缚。他通过丰富的案例，生动阐释了如何鼓励学生实现语言的个性化表达与知识的创造性运用，呼吁教师“不做被缚住手脚的老师”。

备课维度：专业素读，精准定标。针对备课中的文本误读，宋教授强调教师应以“第一视角素读作品”，并积极研读前沿学术成果，保持文本解读的深刻性。他倡导“语文教学是多和少的艺术”，即教师讲解要“少而精”，学生活动要“多而实”。

　　教学维度：深度学习，赋能学生。宋教授指出，能力是“练”成的而非“听”来的。他提出了引导学生进行整本书阅读、“我手写我口”、开展专项学习、赋予学生独立研究领域等一系列策略，主张“给学生独立阅读的平台和系统阅读的时间”。

诊断评价：科学把脉，精准导航。他强调评价需具象化，建议利用诊断表、多维细目表等工具，去除评价的模糊性，并学会“拿从前的高考试卷当坐标”，实现从知识追踪到学情预判的精准教学。

经验交流

　　刘亚宁老师以《基础·能力·落实·反复——2025高考语文高分培养实践路径》为题，分享了高三备考及高分学优生培养路径的系统方略。

　　他从“培养什么人”、“凭什么培养人”、“怎么培养人”及“长时间培养”四个层面，阐述了如何将“立德树人”的终极目标与“高考高分”的现实成果相统一。

刘老师特别强调了夯实教材基础、拓展思辨能力、并通过反复练习实现能力稳定转化的重要性，为高三备考提供了清晰、可操作的实践蓝图。

名师导航

　　张冬颖老师一是提出了逆向性、导向性、结构化、模块化、渐进性、简约化六大思维理念，为教学设计提供了顶层指导。

　　二是结合2025年高考真题，深度解析了命题趋势，预测了2026年教考衔接深化、随文设题、跨学科选材、群文阅读、高阶思维考查等方向。

　　三是为确保理念落地，分享包含“供需一致度”、“思维发展度”等在内的八大评价标准，并分享了核心主题的写作素材，为课堂教学提供了宝贵的资源库。

领导点评

　　十一高中校长王忠学对本次教研活动给予高度肯定，强调语文教学要“回归文本，反哺套路”。

　　一是针对当前语文学习与考试中存在的“套路化”问题，要做到“回归文本，实事求是”，从文本出发思考并解决实际问题。

二是语文教与学的思维过程中，必须讲求逻辑与理性，培养并提高学生的批判思维、辩证思维与创新思维。

三是语文教学要基础与高阶并重，科学的结论应该由“基础部分”（共性知识）和“高阶部分”（文本具体分析）构成，语文教学要摆脱僵化思维，走向基于文本的、逻辑严密的深度学习和全面思考。

　　本次主题教研活动内容充实，既有理论的高度，又有实践的深度，成功地为全体参与者进行了一次深刻的教学赋能。长春市高中语文张冬颖名师工作室的全体教师将继续秉持“深耕细研，笃行致远”的精神，将研讨成果转化为自觉行动，在“固本拓能”中助力学生行稳致远，共同书写高中语文教育的新篇章。