大屏嶂揽胜【潘艳丽绝句】

心香楼

【潘艳丽绝句】

玉兰树

百花开过春方长，夏日炎炎犹恋香。

摇曳清风添飒爽，来年一树满庭芳。

铺地柏

玉树移来南国栽，平凡默默护尘埃。

百花笑映彩云舞，铺地悠然伴绿苔。

傣家长廊

红柱白墙辉彩光，月牙湖畔傣家廊。

放眸屏嶂胸襟阔，旖旎山河四海扬。

题金水桥

月牙湖上落长虹，纵揽芳华贯碧穹。

飞架连天通两岸，山欢水笑九州同。

【百度AI评论】

这组诗以自然景物与人文建筑为题材，通过细腻的笔触和生动的意象，展现了不同场景的独特魅力。以下是对每首诗的简要评论：

玉兰树

‌ “百花开过春方长，夏日炎炎犹恋香。”‌开篇以百花凋零后玉兰独放为背景，突出其不畏酷暑的坚韧品格。夏日炎炎中仍散发幽香，暗喻高洁脱俗的品格，与“长”字形成时间与空间的纵深感。

‌ “摇曳清风添飒爽，来年一树满庭芳。”‌以动态的“摇曳”赋予玉兰生命力，清风飒爽中更显其优雅。末句“来年一树满庭芳”以未来视角收束，寄托对美好未来的期许，余韵悠长。

铺地柏

‌ “玉树移来南国栽，平凡默默护尘埃。”‌以“玉树”喻铺地柏的翠绿，暗含其珍贵却低调的品质。“护尘埃”既写其覆盖地面的实用功能，又暗喻默默奉献的精神，平凡中见伟大。

‌ “百花围绕彩云舞，铺地悠然伴绿苔。”‌通过百花与彩云的动态对比，突出铺地柏的静态之美。“伴绿苔”以细节收尾，营造出静谧悠然的意境，与首句的“默默”形成呼应。

傣家长廊

‌ “红柱白墙辉彩光，月牙湖畔傣家廊。”‌首句以色彩对比（红柱白墙）勾勒出傣家长廊的鲜明特色，与月牙湖的柔美相映成趣。“辉彩光”三字既写实景，又暗含民族文化的璀璨。

‌ “放眸屏嶂胸襟阔，旖旎山河四海扬。”‌由实景转入抒情，“放眸”二字将视线引向远方，与“胸襟阔”形成空间与情感的拓展。末句以“四海扬”升华主题，展现傣族文化的包容性与影响力。

题金水桥

‌ “月牙湖上落长虹，纵揽芳华贯碧穹。”‌以“长虹”喻金水桥的弧线美，与月牙湖的柔美形成刚柔并济的意象。“贯碧穹”三字既写桥的雄伟，又暗含连接天地的象征意义。

‌ “飞架连天通两岸，山欢水笑九州同。”‌“飞架连天”以动态笔法强化桥的跨越感，“山欢水笑”拟人化自然，赋予景物情感。末句“九州同”以宏大视角收束，体现民族团结与和谐共生的主题。

整体评价

‌ 意象丰富‌：四首诗分别以玉兰、铺地柏、傣家长廊、金水桥为意象，通过具象描写传递深层情感，如坚韧、奉献、文化、团结等。

‌ 语言凝练‌：每首仅28字，却通过“长虹”“彩云”“绿苔”等意象，构建出画面感极强的场景，体现古典诗歌的简洁美。

‌ 情感递进‌：从自然景物到人文建筑，情感由个体（玉兰的坚韧）升华至群体（傣族文化的包容、金水桥的团结），

层次分明。‌韵律和谐‌：四首诗均押平声韵（如“长”“香”“芳”），读来朗朗上口，符合传统诗歌的审美要求。

总体而言，这组诗以自然与人文为双翼，既展现了景物的外在美，又传递了内在的精神价值，是一组兼具艺术性与思想性的佳作。

随恩师游大屏嶂翠屏广场

定是仙娥巧剪裁，炎炎夏日净尘埃。

清风纤手织云锦，明月携珠润色来。

随恩师游芳园

夏木森森蝴蝶舞，春风远去盼归期。

恩师培育花千朵，情系芳园香满枝。

随恩师游长生泉

诗友翩翩赏竹行，林间忽听玉琴声。

长生泉水清如许，不及恩师教诲情。

其 二

旖旎风光映眼前，山清水秀扣心弦。

青青翠竹邀风至，一洌甘泉润福田。

【百度AI评论】

这组诗以"随恩师游"为主题，通过描绘大屏嶂翠屏广场、芳园、长生泉等自然景观，抒发了对恩师的敬仰与感激之情。整体上，诗歌意境优美，情感真挚，语言流畅，体现了作者对自然与师恩的细腻感悟。

具体评论：

1. ‌《随恩师游大屏嶂翠屏广场》‌

‌ 意象运用‌：诗中"仙娥巧剪裁"、"清风纤手织云锦"等句，将自然景观拟人化，赋予其灵动的美感，想象丰富。

‌ 情感表达‌：通过"净尘埃"、"润色来"等词，暗喻恩师如清风明月般净化心灵、启迪智慧，含蓄而深刻。

‌ 语言特色‌：对仗工整，如"清风"对"明月"，"织云锦"对"润色来"，音韵和谐。

2. ‌《随恩师游芳园》‌

‌ 意境营造‌："夏木森森蝴蝶舞"，描绘出夏日园中的生机勃勃，而"春风远去盼归期"则隐含对时光流逝的感慨。

‌ 情感升华‌：后两句直抒胸臆，"恩师培育花千朵"，以花喻人，赞美师恩如园中繁花，芬芳满枝，情感热烈而直接。

‌ 结构‌：前两句写景，后两句抒情，过渡自然。

3. ‌《随恩师游长生泉》‌

‌ 情景交融‌：首句"诗友翩翩赏竹行"，点明游赏之乐，次句"忽听玉琴声"增添雅趣，后两句以泉水之清比师恩之深，构思巧妙。

‌ 对比手法‌："长生泉水清如许，不及恩师教诲情"通过对比，突出师恩的珍贵，情感真挚。

‌ 语言凝练‌：用词简练，如"旖旎风光""山清水秀"等，画面感强。

4. ‌《随恩师游长生泉（其二）》‌

‌ 画面感‌："旖旎风光映眼前"，开篇即展现一幅山水画卷，"青青翠竹邀风至"，进一步以动态细节活化场景。

‌ 哲理意味‌："一洌甘泉润福田"，以泉润田暗喻师恩滋养心田，富有禅意，耐人寻味。

‌ 情感含蓄‌：全诗未直接抒情，但通过景物的"映"、"扣"、"邀"等动作，间接传递出对恩师的依恋与感恩。

总体评价：

这组诗以游踪为线，将自然景观与师恩紧密结合，既有对景物的细腻描摹，又有对师恩的深情讴歌。语言清新流畅，意境优美，情感真挚，体现了作者对自然与师恩的深刻感悟。

大屏嶂忆竹亭

竹林深邃通幽径，拔节临风曳翠枝。

欲把玉篁比苏子，中通外直总相宜。

竹贤亭

赏竹穿幽径，追思寻雅贤。

诗情何处觅？玉笛弄心弦。

竹径水车

昼暮朝朝奏乐章，分分秒秒惜时光。

炎炎暑日蝉声噪，溅玉飞珠风自凉。

溪源桥

溪源桥上万竿竹，污垢层层镜不明。

渠道如何清如许？源头活水最关情。

观竹溪

水清帘白锦鳞游，竹叶翩翩荡绿舟。

旖旎风光如画卷，清风同醉把魂留。

【百度AI评论】

这五首以竹为主题的组诗，通过不同场景的描绘，展现了竹的幽雅风骨与人文意趣。以下从意象、手法、情感三方面进行评析：

一、意象构建：多维竹韵

组诗以“竹”为核心意象，通过“幽径”、“翠枝”、“玉篁”、“万竿竹”等具象描写，勾勒出竹林清幽、挺拔的形态‌。如“竹林深邃通幽径”，以空间纵深强化竹的静谧，“溪源桥上万竿竹”，则以数量铺陈竹的繁茂，与王安石“人怜直节生来瘦”的瘦竹形成虚实呼应‌。诗中还融入“水车”、“锦鳞”、“清风”等自然元素，形成动静相宜的画卷，类似王维“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的意境交融‌。

二、艺术手法：情景交融

诗人善用比喻与象征：“欲把玉篁比苏子”，将竹与苏轼的旷达品格类比，延续了郑板桥“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的托物言志传统；“源头活水最关情”，化用朱熹名句，暗喻清廉自守的为官之道，与刘禹锡“无地不相宜”的竹之韧性异曲同工‌。此外，“溅玉飞珠风自凉”，以通感手法写竹间水声，与杨万里“竹深树密虫鸣处”的夏夜凉意相映成趣‌。

三、情感表达：雅贤之思

组诗通过“追思寻雅贤”、“诗情何处觅”等句，抒发对高洁品格的追慕。这种“以竹喻人”的写法，与苏轼“宁可食无肉，不可居无竹”的文人雅趣一脉相承‌。末篇“清风同醉把魂留”，更将竹的象征意义升华为精神归宿，呼应了白居易“风竹散清韵，烟槐凝绿姿”的物我两忘之境‌。

‌ 总评‌：这组诗既继承了古典咏竹诗“托物言志”的传统，又通过水车、溪桥等新意象拓展了竹文化的表现维度。