在学问中成长，——晨读共学跟《论语》学教育智慧心得体会 ，南阳内乡 姚志刚

中华优秀文化

尊敬的许老师、各位学长：

大家好！

本周我们共同学习跟《论语》学教育智慧，“不懂就问，不会就学”，这朴素的八个字，是我在重读《论语》后，对“如何成长”这一命题最深刻的感悟。《论语》于我，不再是一部高悬于庙堂的经典，而是一幅描绘着先师与弟子们在“学”与“问”之间砥砺前行、共同成长的生动画卷。它穿越两千五百年的烟尘，清晰地告诉我们：成长的本质，正是一场永无止境的“学问”。

一、 学问的起点：敢于发问，破除自我的壁垒

成长的征程，始于一个“问”字。孔子入太庙，“每事问”，这份“不懂就问”的坦然，是一种了不起的智慧与勇气。它击碎了人因面子、胆怯而筑起的自我壁垒，为知识的溪流打开了入口。

在当代，我们太习惯于隐藏自己的“不知”。在课堂上，我们怕问题太简单被同学笑话；在职场中，我们怕暴露短板影响形象；甚至在家庭里，孩子也怕因提问而显得“不聪明”。我们将“不知”视为一种缺陷，而非一个成长的契机。于是，问题被埋在心里，知识的漏洞如同蚁穴，最终可能导致认知堤坝的溃决。

反观《论语》中的弟子们，正是“不懂就问”的典范。子路问“君子”，樊迟问“仁”，子夏问“诗”……正是在这一次次真诚的叩问中，孔子因材施教的智慧才得以闪耀，弟子们的思想才得以拔节生长。我曾在工作中接手一个全新的岗位，内心充满惶恐。起初，我试图自己埋头钻研，生怕提问会显得自己能力不足，结果事倍功半。后来，我鼓起勇气，向一位资深同事坦诚求教。没想到，对方不仅详尽解答，还分享了许多宝贵的经验与资源。那一刻我豁然开朗：真正的强大，不是假装无所不知，而是勇于承认“我有所不知”，并主动寻求答案。 敢于发问，是主动为成长邀约了一位位导师。

二、 学问的路径：勤勉为学，构筑成长的阶梯

如果说“问”是打开求知的大门，那么“学”就是登堂入室的阶梯。孔子的一生是“学而不厌”的典范，他自述“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，这是何等磅礴的生命力与学习热情！他教导弟子“学而时习之，不亦说乎？”，将学习与温习本身视为一种快乐，而非负担。

孔子的儿子孔鲤“趋而过庭”的故事，更是将“不会就学”的实践精神展现得淋漓尽致。当孔子问“学诗乎？”“学礼乎？”，孔鲤回答“未也”后，孔子并未过度责备，只是点明了不学的后果：“不学诗，无以言。”“不学礼，无以立。”而孔鲤的反应是关键——“鲤退而学诗”、“鲤退而学礼”。这个“退而学”，是立即执行，是将父亲的教导即刻转化为行动。他没有纠结，没有拖延，真正做到了“不会就学”。

这给了我极大的触动。我们常常立下宏大的学习目标，却总败给“明日复明日”的拖延。计划读一本书，在床头放了数月却始终停留在序言；想学习一项新技能，收藏了无数教程却从未开始。我们与古人的差距，或许就在于那“退而学之”的决绝与行动力。“不会就学”的精髓，不在于天赋，而在于“开始”并“坚持”的行动。

三、 从家庭到课堂：营造“学问”生长的土壤

“学”与“问”的精神，不仅是个人的修行，更需要环境的滋养。孔子的教育智慧，正是为“学问”的生长培育了最肥沃的土壤。

在家庭教育中，他营造了“安全提问、主动学习”的场域。 他于庭前教子，私下、平和，只点明方向，而不强制灌输。这种“君子远其子”的智慧，给予了孩子巨大的信任与自主空间。在这样的环境里，孩子不会因恐惧而不敢问，也不会因压迫而厌恶学。他的人格被尊重，他的求知欲被保护，从而能内生出“退而学之”的动力。这启示我们家长，最重要的不是告诉孩子答案，而是保护他提问的勇气，并引导他体会通过自身努力找到答案的成就感。

在学校教育中，他构建了“师生问答、教学相长”的共同体。《论语》本身就是一部问答集。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，各言其志，孔子或点评，或喟（kui）然，课堂氛围自由而温暖。他“不愤不启，不悱不发”，耐心等待学生思考到“想问”的临界点再予以点拨。这种启发式教学，让“问”来自于学生内心的真实困惑，让“学”成为解决自身问题的迫切需求。在这样的课堂上，没有愚蠢的问题，只有思维碰撞的火花。师生之间通过“学问”连接，共同迈向精神的更高处。

四、 学问的终极：指向成长，成就君子人格

无论是“问”还是“学”，其最终目的都并非单纯的知识积累。孔子以“文、行、忠、信”教育人，其学问体系始终指向一个目标——人的成长，即“君子”人格的养成。

“学诗”是为了言语得体，情感丰盈（文）；“学礼”是为了行为有度，立身正直（行）。这一切，都是为了修己治人（忠），知人知己（信）。《论语》中的“学问”，是知行合一的学问。它要求我们将学到的道理，付诸于日常的行事为人之中，在实践中去检验、去体悟，从而完成内在生命的转化与升华。

这让我们反思：我们的学习，是否有时偏离了“成长”这个核心？我们是否为了考试而学，为了功利而问，却独独忘记了学问是为了让我们的生命更丰盈、人格更完善？回归《论语》的本源，我们当铭记，一切学问，皆为成长。 在“不懂就问”中，我们保持心灵的开放与谦逊；在“不会就学”中，我们锤炼意志的坚韧与行动的果决。最终，我们将成为一个如孔子所期望的，既博学于文，又约之以礼的，不断向上生长的、完整的人。

1924年，陶行知在推进平民教育运动期间，结合“生活教育”理念，创作了《每事问》：全诗共八句，每句五言：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，关键不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”他强调了知行做合一思想的重要性。

愿我们都能在《论语》的智慧光照下，永葆“学问”之心，在人生道路上，不懂就问，不会就学，步履不停，成长不歇。

我的分享到此结束，谢谢大家！