研学之旅

唐乃杰

作者／唐乃杰

编辑／梁海梅

文学导向／婉如

随笔

　　乡村振兴，本应是一场唤醒乡土生机、重拾文化根脉的真诚行动，而非披着教育外衣、以研学为名，将稚嫩孩童编入利益链条的伪善之旅。

山野绿了，村道宽了，白墙黛瓦的新农居在阳光下泛着温润的光。我走在大江南北的乡间小路，听见远处传来孩子们的喧闹声。他们穿着统一校服，背着好奇，被老师牵引着，走进一座座“人造景点”。门口挂着横幅：“研学实践基地欢迎你！”几个村干部模样的人站在一旁，笑容可掬。

这本该是令人欣慰的画面——乡村复苏，教育下乡，城乡牵手。可我心里却泛起一丝不安。这些孩子来这里，究竟是为了触摸土地的温度，还是成了一条产业链上的“流量”？

　　我曾见过一个五年级的孩子，在研学手册上写下：“今天我学会了插秧，还体验了磨豆腐。”字迹工整，像是照着模板抄的。可当我问他“插秧时脚陷进泥里是什么感觉”，他却愣住了，反问我：“老师说不能弄脏鞋子。”

那一刻，我忽然明白：我们正在用标准化的流程，把真实的乡村变成一场精心编排的演出。孩子们走的是设计好的路线，看的是布置好的场景，听的是背诵好的解说词。而在这背后，是一条悄然成型的三方利益链，打包，提供，收割。研学成了项目，孩子成了用户，体验成了消费。有些地方甚至把废弃猪圈刷层白漆，挂块牌子就叫“传统养殖观察区”；把村民临时请来演“老农”，教孩子做“非遗手工”。

最讽刺的是，真正的农民依旧沉默。他们蹲在田埂上抽烟，看着一群群孩子在自家地头拍照打卡，然后坐大巴离开。他们的生活没有因“研学”而改善，反而因为“景观化”而被重塑——种什么不再为收成，而为好看；住哪里不再为便利，而为拍照出片。

　　我并非反对研学。相反，我坚信教育需要走出教室，走进山河。但前提是，我们要诚实地面对乡村，而不是把它当作城市儿童的“情绪疗愈所”或资本运作的“新风口”。

当田野课堂被商业气息浸染，当孩子们的求知之旅沦为资本逐利的工具，我们不得不反思：这究竟是对乡土的反哺，还是对纯真的 exploitation？真正的乡村教育，应是唤醒心灵的春风，而非捆绑交易的绳索

回城的大巴启动时，一个女孩把脸贴在车窗上，望着渐渐远去的田野和村庄。我不知道她看见了什么。但我希望，有一天她能再次回到她踩过的乡土，不是作为“研学团成员”，而是作为一个真正想了解这片土地的人。

那时，乡村不再需要装扮，孩子也不再需要“体验任务”。他们之间的相遇，才会是纯粹的、平等的、带着泥土气息的生长。