非遗研培丨走马羌寨热烈祝贺东华大学第十二期中国非物质文化遗产传承人研修班圆满成功

走马羌寨

<p class="ql-block">【研学背景与初衷】</p><p class="ql-block">作为一项承载着羌族千年历史与民族记忆的传统技艺,羌绣的传承与发展在当代社会面临着新的机遇与挑战。为提升自身的理论素养、创新设计能力与品牌建设意识,更好地肩负起传承推广羌绣文化的使命,四川省沈艳燕技能大师工作室、四川省沈艳燕劳模创新工作室、走马羌寨羌绣非遗工坊按排沈艳燕和王晓兵参加了由东华大学举办的第十二期中国非物质文化遗产传承人研修班。本次研修旨在借助高校优质的学术资源与设计力量,帮助我们开阔视野,赋能传统工艺,探索非遗在当代生活中的可持续发展路径,促进乡村振兴。</p> <p class="ql-block">1. 理论素养得到系统提升: 研修班设置了内容丰富、结构合理的理论课程,涵盖了非物质文化遗产保护政策与理论、传统工艺的历史与美学、品牌管理与市场营销、知识产权保护等多个方面。这些课程使我跳出了单一技艺传承的局限,从文化生态、产业发展、法律权益等更宏观、更系统的角度,重新审视羌绣的价值、现状与未来,增强了非遗保护的理性认知与全局观念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2. 设计创新与跨界融合能力增强: 东华大学在纺织、服装、设计等领域的专业优势,为我们提供了强大的学术支持和创意启发。通过参与设计工作坊、聆听专家讲座、与中国和韩国设计师及不同门类传承人的交流,我深刻认识到传统工艺与现代设计、时尚潮流、当代生活美学相结合的重要性。我们尝试将羌绣的传统纹样、色彩体系与现代设计语言、新材料、新载体进行碰撞实验,探索羌绣在服饰、文创产品等更广阔领域的应用可能性,初步构思了一些更具现代感和市场潜力的创新作品方向。</p> <p class="ql-block">3. 技艺交流与视野拓展: 与来自全国各地的,不同民族的优秀非遗传承人同窗学习,是一次极其宝贵的经历。我们相互观摩技艺,分享传承心得,探讨共同面临的困境与破解思路。这种跨地域、跨门类的交流,不仅让我们领略了中华优秀传统工艺的博大精深,也激发了我们对羌绣特色与优势的再认识,汲取了他人成功的经验,为羌绣的创新发展提供了多元的参照和灵感来源。</p> <p class="ql-block">4,品牌意识与市场观念深化: 研修班安排的品牌构建、市场营销、新媒体运营等课程,直击我们传承人在市场转化方面的短板。通过学习,我更加明确了打造羌绣“吉纳”品牌的重要性,认识到需要通过精准的品牌定位、动人的故事叙述、有效的传播渠道,提升羌绣的品牌价值与市场竞争力。对于如何利用电商平台、社交媒体等现代营销工具扩大羌绣的受众面和影响力,也有了更清晰的思路。</p> <p class="ql-block">【研修反思与展望】</p><p class="ql-block">本次研修既是一次宝贵的学习充电,也是一次深刻的自我审视。我们认识到,羌绣的传承不能固步自封,必须在坚守核心技艺与文化内涵的基础上,拥抱变化,勇于创新。未来,我们将把在研修班所学所思积极运用到实际工作中:</p><p class="ql-block">1. 推动创作创新: 将学习到的设计理念与方法融入羌绣创作,开发出更多符合现代审美与实用需求的羌绣作品及衍生品,让古老技艺焕发新的生命力。</p><p class="ql-block">2. 加强传播推广: 系统规划品牌传播策略,积极运用新媒体平台,讲述羌绣背后的民族故事与文化价值,提升公众对羌绣的认知度与美誉度。</p><p class="ql-block">3. 促进跨界合作: 主动寻求与设计师、艺术家、企业、文旅项目等的合作机会,推动羌绣与相关产业的深度融合,拓展其应用场景与发展空间。</p><p class="ql-block">4. 带动村寨传承: 将所学知识传授给更多的绣娘,提升整个绣娘团队的综合素质与市场适应能力,助力家乡的羌绣传承与产业发展,实现文化传承与经济效益的双赢。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">【特别感谢】衷心感谢文化和旅游部、教育部、人力资源社会保障部等部门对非遗传承人的高度重视与大力培养,感谢东华大学为我们提供了如此优质的学习平台,特别感谢张老师,施老师以及各位老师及助力周到的组织服务,感谢中国学生和韩国学生的设计与陪伴。第一次走T台,第一次与韩国学生合作,……本次研修班的结束,是我们的羌绣传承之路上的一个新起点。我们将不忘初心,砥砺前行,努力将羌绣这项美丽的民族技艺更好地传承下去,并让其在新时代绽放出更加绚丽的光彩。 </p><p class="ql-block"> </p>