在学习中成长

知足常乐

　　连加连减是一年级上册数学的重点内容，既是对10以内加减法的延伸，也是后续学习加减混合运算的基础。学习重点是掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。学习难点是理解图意，正确列出算式。

与第一次走进她的课堂时面对孩子的的不听话，不专心束手无策相比，今天的她显得胸有成竹。这与她的学习和钻研是密不可分的。

教学亮点

　　“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一种重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的主阵地。

用生活化的情境导入新课，大大吸引了学生的注意力，很快就投入到学习的状态中。 借助“小鸡吃食”“分铅笔”等学生熟悉的生活场景，通过动态图片或实物演示，直观呈现“先添后加”“先减后减”的过程，帮助学生理解连加连减的意义，降低抽象概念的理解难度。

引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，将连加连减这两个知识点联系起来，列出算式。这一点做得很到位，既符合学生的心理特点，又激发了学生的学习兴趣。

　　教学过程注重运算顺序的渗透，通过“先算什么、再算什么”的口头提问，结合箭头标注、分步计算板书等形式，明确连加连减“从左到右”的运算顺序，避免学生因顺序混乱导致计算错误。

连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节刘老师主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样可以培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。

　　教学语言富有亲和力，如冬日暖阳般滋润着孩子的心田。

各环节衔接过渡语言自然到位，学生学得轻松温暖，快乐自然。

有待提高

　　动手操作体验应该强化，让学生用小棒、圆片等学具模拟连加连减过程，边摆边说“先摆几个，再添几个，最后又添几个”“先拿走几个，再拿走几个”，将动作与思维结合，加深对运算逻辑的理解。

　　分层教学落实到位，练习题设计分基础题、提高题两级练习，基础题聚焦“算得对”，巩固运算顺序。这部分内容可以让一些学得不太好的孩子来完成，不但可以让他们树立自信心，也可以夯实基础。

提高题侧重“用得活”，结合简单实际问题。这部分内容让一些学得比较扎实，思维活跃的孩子来完成。

设计“闯关游戏”“填空接龙”等趣味练习，减少机械重复计算；增加“填运算符号”“补全算式”等变式题，培养学生的逆向思维和灵活运用能力。

　　连加连减教学的核心是让学生“理解意义、掌握顺序、灵活运用”。后续教学中，需更注重以学生为中心，结合低年级学生具象思维为主的特点，通过多感官体验、个性化指导、生活化延伸，帮助学生真正吃透知识，提升数学核心素养。