园本课程架构与“双化”融合教研——第一责任片区10月份片区教研活动

县直幼儿园

　　为破解园本课程“落地难、不贴合儿童”的困惑，回应“如何让课程更生动、游戏更有价值”的核心诉求，我们聚焦《园本课程如何架构》与《课程游戏化与游戏课程化》两大主题开展深度教研。从理论梳理到实践拆解，从思路碰撞到路径明晰，现将教研核心内容分享，与各位幼教同仁共探适宜儿童的教育之路。

园本课程架构

　　找准“根”与“魂”，搭建科学课程体系

园本课程的核心是“适宜”——适宜本园幼儿发展需求、适宜园所资源禀赋、适宜地域文化特色。架构过程需抓住3个关键：

1. 架构原则：坚守“儿童为本”核心，兼顾“本土特色”与“整合联动”。不盲目照搬他人经验，而是基于本园幼儿兴趣、发展水平，结合周边自然、文化资源（如社区公园、本土非遗），让课程有“烟火气”。

2. 架构步骤：“调研-定位-设计-实施-优化”五步走。先通过观察、访谈、问卷摸清幼儿需求与园所资源；再明确课程核心目标（健康、语言、社会、科学、艺术五大领域融合）；接着设计课程框架（如“基础课程+特色课程+生成课程”）；落地实施中注重观察反馈；最后根据幼儿表现、家长建议持续调整。

3. 核心亮点：架构不是“一成不变的文案”，而是“动态生长的生态”。比如我们结合本园“自然种植”资源，将科学探究、语言表达、艺术创作融入其中，让课程从“书本”走进“生活”。

课程游戏化  游戏课程化

双向融合，让学习“玩”起来

　　很多老师会混淆“课程游戏化”与“游戏课程化”，其实二者是“双向奔赴”的关系，核心都是“以游戏为基本活动”：

1. 概念辨析：

课程游戏化：把枯燥的课程内容转化为幼儿感兴趣的游戏形式（如数学认知→积木搭建、语言表达→故事角色扮演），让“学中玩”。

游戏课程化：捕捉幼儿游戏中的兴趣点、探究欲，生成新的课程内容（如幼儿玩“超市购物”游戏时频繁讨论“找零”，延伸出“认识货币”的数学课程），让“玩中学”。

2. 融合路径：

课程里“藏”游戏：设计课程时预留游戏环节，比如学习“季节”时，用“找春天”户外游戏、“落叶拼画”艺术游戏承载知识点。

游戏中“生”课程：建立“游戏观察记录机制”，及时捕捉幼儿的疑问、探索行为，将其转化为系列课程（如幼儿对“兔子”好奇，延伸出“兔子主题屋”主题课程）。

3. 实践关键：

不追求“形式化游戏”，而是让游戏有“教育内核”。游戏材料要低结构、多用途，给幼儿自主探索空间；教师做好“支持者”，不干预、多引导，让游戏自然生长出课程价值。

实践案例

从理论到落地的真实探索

以本园“树叶奇遇记”主题为例，看双向融合的落地：

园本课程架构：结合秋季农场资源，定位识叶、品叶、玩叶等系列活动。

将“树叶分类”转化为“树叶找妈妈”游戏，“树叶画”转化为“树妈妈的树叶群”游戏，让幼儿在操作中掌握知识。

游戏课程化：幼儿在“找树叶”游戏中发现“有的树叶大，有的树叶小，有的树叶像根针”，生成新问题，我们顺势延伸出“树叶大小的秘密”探究课程，通过观察、实验、请教有经验的家长，让学习持续深入。

互动教研

共思共长，向优而行

　　园本课程的“根”在本园，“魂”在儿童，架构时既要懂理论，更要懂幼儿、懂园所；

课程与游戏不是“两张皮”，而是相互滋养的整体，让幼儿在快乐游戏中实现全面发展，才是教育的本质；

邀您共探  聚力成长

　　一场教研，一次突破——园本课程的“根”要扎得深，游戏与课程的“融”要走得实。

你所在幼儿园的园本课程有哪些巧思路？“游戏+课程”融合中遇到过哪些小妙招或小困惑？欢迎评论区分享，让我们一起为孩子打造更优质的教育！