一年级期中数学练习随想：课本之外的“小脚印”

星星

2025年的秋天，带着29年教龄的熟悉与新鲜，我迎来了一届特别的一年级：这是国家要求一年级仅用课本、无配套练习的首届孩子。开学两个月，教室里的“兵荒马乱”渐渐沉淀——从起初有人整堂课放声哭，到如今清晨的眼泪都带了点“文雅”，成长的痕迹总在细微处冒头。

可期中数学练习的结果，像轻敲心门的小石子。两个班的分数单上，数字静静铺着：一个班总分5866分、平均分86.26，另一个班总分5811分、平均分86.73。差距不大的平均分背后，藏着清晰的“分水岭”：少数孩子稳稳站上高分段，更多孩子的分数则零散分布在中后段。

和考得亮眼的孩子聊过后，答案很朴素——他们的家长把“陪伴”落进了日常，悄悄在课本之外帮孩子垫了垫脚。而大多数孩子，是踩着课堂40分钟的节奏，一步步跟着老师往前。没有额外的练习巩固，像刚学走路的孩子少了扶着的手，课堂上再饱满的热情，也会在知识落地时晃一晃。

这不是“谁做得不够好”的追问，是课本与实践的温柔碰撞。看着分数单上的数字，我想起教室里那些举着小手的眼睛——他们已经努力接住了课堂里的光，只是课本之外的“小脚印”，还需要更多温柔的托举。

或许这届孩子的成长，本就是一场慢下来的探索：我们握着课本里的知识，也牵着家长的手，陪他们把每一步走得更扎实些。