你了解自己的孩子吗？

郭糊糊

今天，我们来聊一个话题——“你了解自己的孩子吗？”关于这个问题，我想我是有一定发言权的。我既是一名教师，也是一名家长。虽然我不敢说完全了解我的孩子，但在日常的交流与观察中，我常常听到看到关于孩子不同侧面的表现，这也促使我开始反思。

就拿我上二年级的孩子来说，她在家里很听话，基本上我说什么她就做什么。但我还是常常会想：她在学校是什么样子？课堂上的表现如何？于是每天放学，我都会问她：“今天过得怎么样？”有时候她只回我“挺好的”三个字，便不再多说；有时候，她却会滔滔不绝地讲起学校里发生的趣事。从这些片段中，我渐渐拼凑出她在学校的形象：和同学在一起时有点“称王称霸”，在老师面前却显得紧张拘束，而回到家在我面前，则完全是无拘无束——真是个“多面手”！

再举个例子。以前班上有个孩子，成绩优秀，长相也好，在老师眼里是个非常出色的学生。但后来从其他同学那里得知，她在家里对奶奶说话很不尊重，甚至口出狂言，这与她平时在学校乖巧优秀的形象完全不符。而这些情况，家长很少主动和老师沟通，最多只说一句“在家管不住”。这让我想起以前看到的一个视频，视频中一个杀马特黄毛小伙一身社会人的装扮，谁会想到在人行横道线上却放低姿态扶着一位老人过马路。可见，孩子们的表现，并不总是我们眼中看到的那一面。

那么，怎样才能更好地了解自己的孩子呢？我不是专家，也深知每个孩子都不一样。经常有家长和老师说，孩子一到初中就开始叛逆了。但在我看来，并不完全是这样。其实叛逆不是某个年龄段的“专利”，孩子从婴儿期到小学、初中、高中，都可能出现类似的表现。而问题的根源，往往在于我们与孩子之间的关系。关系好，“叛逆期”就不明显；关系不好，叛逆可能随时随地发生。

举个例子，婴儿时期，谁经常陪伴、照顾他，他就和谁亲近；相反，不常出现的人一抱他，他就可能哭闹。到了幼儿园、小学阶段也是如此——你愿意陪他做喜欢的事，吃他爱吃的东西，好好和他说话，他就会把你当成最喜欢的人，自然不容易出现对抗。而到了初中、高中，孩子的需求又不一样了。这时他们更需要家长的角色能够灵活切换：有时是朋友，有时是家长，有时还要做“导师”。这个“导”，是引导的“导”，而不是老师的“老”。我们要不断调整自己的角色，但也要把握一个“度”。任何关系，一旦过度，就容易变味。

因此，我们能做的，是把握好与孩子之间的“关系度”，不要总是把自己放在高高在上的权威位置。记得有一次上课，我讲错了一道题，学生当场指了出来。我确认后，感觉很尴尬，像是受到了挑战，最后还是向全班道了歉：“对不起，老师刚才确实讲错了。”同学们都很包容，也接受了我的道歉。我还补充了一句“老师不是绝对的权威，虽然年龄比你们大，但也难免犯错。”我们教孩子“知错能改”，自己更要以身作则。这并不丢脸，反而能赢得学生的尊重，也让他们学会不盲目依赖权威，养成独立思考的习惯——这是一种互相学习和成就。

对学生如此，对自己的孩子，我也坚持同样的态度。所以，了解孩子这件事，说到底就是要经营好我们和孩子之间的关系。当我们能够走进他们的世界，用心观察、用爱陪伴，在适当的时候给予引导和支持，我们才能真正理解孩子丰富而独特的内心。