海口海港学校美术师徒结对成长记

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近日，海口海港学校美术组以师徒结对为纽带，开展了系列精准帮扶活动。师傅郑海燕老师倾囊相授，徒弟吴厚莹、张则成两位教师潜心研学，在听课笔记打磨、教案格式规范、课件优化升级与双向听课指导中，携手走出了一条“以研促教、以教共进”的成长之路。

师傅简介

郑海燕，高级教师。中国教育学会会员，海口海港学校美术教师;海口市骨干教师；海口市优秀艺术工作者；海南省首届中小学校美育名师工作室优秀骨干教师;2025-2027年海南省级骨干教师培养对象。

海南民进开明书画院理事;秀英美术家协会常务秘书长；秀英书法协会理事。论文、优质美术课、绘画书法作品等曾多次参加省市级评比并获奖。指导学生参加国家级省市级举办的各项绘画书法比赛，多次荣获＂优秀指导教师奖＂。

教案是教学实施的精准蓝图。11月3日的帮扶活动中，师徒聚焦《叠山理水》初案展开打磨：徒弟最初的教案存在“评价标准未写明、环节衔接生硬”的问题。

郑海燕师傅结合美术学科标准，给出具体优化方向：

1. 补充“教学评价+师生互动形式”模块，明确课堂反馈的落地方式；

2. 提供标准教案模板，要求教学目标拆解为“认知+技能+情感”的可落地表述；

3. 指导“过渡语设计”技巧，让导入、探究、实践等环节衔接更自然。

听课笔记是青年教师吸收教学智慧的核心载体。11月4日的结对活动中，师徒共同观摩《国色之美》示范课，徒弟最初的笔记仅罗列教学流程，缺乏对课堂的深度观察。

郑海燕师傅针对这一问题，提出“三维撰写法”：

• 流程维度：清晰记录教学环节的逻辑衔接；

• 观察维度：重点标注学生的课堂反应与互动参与度；

• 反思维度：补充“优点/不足+改进建议”的教学评价。

经过师傅逐页批注，吴厚莹、张则成的听课笔记从“流水账”升级为“教学智库”——不仅能追踪教师应对生成性问题的策略，更能从学生视角评估课堂实效，真正成为后续备课的参考依据。

美术课件是视觉化的教学语言，其设计直接影响课堂体验。11月6日的活动中，师徒围绕《叠山理水》课件展开优化：

郑海燕师傅提出针对性建议：

• 内容聚焦：以“精简为要”，用关键词替代大段文字，核心内容仅保留“叠山手法、理水类型、案例配图”；

• 视觉规范：统一配色（3-5种以内），配图标注“园林名称+手法关键词”，让课件本身成为审美示范；

在系列结对活动中，“师傅示范+徒弟实践+现场指点”的双向听课模式，成为成长的关键闭环：

师傅授课，徒弟深研：徒弟通过观摩《科技之光》等示范课，结合“三维听课笔记”，精准捕捉师傅的重难点突破巧思。

徒弟试讲，师傅把脉：徒弟展示《劳动》《叠山理水》课例时，师傅从教案落地、课件衔接、课堂互动等维度实时点评，当场修正环节节奏、评价方式等问题。

这种“教—听—评—改”的闭环，让徒弟快速将理论方法转化为教学实践，也让师傅在指导中提炼更适配青年教师的帮扶策略。

从听课笔记的深度打磨，到教案、课件的精准优化，再到双向听课的实战锤炼，郑海燕师傅的倾囊相授，让吴厚莹、张则成两位青年教师的教学能力实现了从“基础达标”到“优质规范”的跨越。这场美术学科的师徒传薪，不仅是经验的传递，更是教学智慧的共生共长。