【课堂节数学篇】数韵满课堂，研思绽芳华——展览路小学第九届课堂节数学学科展示

展览路小学教导处

　　时序清和，研途生香。为深耕课堂教学，聚焦核心素养，搭建教师成长平台，展览路小学第九届课堂节数学学科专场如期而至！在这里，一堂堂精心打磨的数学课，如灵动的思维画卷徐徐展开；一位位深耕教坛的数学教师，用智慧与热情点燃学生的探究之火。从抽象概念到生活应用，从自主探究到合作共赢，数学的严谨之美、逻辑之妙在课堂中尽情绽放，让我们一同走进这场充满思维碰撞与教育温度的数学盛宴！

展现教学风采

　　王佩青老师本节课以生活中的促销场景为切入点，引导学生运用乘除法、加减混合运算解决“买几送几”的实际问题，让数学知识与生活紧密结合。课堂上，通过小组讨论、实例演算等形式，学生主动探究解题思路，掌握核心解题方法，学会对比不同促销方案的划算程度。本节课王老师注重培养学生用数学思维解决实际问题的能力，让学生学会用数学知识去服务于生活。

　　在冀教版三年级数学《气球装饰方案》的教学中，魏星老师以趣味气球装饰为载体，带领学生走进周期问题的探索乐园。通过观察气球排列规律、动手设计装饰方案、计算对应位置气球颜色等实践活动，孩子们主动发现周期特点，掌握了用除法解决周期问题的方法，不仅深化了对数学规律的理解，更培养了观察分析、逻辑推理和动手创造能力。课堂上，生活化的场景让数学变得生动易懂，小组合作探究让学习充满乐趣，真正实现了“在玩中学、在学中悟”，助力孩子们感受到数学与生活的紧密联系，激发了探索数学奥秘的浓厚兴趣！

　　李国华老师本节课教学充分体现了以学生为中心的教学理念。教师通过创设生活化情境，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望；教学过程注重引导学生动手操作、观察比较与合作交流，促进了学生对几何概念的直观理解与抽象思维的发展。课堂互动积极，师生对话自然流畅，教师语言精准、富有启发性，善于捕捉学生思维亮点并及时给予肯定与引导。多媒体资源的恰当运用，特别是动态演示的合理穿插，有效突破了教学难点，增强了课堂的直观性与趣味性。整堂课氛围活跃、节奏得当，既注重知识的系统性建构，又关注学生数学素养的培养，是一节目标明确、设计精巧、实施有效的优质公开课。

　　王健辉老师《认识距离》这节课，不仅精准把握了教材重难点，更跳出了传统教学的框架，用"情境设问一自主探究一合作验证一拓展应用"的模式，让学生成为课堂的主角。从"为什么两点之间线段最短"的疑问出发，通过拉绳子、画路线等直观操作，引导学生自主发现距离的本质特征，过程中既注重知识的传递，更重视思维的启发。课堂氛围轻松活跃，王老师总能用幽默的语言化解难点，用鼓励的眼神点燃学生的探索欲，无论是基础薄弱的学生还是学有余力的孩子，都能在课堂中找到自己的成长点。让枯燥的数学知识变得鲜活有趣，尽显深厚的教学功底与独特的教学智慧！

　　吴超老师的《圆的周长》这节课，以“两只蚂蚁绕正方形与圆形比赛”的趣味情境切入，自然引出“圆的周长”核心定义，让抽象概念直观落地。

课堂中，吴老师带领学生聚焦“如何测量圆的周长”展开探究，通过“想一想、说一说、动手验证”的递进式活动，引导学生自主实践滚动法与绕绳法，在操作中深度理解“化曲为直”的数学思想。随后，结合实践数据引导学生发现圆的周长与半径、直径的关联，逐步揭开圆周率π的神秘面纱，并融入祖冲之的数学史知识，让课堂兼具思维深度与文化温度，充分体现以学生为主体的探究式教学理念。

　　李菲菲老师的认识平均数以“班级投篮比赛”为情境，人数不同的组比较总进球数不公平引出平均数，探究平均数求法与特点。例如，先呈现一组4人、二组5人各自的进球数，通过“比总数不公平”的矛盾，自然引出平均数，让学生感受平均数产生的必要性。组织学生小组合作，用“移多补少”和“先合再分”的方法求平均数。在小组交流中，学生积极分享，不仅掌握了求法，还直观体会到平均数代表一组数据的整体水平，提升了自主探究能力。

　　在小学数学的世界里，“可能性”是连接数学与生活的奇妙桥梁。王思远老师这堂公开课上，孩子们不再是被动的听众，而是化身为“小小探索家”——从摸球游戏里猜测红球与白球的出现概率，在抛硬币实验中记录正面朝上的次数，用抽卡片的互动判断事件发生的确定性与不确定性。

每个孩子眼中闪烁的好奇光芒，每一次举手时的跃跃欲试，都让抽象的数学概念变得鲜活可触。当他们发现“太阳从西边升起”是不可能事件，“明天会下雨”是可能事件时，脸上露出的恍然大悟，正是这堂课最珍贵的收获。原来数学不只是数字与公式，更是帮我们看懂世界、解决问题的有趣工具～

　　姚老师本节《读、写含两级的数》课，整体高效达成教学目标。教学流程逻辑清晰、师生互动充分深入，精准突破了“含两级数的读写”这一核心重难点。课堂聚焦“理解两级数的计数单位”“掌握读写规则”“结合实际场景运用”三大核心目标，紧密贴合四年级学生从“万以内数”到“亿以内数”的认知跃迁特点。教学设计兼顾“知识技能夯实”与“数学思维培养”，既强化读写格式的规范性训练，又注重引导学生深度理解“分级”的本质内涵，实现了知识传授与能力提升的有机统一。

　　徐杰老师在《7的乘法口诀》教学中，巧妙运用七星瓢虫身上的7个黑点创设情境，将抽象的数学知识具象化。通过引导学生观察瓢虫、数黑点、列算式，让学生亲历口诀的生成过程，在生动有趣的探索中深刻理解乘法意义。这种寓教于乐的方式既激发了学习兴趣，又有效培养了学生的数感和推理能力，实现了知识传授与素养提升的完美结合。

　　郭旭教师的"5的乘法口诀"课生动有趣，让学生们在轻松氛围中掌握了新知识。郭老师先通过生活中常见的五瓣花引入课题，让学生自己动手画一画，写一写，引导学生发现乘法口诀规律。接着对口令等互动游戏，让学生们积极参与，加深记忆。最后，通过多样化的练习巩固了所学内容。整堂课逻辑清晰，学生们不仅记住了口诀，更理解了背后的算理。

　　杜亚楠老师这节课设计得生动又扎实！以复习积木立体图形导入，结合邯郸本土特色，用AI方方博士游丛台的趣味情境引出课题，贴近学生生活又充满新意。探索环节以动手操作为核心，摸面、描图、分类等活动，让学生自主感知图形特征，充分契合低年级认知特点；还精准把握知识梯度，重点突出又易懂。整体环节流畅，从直观体验到知识总结，既有趣味性又有实效性。

数字灵动，思维飞扬，本次数学课堂节的精彩仍在继续！这场以“研”促教、以课赋能的教研盛宴，既展现了数学教学的多元魅力，更凝聚着全体教师的育人智慧与探索热情。

从趣味互动中突破抽象概念教学的教研尝试，到各堂展示课里对“生活化教学”“探究式学习”的深度实践，我们已然看见每一位教师以课堂为载体，践行“让数学贴近学生、让思维自然生长”的教研理念。概率启蒙中的动手实验、解题过程里的逻辑引导、师生互动中的灵感迸发，无不彰显教研组在“新课标落地”“核心素养培养”上的扎实探索。

编辑:王健辉

审核:李晓姣 张蒙蒙