师德师风学习

狗狗与羊妹妹

　　会议室里，红色旗帜整齐悬挂，党徽在灯光下显得庄重而温暖。电子屏上滚动着“河南省中小学教育惩戒规则实施条例（试行）学习”的标题，像一道无声的提醒，把我们的思绪拉回到教育的初心。我坐在后排，看着前方几位老师模样的人正在交流，他们的神情认真，语气平和，仿佛不是在宣读条文，而是在探讨如何更好地守护每一个孩子的成长。那一刻，我忽然觉得，师德师风不是写在墙上的标语，而是藏在这些细微的语气与眼神里。

　　讨论渐入佳境，有人举手提问：“惩戒的边界到底在哪里？”话音刚落，会议室里安静了一瞬，随即响起一阵轻声的附和。发言的那位老教师微微一笑，说：“惩戒不是为了压制，而是为了唤醒。”这句话像一滴水落进湖心，漾开一圈圈涟漪。我看到前排一位年轻老师低头记下这句话，笔尖顿了顿，仿佛在心里也划下了一道刻度。这样的场景让我明白，师德不是空谈，它在每一次克制的情绪里，在每一句斟酌过的言语中，也在这种敢于提问、勇于反思的氛围里悄然生长。

　　阳光从窗户斜斜地照进来，落在横幅上，“立德树人”四个字被镀上一层金边。讲台上几位主持人轮番发言，声音沉稳，内容扎实。没有华丽的辞藻，只有实实在在的案例和思考。我注意到一位中年教师听得格外专注，眉头时而微蹙，时而舒展，像是在对照自己多年的教学经历做一次内心的复盘。这样的学习，不是走过场，而是一场静悄悄的自我审视。师德师风的学习，原来不只是听，更是回望——回望自己站在讲台上的每一个决定，是否都经得起良心的叩问。

　　会议室的布置与前一场几乎相同，但今天的讨论更深入了。有人提到一个曾因学生违纪而情绪失控的往事，坦诚地说：“我当时以为严厉就是负责，后来才明白，真正的负责是懂得克制。”这句话让我心头一震。我们总说教师是灵魂的工程师，可谁来关照教师内心的疲惫与焦虑？这场学习，不只是规范行为，更像是一次集体的心理建设。当我们在讨论惩戒规则时，其实也在学习如何做一个更完整、更有温度的人。

　　会间休息时，我看到两位同事坐在长桌旁低声交谈。一人拿着笔在文件上写着什么，另一人不时点头，神情专注。他们的对话很轻，但我听到了“学生心理”“家校沟通”这样的词。那一刻，我忽然觉得，师德师风不在宏大的宣言里，就在这些琐碎的交流中。它藏在一份反复修改的教案里，藏在一次耐心的谈心后，也藏在这样安静的午后，为一个孩子多想一步的努力里。

　　回到熟悉的教室，阳光洒在奖牌墙上，那些金灿灿的荣誉在光线下闪闪发亮。但我的目光却落在孩子们专注的侧脸上。他们低头记笔记，偶尔抬头看老师一眼，眼神清澈。讲台上的老师没有讲惩戒，却用温和而坚定的声音讲述着规则的意义。我忽然明白，最好的师德，不是挂在墙上的荣誉，而是每天清晨走进教室时，那一声真诚的“同学们好”。它不需要掌声，却能在岁月里沉淀出最深的回响。

师德师风，从来不是一场突击考试，而是一生的修行。它在旗帜下，也在讲台前；在条文里，更在每一次面对学生时，心底那点不肯熄灭的光。