我对教育10个关键词的理解

彭佩珍

父母改变了，孩子也会跟着改变

分享/夏莹

父母改变了，孩子也会跟着改变，其实，还可以这样理解，孩子改变之后，父母还会接着改变。这是我在《父母的关键认知》中读到的一句话。

我不知道这句话为什么会如此触动我，只知道读到它的那一刻，我情不自禁想起了最近发生的一件事。

去年骨折后，生活平添了许多不便。曾经里里外外一把手的“能干婆”，竟成了需要家人照料的“弱女子”，想来也算是拖了家人的后腿。

立冬过后，不少时候都是儿子亲自下厨给我做饭。那天，他又送来亲手熬制的白切鸡、红烧猪脚，还带来了香喷喷的杂粮饭。“妈，你喜欢吃什么，跟我说一声就好，我做给你吃。”儿子的语气自然又贴心。彼时天有些冷，窗外淅沥沥下着雨，我坐在餐桌前，望着满桌丰盛的菜肴，心里满是幸福，却也夹杂着一股说不清道不明的滋味。

儿子走后，我独自坐在餐桌前吃着白切鸡，吃着吃着，鼻头一酸，突然难受起来，涌起强烈的想哭的冲动，还有一股想尽情发泄的情绪。我知道，那些被刻意尘封的过往，那些对自己的谴责，又悄悄冒了出来。

是啊，我忍不住想起孩子小时候。那时我一心扑在工作和应酬上，经常顾不上回家，让儿子吃盒饭成了家常便饭。即便难得在家做饭，也总是匆匆忙忙、马马虎虎地随意对付。

儿子小时候最喜欢吃我炖的猪脚、蒸的排骨，可那时候的我，哪里有他如今这般耐心与认真？可即便如此，小小的他总会使劲点头，一脸满足地说：“妈妈真厉害，做得真好吃。”

如果不是读了《奶蜜盐》，如果没有带着儿子走进家庭教育指导师的课堂，我恐怕永远都不知道，当年那些看似不起眼的行为，竟然给儿子留下了永久的生物伤疤。

记得听完张文质老师的课那天，我和儿子在嘉善的酒店聊到了深夜两点。儿子说：“妈妈，你知道吗？有一次我去同学刘睿家玩，打开他家冰箱，满满当当的，好多都是我喜欢吃的东西。可我们家的冰箱，几乎总是空的。那个时候，你知道我有多羡慕他吗？”

儿子还说：“你知道为什么我现在一回家就把所有房间的灯都打开吗？因为小时候你一加班，我就一个人在家，我怕黑。”

……

那一夜，我彻夜难眠。我从未想过，那些在我看来微不足道的小事，儿子竟然至今难忘，甚至留下了深深的生物伤疤。而我，一直天真地以为儿子是最幸福的——无论我多忙，都没把他交给爷爷奶奶带，始终把他捧在手心里，他想要什么就给什么。

也是从那天起，我才真正明白自己究竟错在了哪里，也清楚了往后该朝着什么方向努力。这些年，我从未停止过《奶蜜盐》的共读，也从未缺席过孩子成长成熟的每一步。

我开始认真研究美食、学习家庭整理，尽最大可能组织并参与每一次家庭活动。我还曾温柔而坚定地对儿子说：“只要你需要，妈妈任何时候都在。没有什么事，比你的事更重要。”

那会儿儿子正处于创业期，忙得连好好吃顿饭的时间都没有。我当时最大的心愿，就是“儿子能学会给自己做一餐可口的饭菜就好”。

一晃多年，儿子结婚成家，有了自己的小宝贝。令人欣喜的是，在我们的影响下，他慢慢学会了烹饪，还爱上了做美食。更难得的是，他对美食的钻研劲和耐心，比我们做父母的还要足，做出来的饭菜，味道丝毫不逊色于饭店大厨。

在孩子的影响下，我也决心让自己的厨艺再升一阶。我告诉自己，做饭不能只停留在“好吃”和“有营养”的层面，要从1.0版本、2.0版本升级到3.0版本——把阅历、传承、情感、文化、审美与理性这些灵魂般的东西，都融入每一道菜里。

如今想来，我也诧异于自己这份“高追求”，更佩服自己不服输的学习力。而这一切，不得不感慨，都是儿子“逼”出来的。如果没有儿子厨艺的精进，没有他对生活的完美追求，或许就没有今天这个更懂生活、更懂爱的我。

这恰好应验了张文质老师的那句话：父母改变，孩子改变；孩子改变了，父母也会接着改变。

家庭教育不可触碰的底线

分享/周赛军

读完张文质老师《奶蜜盐》中“生物伤疤：童年伤害的后遗症”这一章，内心再次被深深触动。书中将童年伤害比作难以磨灭的“生物伤疤”，既形象又深刻，让我重新审视了家庭教育中那些被忽视的细节，也明白了保护孩子心灵的重要意义。

童年本应是生命中最纯粹的时光，却可能因为父母不经意的言行，留下永久的心灵创伤。这些伤害不像身体伤口那样直观，却如同树幼苗时期的折痕，即便后来扶正愈合，遇到风雨仍会成为最脆弱的地方。文中提到，中国父母总爱拿孩子的短处与他人的长处比较，百般挑剔苛责，殊不知这种行为正在悄悄刻下伤害的印记。更令人揪心的是，这些“生物伤疤”具有极强的触发效应，成年后遇到相似情景，童年的痛苦便会再度袭来。那些动辄易怒、一点小事就狂怒发飙的人，往往都藏着童年缺乏关爱、常遭打骂的过往，童年的自尊伤害变成了成年后的情绪炸弹。

幸运的是，“生物伤疤”并非无法治愈，而父母的道歉正是最好的良药。很多父母误以为大人向孩子道歉毫无意义，实则不然。孩子心中的委屈与创伤，往往会随着父母真诚的道歉而逐渐消解。成长本就充满复杂的情感纠葛，亲子间的隔阂唯有通过沟通才能化解。无论过去多久，承认自己的错误，向孩子说一声“对不起”，都是打开心结的钥匙，也是对孩子心灵的温柔疗愈。这种道歉不仅能修复亲子关系，更能让孩子感受到被尊重、被理解，从而学会与自己和解。

保护孩子的尊严，是家庭教育的核心底线。文中特别强调，9到13岁是人格成长的关键期，此时的情感与尊严伤害，会形成最难以愈合的“生物伤疤”。三毛的经历也印证了，13岁之前所受的伤害，往往是最深的伤害。父母的打骂、否定、羞辱，都会像钉子一样钉在孩子的心里，即便拔去，孔洞也永远存在。家庭教育中，父母更应警惕自己的一言一行，那些看似无关紧要的话语、不经意的苛责，都可能成为刺伤孩子心灵的利刃。

童年是生命的出发点，我们一生都在从童年汲取成长的力量。正面的滋养能让孩子勇敢面对人生挑战，而负面的伤害则会让他们在未来的生活中胆怯退缩。父母作为孩子最亲近的人，不仅要给予物质上的满足，更要灌注充足的“生命之奶”，用爱与尊重为孩子的身心健康打底。这份工作看似平凡，却关系到孩子的一生，更关乎民族的未来。

为人父母是一场修行，既要给予孩子成长的养分，也要避免成为伤害他们的源头。愿每个父母都能读懂“生物伤疤”的重量，放下挑剔与苛责，用包容与尊重守护孩子的心灵；愿每个孩子都能在无伤害的环境中成长，远离心灵的创伤；更愿每个带着“生物伤疤”的成年人，都能在理解与疗愈中与过去和解，活出完整的自我。家庭教育没有重来的机会，唯有小心翼翼、用心呵护，才能让孩子在爱与安全感中，成长为温暖而有力量的人。

孩子怎么样，父母都要学会接纳

分享/林宥希

书有光，读最美，越分享，越成长！尊敬的嘉宾，优秀的主持人欧岳文老师，亲爱的各位蜜友们，大家晚上好！我是你们的好朋友，我叫林宥希。很开心今晚和大家在线上相遇了。分享的主题是：孩子怎么样，父母都要学会接纳

说到接纳这个词，它不是放任、纵容、放弃，而是尊重、理解和赋能。每个孩子都是独一无二的生命个体，带着天生的气质与潜能来到世间。作为父母，我们总难免对孩子抱有期待，希望他们懂事、优秀、少走弯路。

每个父母心中都有一把尺子，我们用这把尺子不单丈量别人家的孩子，也会丈量自己家的孩子，父母对孩子的期望永远不会停止，孩子达标了又会上更高的一个等线，所以，父母对孩子的期望越高，孩子的压力也越大。

每个孩子的性格不同，有的孩子可能敏感内向，不愿在人群中表现自己；有的可能好动调皮，总爱探索新鲜事物却难免闯祸；有的可能学习成绩平平，却在绘画、手工等方面有着别样天赋。这些差异不是“缺点”，而是孩子最真实的标签。有的父母急于纠正孩子的“不同”，逼着内向的孩子社交，呵斥好动的孩子安静，指责偏科的孩子不够努力，却忘了每个孩子都有自己的成长轨迹。就像花儿有不同的花期，有的热烈绽放于盛夏，有的悄然吐露芬芳于深秋，强行催熟只会适得其反。我们要尊重孩子的天性，才能让他们在安全感中舒展自我。

在成长路上，孩子难免会犯错、摔跤、迷茫，考试失利、和同学闹矛盾、偶尔叛逆顶嘴等等，这些都是成长的必经之路。有的父母面对孩子的失误，第一反应是批评指责，却忘了孩子的内心是否早已充满自责与不安。父母要学会接纳孩子，犯错之后，先理解他的初衷，再引导他承担责任。父母可以思考孩子这些问题，究竟是孩子的天性造成的，还是他在成长的过程中慢慢形成的，是不是需要家长拿出漫长的耐心跟他为伴。当孩子知道无论自己表现如何，父母的爱都不会改变时，他们才敢大胆尝试、勇敢追梦。

愿每一位父母都能放下期待，拥抱孩子的独特与不完美，让成长在理解与接纳中自然发生。

热闹非凡的新生家长奶蜜盐读书会

分享/欧岳文

在教育的广袤田野上，阅读一直被视为滋养心灵、启迪智慧的甘泉。而在这个快节奏的时代，如何让阅读成为孩子们生活中不可或缺的一部分，是每一位教育工作者和家长深思的问题。2025 年 10 月底，清水塘清溪小学给出了他们独特的答案，一场名为“新生百日奶蜜盐共读读书会”的活动正式拉开帷幕，犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在清溪小学的教育画卷上，熠熠生辉。

这次读书会的发起，凝聚了清水塘清溪小学吕菲工作室的智慧与心血，得到了钟校长的大力支持。钟校长深知阅读对于孩子们成长的重要性，他始终认为，阅读不仅能够增长知识，还能培养孩子们的想象力、创造力和批判性思维能力。在他看来，阅读是一场没有终点的马拉松，而孩子们则是这场马拉松中最可爱的奔跑者。吕菲工作室的老师们及家长志愿者们也怀揣着同样的信念，他们精心策划了这场读书会，希望能够为孩子们打造一个充满乐趣和收获的阅读天地。

读书会的线下启动仪式上，热闹非凡，2025 年新生家长们踊跃参与，每个班都有家长代表出席。这是一场别开生面的聚会，家长们齐聚一堂，怀揣着对孩子未来的期待和对教育的热忱。菲菲老师，作为这场读书会的核心推动者，站在台上，她的眼神中闪烁着对阅读的热爱和对孩子们的关爱。她向家长们介绍着读书会的规则和意义，声音温柔而坚定。家长们听得全神贯注，不时点头表示认同，他们眼中闪烁着对这场读书会的期待和信任。

菲菲老师在学校的大力支持下，精心挑选并购买了“奶蜜盐”书籍。为什么选择这本书呢？这是因为本书内容丰富多样，涵盖了孩子们成长所需的各个方面，就像“奶”一样，为孩子们提供丰富的知识营养；又如“蜜”，让阅读变得甜蜜有趣；更似“盐”，增添智慧的滋味。她将这些书籍以漂流的形式借阅给新生家长，这种创新的借阅方式，不仅增加了书籍的流动性，还让家长们感受到一种责任和期待，仿佛他们手中捧着的不仅仅是一本书，而是一份传递知识和爱的使命。

与之前的读书会相比，这次的“百日奶蜜盐共读读书会”堪称升级版的 2.0 版。在菲菲老师的带领下，一个新的线上读书群迅速组建起来，新生家长们纷纷踊跃加入。这个群，就像一片肥沃的土壤，孕育着家长们的阅读热情和孩子们的成长希望。在这里，家长们可以自由地交流读书心得，分享育儿经验，互相鼓励和支持。菲菲老师就像一位辛勤的园丁，精心培育着这个群体，让她茁壮成长。

读书打卡，成了家长们每天的必修课。从 10 月底启动至今，已经过去了 10 多天，家长们依然热情不减。他们每天在群里打卡，分享自己和孩子的阅读时光。这些打卡信息，宛如一朵朵绚烂的花朵，在群里竞相绽放。家长们用心的文字，记录着孩子们阅读时的专注神情、欢声笑语，还有那些在书中发现的奇妙世界。其中，有不少新生家长在短短一周时间内就读了“奶蜜盐”这本书，并且迫不及待地在群里分享自己的感悟。他们纷纷表示，这本书给他们带来了巨大的启发和收获，让他们更加懂得如何与孩子沟通，如何引导孩子成长。他们从书中汲取的智慧，就像一盏明灯，照亮了育儿之路，让他们在面对孩子的成长问题时，不再迷茫和焦虑。

每周一的周会，都成了家长们期待的日子。因为在这一天，菲菲老师会在广播室里表扬积极参与读书的家长们。当孩子们在广播里听到爸爸妈妈的名字被提及，他们的脸上洋溢着无比的骄傲和喜悦。那些稚嫩的笑声，在校园里飘荡，仿佛在诉说着一种特殊的家庭荣耀。孩子们回到家后，会迫不及待地跟爸爸妈妈分享自己的快乐，他们会紧紧地抱住爸爸妈妈，用充满崇拜的眼神看着他们，说：“爸爸妈妈，你们真棒！”在孩子们心中，爸爸妈妈读书，就像是一场盛大的英雄事迹，让他们感到无比的开心和自豪。这种亲子之间的互动，不仅加深了他们的情感纽带，也让孩子们更加渴望参与到读书活动中来。

随着时间的推移，参与共读的孩子越来越多，新生奶蜜盐群也愈发热闹。最令人欣慰的是，这次读书会吸引了众多爸爸的参与。在以往的读书活动中，往往是妈妈们更为积极，但这一次，爸爸们也毫不犹豫地加入了阅读的行列。他们每天读完一段文字后，都会认真地在群里发表自己的感悟。这些感悟，或许没有华丽的辞藻，但却充满了真诚和力量。他们用自己的行动，为孩子们树立了榜样，让孩子们明白，读书不仅是妈妈的事情，爸爸同样可以做得很好。这种家庭的合力，就像一股强大的激流，推动着孩子们在阅读的道路上勇往直前。

这是一群人共读的力量，一群人读书的魅力。在这个群体中，家长们互相感染、互相激励。当一位家长分享了自己孩子因为阅读而发生的积极变化时，其他家长会深受鼓舞，也会更加努力地引导自己的孩子读书。当一位家长在阅读中遇到了困惑，其他家长会毫不犹豫地伸出援手，共同探讨解决方案。这种集体的力量，让读书不再是一件孤单的事情，而是一场充满温暖和力量的旅程。在这个旅程中，家长们共同成长，孩子们也受益匪浅。

新生百日奶蜜盐共读读书会，不仅仅是一次简单的阅读活动，它更是一场教育的盛宴，一次心灵的洗礼。它让家长们更加重视阅读的力量，更懂得如何陪伴孩子成长；它让孩子们在阅读中开阔视野，丰富知识，培养对文学和知识的热爱。这场读书会，就像一颗种子，已经在清溪小学这片沃土上深深扎根，相信在不久的将来，它会茁壮成长，结出丰硕的成果，让更多的家庭受益，让更多的孩子在阅读的阳光下茁壮成长。

这场读书会的成功，离不开清溪小学领导的大力支持，离不开吕菲工作室的精心策划，更离不开家长们积极踊跃的参与。它让我们看到了家校合作的强大力量，看到了阅读在家庭教育和学校教育中的重要地位。让我们期待，在未来的日子里，清溪小学能够开展更多这样的读书活动，让阅读成为孩子们生活中最美好的部分，让他们在知识的海洋中自由翱翔，追逐梦想。

在清溪小学，这场新生百日奶蜜盐共读读书会正如火如荼地进行着，它不仅为孩子们带来了知识和欢乐，更为清溪小学的教育事业增添了一份独特的光彩。在这里，阅读不再是一件枯燥的事情，而是一场温馨而有意义的旅程，让每一个参与其中的人都流连忘返，收获满满。

守护每个孩子独一无二的生命成长

分享/张若英

尊敬的主持人欧岳文老师、敬爱的夏校以及各位分享嘉宾蜜友们：

大家晚上好！很高兴又在周四晚上与大家线上相约！今天晚上想和各位蜜友们就《父母的关键认知》中作者提到的教育10个关键词谈一下自己的理解。当我们在教育的焦虑中奔波，为孩子的成绩、升学忧心忡忡时，作者从人文关怀的视角抛出的这10个关键词，像一束光照亮了教育的本质：教育的核心是“人”，是守护每个孩子独一无二的生命成长。

这10个关键词分别是：自主、互动、开放、质疑、活力、宽容、同情、爱、觉悟、生命。而这一切的根基，正是“生命”二字。作者作为生命化教育的提出者，明确告诉我们：教育的终极目标，是促进人的觉悟与生命质量的提升，是让人不断赢得解放的过程。这与我们常陷入的“唯分数论”形成了鲜明对比，也让我们重新思考：基础教育的意义，究竟是培养标准化的“学霸”，还是滋养鲜活的“生命”？

“自主”是孩子成长的第一动力。很多时候，我们习惯为孩子规划好所有路径，从兴趣班到学习计划，却忽略了孩子天生具有自我探索的渴望。真正的自主，不是放任自流，而是给孩子选择的权利和试错的空间。就像让孩子自己决定先写作业还是先阅读，自己安排周末的时间，在这个过程中，他们会逐渐学会对自己的选择负责，这种内在驱动力，远比外在的催促更持久。

“互动”与“开放”则为成长打开了广阔天地。教育从来不是单向的灌输，而是双向的交流与碰撞。家庭中，父母放下权威姿态与孩子平等对话；学校里，老师鼓励学生大胆表达不同观点；生活中，让孩子接触自然、社会，与不同的人、事、物相遇。开放的心态能让孩子突破思维的局限，在互动中学会沟通、合作，形成更包容的世界观。

“质疑”与“活力”是打破僵化的利器。教育不是让孩子记住标准答案，而是培养他们独立思考的能力。当孩子问“为什么”时，我们不应急于给出答案，而是引导他们去探索、去求证。充满活力的教育，会保护孩子的好奇心和想象力，让课堂和生活都变得生动有趣，让孩子始终保持对世界的热爱与探索欲，而不是被枯燥的知识消磨掉天性。

“宽容”与“同情”是滋养心灵的土壤。成长路上，孩子难免犯错、会有不足。宽容不是无底线的纵容，而是理解孩子的不成熟，给予他们改正的机会；同情则是教会孩子共情他人的处境，懂得尊重每一个生命。当孩子感受到被宽容对待，他们才会学会宽容自己、宽容他人；当他们拥有了同情心，内心会变得柔软而强大，这是构建良好人际关系的基础，也是人文素养的核心。

“爱”与“觉悟”是教育的灵魂。父母的爱，是孩子安全感的来源；老师的爱，是孩子成长路上的温暖光芒。但这种爱，不是占有和控制，而是尊重与成全。在爱的滋养下，孩子会逐渐实现自我觉悟——认识自己的优点与不足，明确自己的方向与追求，最终成为一个有独立人格、有精神追求的人。

而这一切关键词的落脚点，都是“生命”。每个孩子都是独一无二的生命个体，有着自己的成长节奏和天赋特质。教育的使命，就是守护这份独特性，让每个生命都能在自主、互动、开放的环境中，带着质疑与活力，怀揣宽容与同情，在爱的滋养下实现自我觉悟，最终提升生命质量，绽放属于自己的光彩。

作为父母和教育者，我们常常在焦虑中迷失方向，忘记了教育的初衷。这10个关键词，就像10把钥匙，提醒我们：基础教育的核心是“保卫童年”，是用人文关怀为孩子的生命奠基。当我们放下功利心，尊重孩子的自主成长，给予他们互动与开放的空间，鼓励他们质疑与探索，用宽容与爱滋养他们的心灵，孩子自然会在成长中觉悟，成为一个有温度、有力量、有灵魂的人。

愿我们都能带着这10个关键词，重新审视自己的教育方式，把生命的主动权还给孩子，让教育回归本真，让每个童年都被温柔以待，让每个生命都能绽放最美的光彩。

一场培训让我嗅到了奶蜜盐的味道

分享/王贞融

说实在的好久不曾因为一场学习而有如此触动。周二周三两天参加了一场培训，妙笔小星“好课程+会运营=生源爆满”让我醍醐灌顶。

对儿子我曾做过“超勤”家长，可以帮他完成家庭作业，不让他做太多重复无聊的题目，我认为一切教育是可以“游戏化”的，我要让他回溯童年时是舒展明亮，自信温润，是被爱滋养着的。

对于我们艺术类培训机构，我想打造出一个具有生长之美，生态之美，生命之美的艺术培训机构，我不想雷同所有。

随着大环境影响，我也逐渐开始思考，我的生命化教育理念是否还能让我持续“懒”下去。从意识的改变到行动的改变，它需要契机，它更需要自己内核稳定，内心丰盈，那走出去学习就是毋庸置疑。于是接到墨老师邀约，我二话不说就报名参加，我也不知道会不会有我想要的东西。其实这两天正好有点感冒，我也犹豫过要不要继续参与，但一想到总部来了老师到海口，培训地点又在海甸岛，那还是不留遗憾参加吧。如果说第一天有点被动参加，那今天(第二天）就是主动参加了。

培训主讲是妙笔小星总部优优老师，培训内容于我来说细腻而全面。让我耳目一新的同时更是醍醐灌顶，终于我们不是磨课、赛课为职称了。而是可让我“不躺平”鼓钱包。有点意思的是听着她两天培训，居然我能用奶蜜盐思维贯穿始终，觉得教育好像就该是如此的。

我内心思绪万千，计划着:让学习真正发生，让改变真正发生。

让学习能真正发生，就是我需要迅速做出反应，把所学东西内化成自己的，不只是纸上谈兵，需要践行，去行动。

让改变真正发生，我想今天上午我已经开始迈出第一步，从来没做过地推的我，也学着喊口号，学习按着课程节奏，“走出去”练习地推话术。人真的是环境的产物，在大家气氛烘托下我也没有觉得不好意。其实，早几个月前见见老师就和我深度聊过关于地推的一些事儿，她一直带着老师们在做，应该是有一定收获的，所以回来路上我一直告诉自己:放下过往，当下我的责任是什么？如何将伙伴们生命唤醒，如何生命影响生命？我想自己没有经验，那就用成功人的经验，直接复制吧……

给孩子的爱永远不怕多，作为教育工作者，我们不仅是需要专业知识过硬，更需要适宜当下的生存法则。好的父母是帮助孩子知识成才，性格成器，精神成人，价值成全，而好的老师更该让教育真正发生，润泽生命！

父母的认知对孩子很重要

分享/孙美霞

父母的认知如同为孩子搭建成长世界的蓝图，其深度与广度直接决定了孩子人生的起点与发展轨迹。在家庭教育中，父母并非单纯的养育者，更是孩子认知世界的第一任导师，其认知水平深刻影响着孩子的价值观塑造、思维模式培养与人生选择引导。

父母的认知决定教育理念的方向。认知层次较高的父母，往往能跳出“唯分数论”的局限，更注重孩子的身心健康与综合素质发展。他们懂得尊重孩子的个体差异，不会用统一标准束缚孩子的天性，而是通过引导激发孩子的内在潜能。反之，若父母认知局限于“成绩至上”，可能会忽视孩子的兴趣爱好与心理需求，导致孩子在高压下失去成长的主动性，甚至产生逆反心理。

父母的认知影响孩子的视野格局。见过更广阔世界的父母，能通过言传身教为孩子打开认知的窗口。他们会带孩子接触自然、了解不同文化，鼓励孩子探索未知，让孩子从小建立起多元的思维方式。而认知局限的父母，可能会用自身的固有经验限制孩子的探索，让孩子在狭窄的认知范围内固步自封，难以适应未来复杂的社会环境。

父母的认知塑造孩子的抗挫能力。面对生活中的困难，认知成熟的父母会以理性态度应对，教会孩子将挫折视为成长的契机。他们会引导孩子分析问题、解决问题，培养孩子的韧性与担当。而认知不足的父母，可能会在挫折面前抱怨退缩，给孩子传递负面情绪，导致孩子形成脆弱、逃避的性格。

父母认知的提升并非一蹴而就，却能为孩子的人生奠定坚实基础。作为父母，唯有不断学习、拓宽视野，以更成熟的认知陪伴孩子成长，才能让孩子在人生道路上走得更稳、更远。

我对教育这十个关键词的理解

分享/彭澎

尊敬的夏莹会长，优秀的主持人，各位来自全国各地的蜜友，大家晚上好。欢迎走进奶蜜盐读书会第272期线上分享会，我是湖南长沙的彭佩珍。

接到本周共读内容，我对《父母的关键认知》第3章第三节《教育的10个关键词》又认真阅读了一遍。初读时的似是而非，因了反复的啃读而看见了文中作者特别强调从人文关怀的视角去思考教育问题、思考一个孩子成长的问题。父母是孩子生命早期成长的第一影响力。而老师与学校的教育，是通过知识的传承、价值的引领、学校的学习生活，精神生活及同学之间相互影响的团队生活，去促进一个孩子更全面的发展的。所以张文质老师提出人文教育的10个关键词，用成人自我的理智，重新梳理我原生家庭中的经历和感受，分门别类，父母的责任归父母，童年的感受归童年，不再将过去的感受粘连到现在，从而摆脱糨糊心理，遇见真实的自己。

这10个关键词：自主 互动 开放 质疑 活力 宽容 同情 爱 觉悟 生命，最为根本的就是“生命”。张文质老师作为生命化教育的提出者，这样概括生命化教育内涵：教育是自主的、互动的、开放的，是需要不断质疑的，充满活力、良知、爱心、同情之心，尊重人，对人有无限宽容之心。不促进人的觉悟、境界与生命质量的提升，是不断使人赢得解放的教育。尤其那句箴言“生命是根本”。

作为生命化教育的精髓，这十个词不仅勾勒教育的骨架，更是灵魂的归处。张文质老师精辟地概括道：教育是自主的、互动的、开放的，是需要不断质疑的，它充满活力、良知、爱心、同情之心，尊重人，对人有无限宽容，终将促人觉悟、提升生命质量，实现真正的解放。这不只是一纸理论，而是对人文精神人文关怀的深沉呼唤。

生命之为根，教育方能参天。在浮躁的时代，“生命”二字常被淹没在分数与竞争中，而张文质老师的生命化教育却将其置于教育中心。每个生命都有其独特性，教育若忽视这点，便是无源之水、无本之木。如“自主”一义，强调学生须成为学习的主人，而非被灌输的容器。我想起张文质老师描绘过的一次课堂对话，当老师鼓励我们质疑一个社会现象时，互动与活力油然而生——同学们不再是麻木听众，而是火花碰撞的思考者。这便是生命化教育的现实演绎：当学习充满开放与质疑，灵魂便会苏醒，如春苗般抽枝展叶。

再看宽容与爱，它们是人文关怀的基石。在文质老师的写作框架中，教育当以“无限宽容之心”拥抱每一个人。这令我共鸣于一次读书会分享一位教师的言行：他面对犯错学生，从不斥责，只引导反思；当学生争吵，他便讲述同情与谅解的故事。如此教育，不仅播种知识，更浇灌仁爱之花。爱非虚妄情怀，而是对生命的真实守望——正如“同情”之义：不是居高临下的怜悯，而是心与心的共鸣。我们若能在教育中实践，便能化解冷漠社会中的隔阂，唤醒集体的良知。

然而，生命化教育非止于个体觉悟，更指向集体解放。于是文质老师提醒道，教育最终目的是“不断使人赢得解放”。此中真义在我读来，是挣脱外在桎梏：传统教育常囿kun于条框，忽视“活力”与“开放”。真正的解放，是学生能自由探索世界后，仍保有对生命的敬畏。譬如一个质疑环境的课业项目，师生共同发掘生态问题，互动协作中唤醒环保意识——这不仅是知识传授，更是境界升华。如此，教育便成为渡人之舟，载众生驶向自由之岸。

掩卷遐思，张文质老师的生命化教育绝非空洞理想，而是可践行的蓝图。它呼唤我们在教室、社会乃至日常中播撒这十个关键词的种子：以自主滋养个性，以宽容弥合裂痕，以觉悟启迪心灵。若每位教育者都能将生命奉为圭臬，教育便能真正成为“活”的泉源，流经人间万物，终成汪洋大海。