<p class="ql-block"> 当童真与文字相遇，当匠心与课堂相融，六年级四位语文老师怀揣对教学的热忱，聚焦铁凝先生笔下那篇满溢生活气息与少年心事的《盼》，展开了一场精彩的“同课异构”教研活动。四节课堂，四种思路，却同样紧扣文本内核、贴近学生心灵，让“盼”这一纯粹的情感，在不同的教学演绎中绽放出别样光彩。</p> <p class="ql-block">课堂掠影：四堂好课，各有洞天</p> <p class="ql-block">一、以情为引，走进“盼”的世界——李伟芳老师的课堂</p><p class="ql-block"> “同学们，童年里最让你心心念念的期盼是什么？是一件新玩具，一次远足，还是一场久候的雨？”李老师以极具代入感的提问开篇，瞬间唤醒了学生的生活体验。孩子们踊跃分享自己的“期盼故事”，在共情中自然过渡到文本。课堂上，她注重朗读指导，通过指名读、分组读、配乐读等多种形式，引导学生在抑扬顿挫的语调中，捕捉“我”盼下雨、盼穿新雨衣的细腻心思，感受文字背后藏不住的急切与欢喜。</p> <p class="ql-block">二、以文为基，解码“盼”的表达——李旭琳老师的课堂</p><p class="ql-block"> “铁凝先生是如何用文字把‘盼’写得活灵活现的？我们一起来找找藏在文中的‘表达密码’。”李老师的课堂聚焦语言文字训练，极具实效性。她带领学生精读重点段落，圈画“每天”“总”“到底”等关键词，分析“我”观察天气、摆弄雨衣的细节描写，赏析“雨点儿在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃”等生动比喻。通过小组合作探究、句式仿写等活动，让学生在读懂文本的同时，学会用精准的语言表达自己的情感。</p> <p class="ql-block">三、以境为媒，沉浸“盼”的体验——赵亚茹老师的课堂</p><p class="ql-block"> “让我们穿越时空，化身文中的‘我’，亲身感受那份迫不及待的期盼。”赵老师巧用情境创设，让课堂充满画面感。她播放轻柔的雨声录音，展示老北京胡同、崭新雨衣的图片，搭配富有感染力的范读，将学生带入文本情境。课堂上，角色扮演环节尤为精彩，学生们分别饰演“我”和妈妈，还原对话场景，在沉浸式体验中，深刻体会“我”从期待到失落、再到惊喜的情感起伏，让语文学习变得生动有趣。</p> <p class="ql-block">四、以思为翼，升华“盼”的意义——王丹丹老师的课堂</p><p class="ql-block"> “课文中的‘我’盼穿新雨衣，这是童年最纯粹的期盼。那么，在我们的成长路上，还有哪些值得坚守的‘盼’？”王老师的课堂注重拓展延伸，实现了文本与生活的深度联结。她引导学生结合自身经历，探讨“盼”的多重内涵——盼着进步、盼着团圆、盼着梦想成真。课堂最后，学生们写下“我的成长期盼”，让“盼”从文本中的个人心愿，升华为驱动成长的精神力量，让语文学习更具温度与深度。</p> <p class="ql-block">教研研讨：思维碰撞，共促成长</p> <p class="ql-block"> 课后，四位授课老师分享了自己的教学设计思路与课堂反思，从教学目标的设定、教学环节的优化，到学生活动的组织、评价方式的运用，毫无保留地交流了经验与困惑。</p><p class="ql-block"> 听课老师们也各抒己见，纷纷点赞：“四节课各有亮点，有的重情感共鸣，有的重语言训练，有的重情境体验，让我们看到了同一篇课文的多元教学可能。”“这种同课异构的形式，既能展现每位老师的教学风格，又能促进大家互相学习、取长补短，太有意义了！”</p> <p class="ql-block">以研促教，共赴教育之约</p> <p class="ql-block"> 同课异构，“异”的是教学路径与方法，“同”的是育人初心与使命。四位语文老师用智慧与匠心，为《盼》注入了别样的生命力，也为六年级语文教学提供了宝贵的实践范例。</p><p class="ql-block"> 这场教研活动，是一次思维的碰撞，一次专业的成长，更是一场教育情怀的传递。愿我们以此次活动为契机，在语文教学的道路上不断探索、不断创新，用精准的解读、灵动的设计、温暖的引导，守护每一颗童心的期盼，让语文课堂成为学生滋养心灵、增长智慧的沃土！</p>