<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">二年级语文公开课</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">为探索低年级写景散文教学的有效路径，落实 “以生为本” 教学理念，深化新课标下语文核心素养的培养，11月12日，我校举办由二年级2班语文科任曾桂停老师主讲的教研活动（课题《日月潭》）。学校党支部书记廖锦来、校长曾钖安及全校语文组教师参加本次教研活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《日月潭》一课的教学中，曾桂停老师以 “日月潭介绍卡” 为核心线索，围绕 “地理位置、形状、美景、情感” 四大维度层层递进，精准契合低年级写景文教学重点。曾老师借助《图说中国》资源与 “地图标注” 互动，让学生在动手操作中明确 “日月潭在台湾，台湾是中国一部分” 的认知，抽象知识变直观，充分调动学生主动性。跳出单篇文本，引入 “不同作家笔下的日月潭” 拓展阅读，引导学生多角度感受美景，自然升华 “热爱祖国山河” 的情感，符合低年级学生认知规律。整堂课扎实、高效，既是语文要素的落实，也是情感教育的渗透。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，我校语文组全体教师参加评课活动，老师们聚焦课堂细节展开深度研讨。大家既肯定了曾老师对“景美与人文”内核的精准把握，也针对“阅读方法指导的梯度”“情感体验的落地路径”等提出建议。从“关键词品析的有效性”到“学生活动的设计逻辑”，思维在碰撞中凝聚共识，经验在分享中沉淀升华，让每一份思考都成为助力教学成长的养分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">随后，曾钖安校长指出：在“减负”政策背景下，我们的语文教学应追求“轻负高效”。教师通过精准的活动设计，将识字、朗读、感悟融合在探究“潭之美”的过程中，避免了机械重复的作业，让学生在课堂内就完成了知识的吸收与内化。同时，减少不必要的形式化环节，聚焦语文核心素养，如引导学生在品词析句中感受文字之美、在情境朗读中体会情感之真，真正实现“减负不减质，提质又提趣”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，廖锦来书记聚焦教学提质路径，发表了自己的见解。他强调，实现语文教育的行稳致远，需要师生双方同步发力。对学生而言，阅读是滋养的源泉。多阅读《日月潭》这类文质兼美的篇章，不仅能积累语言、领略风光，更能有效培养语感、提升审美，让心灵在书香中得到浸润。于教师来讲，反思是精进的阶梯。每一次课后反思，都是成长的契机。通过审视活动设计是否高效、朗读指导是否到位、学生反馈是否充分，能持续优化教学策略，让课堂焕发活力与深度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">听与评是教研的双轮，每一次听课都是经验的汲取，每一次评课都是智慧的碰撞。只要我们秉持初心、深耕课堂、携手共进，必能破解教学难题。让我们以此次活动为新起点，笃行不怠，共绘西南镇中心小学语文教学的精彩蓝图。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">摄影：缪贵康</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：李文灏</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：曾钖安</p>