假如我是孩子，假如是我的孩子

齐正小学

　　文来源于聆听王文湛司长的报告

各位领导、专家、校长、老师，大家上午好！今天我带来两个祝贺：一是祝贺各地各校在教育工作中取得的巨大成绩，祝愿今后再创佳绩；二是预祝本次论坛圆满成功，祝各位与会者工作顺利、身体健康、家庭幸福，子女健康成长。

我们教育工作者，尤其是基层工作者，始终牢记两句话：第一句“假如我是孩子”，第二句“假如是我的孩子”。这两句话值得我们深思：该如何思考、如何行动、如何对待工作与学生？它要求我们教育工作者必须全心全意为教育事业奉献，办好人民满意的教育。

我今年88周岁，“八”在中国文化中象征兴旺发达。人生能经历88岁是难得的幸运，我愿将这份福气送给各位，祝大家事业兴旺、万事如意。会议组织者希望我谈谈教师队伍建设，今天我演讲的题目是《高素质教师队伍是建设教育强国的基石》，主要分享四个方面的思考。

第一方面，我用36个字回答四个核心问题：教育是什么？教育的根本任务是什么？校长教师的主要职责是什么？校长教师的成长道路是什么？

第一个问题“教育是什么”，我的答案是八个字：培养人的社会活动。

第二个问题“教育的根本任务是什么”，答案是四个字：立德树人。这一理念由胡锦涛总书记在2006年首次提出，此后历次中央教育大会、党代会及中央重要文件均予以强调。落实立德树人需抓好“三个教育”（思想政治教育、道德品质教育、心理健康教育）和“六个学会”（学会做人、学会生活、学会劳动、学会学习、学会审美、学会健体），心理健康教育属于德育范畴，这三个教育与六个学会共同构成立德树人的核心内容。

第三个问题“校长教师的主要职责是什么”，需在引导学生德智体美劳全面发展基础上，重点抓好四个关键词：信心、兴趣、尊重、习惯。首先是信心，要引导学生相信自己能成为强者、胜者、担当者，在此基础上拼搏进取，最终实现成长、成功、成才。其次是兴趣，教育者要做有心人，善于发现并培养学生兴趣，助力其成长成才。再次是尊重，要尊重学生人格、情感、个性和差异，没有尊重就没有真正的教育。第四个关键词是习惯，要培养学生良好习惯。中国有句谚语：“养成好习惯是一辈子用不完的存款，养成坏习惯是一生中还不清的债。”

第四个问题“校长教师的成长道路是什么”，答案是16个字：锤炼品格、刻苦学习、改革创新、乐于奉献。首先要锤炼高尚师德，这是对学生最生动、具体、深远的教育。广大教师应自觉践行社会主义核心价值观，提升师德修养，将个人理想与祖国发展、人民幸福紧密结合，甘当人梯，争做学生爱戴、人民满意的好老师。

第一，校长教师需践行“七个四”要求：一是树立正确“四观”（国家观、民族观、历史观、文化观）；二是坚定“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）；三是关注“五情”（国情、党情、民情、社情、学情）；四是做到“四德”（以德立身、以德立学、以德施教、以德育德）；五是处理好“四个关系”（教书育人关系、言传身教关系、潜心问道与关注社会关系、学术自由与学术规范关系）；六是成为“四有”教师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）。七是做好学生“四个引路人”（学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人、学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人）。

第二，刻苦学习、终身学习是对校长教师的职业要求。校长教师要带头读书，形成“校长带动教师、教师带动学生、学校带动社会”的读书链。习近平总书记号召开展全民阅读，国家也强调加强语文教育与阅读能力培养。我们应让读书成为习惯：逛书店多于逛商店，书柜大于衣柜；男教师买书钱不少于买烟钱，女教师买书钱不少于买化妆品钱。

第二方面，校长教师需兼具爱心、知识、智慧与活力，肩负育人育己的双重使命。既要成为学生成长的引路人，也要成为自我提升的践行者，追求职业成就感与幸福感。爱心是教师职业道德的灵魂，正如陶行知先生所言“爱满天下”。教育者要以身作则，“喊破嗓子不如做出样子”，要求学生做到的自己首先做到。校园无小事，事事皆教育；教师无小节，处处是楷模。我们要立足当下、着眼未来，不仅对学生在校期间负责，更要为其终身发展奠定基础。

校长教师应具备“六力”：实力、能力、活力、潜力、魅力、创造力。这“六力”分为三个层次：实力与能力代表过去的积累，是合格教育者的基础；活力与潜力体现当下的奋斗，要求我们勤勤恳恳做好本职；魅力与创造力指向未来的发展，需要我们具备凝聚力、感召力与创新精神，共同开创教育美好明天。

第三方面，加强班主任队伍建设。《建设教育强国规划纲要》中首次提出“加强班主任队伍建设”这一重要命题，九字方针重如千金，凸显了班主任工作的战略意义。

2024年统计显示，全国中小学教师1630万人中，班主任达700万人，占教师总数的43%，是基础教育的中坚力量。班主任作为班级管理的领导者、家校沟通的纽带，肩负着繁重的教学与德育任务，工作辛苦却贡献巨大。各地应重视班主任待遇保障，目前北京中小学班主任月津贴最高达3000元，副班主任2500元，希望各地逐步提高班主任津贴标准（哈哈哈哈盼望着盼望着，整理者加入）。

新形势下，班主任工作需要创新方式方法。如广西南宁推行“全员家访”制度，副市长、教育局局长、校长与班主任共同参与；厦门要求全体教职工参与家访，对困难学生实行多形式、常态化家访，这些经验值得借鉴。

山西省永济市提出班主任应具备五种意识：一是望远镜意识，要着眼学生长远发展；二是放大镜意识，善于发现学生优点，多肯定少批评；三是显微镜意识，细致观察工作细节，防患于未然；四是平面镜意识，公平公正对待全体学生；五是三棱镜意识，精雕细刻做好教育教学，提升专业水平。

新形势下对班主任能力提出新要求，主要包括六项能力：

第一，班集体建设能力，打造积极向上的班级氛围；

第二，班级活动组织能力，丰富学生校园生活；

第三，个别思想工作能力，做到共性教育与个性指导相结合。个别教育更能体现教育者水平，许多难题通过针对性工作得以解决，需注重实效性与长效性。

第四，家庭教育指导能力。家庭教育是教育体系的重要组成部分，却仍是薄弱环节。正如有人调侃：“农民养鸡养猪都需培训，养孩子反而不培训。”班主任应定期召开家长会，宣讲教育方针，更新家长教育观念，形成家校共育合力，实现“1+1>2”的育人效果。

第五，学科学习指导能力。面对新科技革命浪潮，班主任应主动学习前沿知识，通过科技小故事等形式激发学生科学兴趣，提升科学素养。

第六，组织协调与公关能力，整合校内外资源服务教育教学。

教育部明确班主任七项职责：思想教育、学业规划、班级管理、活动组织、家校协同、学生评价等。其中，每学期撰写学生评语尤为重要，需全面客观反映学生成长。

中央明确要求将初高中学业水平考试和综合素质评价作为中高考录取重要依据。综合素质评价改革有四个方向：一是评价主体从教师单向评价转向师生、家校多元参与；二是评价内容从分数导向转向全面素质评价；三是评价方式从标准化评语转向个性化描述，突出学生特点；四是评价过程从终结性评价转向形成性评价，关注学生发展变化，以纵向比较为主、横向比较为辅。

这里分享烟台某三年级学生的评语：“小家伙，你的画技令人赞叹！教师节送我的画作至今挂在书桌前，每次看到都想起你纯真的眼睛。每天中午观察你分发午餐的身影，虽动作略显笨拙却格外认真，总是最后一个用餐。孩子，你辛苦了！若能像对待绘画般认真对待学习，相信成绩定会更出色，远方的父母和身边的祖父母也会为你骄傲。”

这篇不足200字的评语，通过绘画和分餐两个典型事例，生动勾勒出学生形象。这样的评语能激励学生成长，值得全国班主任学习。河北省沧州市教育局曾创作《班主任之歌》，我愿将歌词分享给各位班主任：

都说你是最小的主任/

管着长不大的一群/

都说你是最好的园丁/

画出我们成长的年轮/

都说你是最大的官/

管着未来的部长将军/

都说你是最好的人/

就像我们的父母双亲/

粉笔白白/黑板黑黑/

你一笔一划教给我们是与非/

教鞭直直讲台方方/

你一言一行给我们谆谆教诲/

啊！班主任啊/

班主任你给了我们真善美/

让我们把理想放飞。

这首131字的歌词，生动诠释了班主任工作的平凡与伟大。各级党委和校长要高度重视班主任工作，班主任工作是基础教育的根基所在。

第四方面，校长强则学校强。今天与会的不少同志是校长，我想强调：校长不是孤军奋战，而是带领书记、领导班子和全体教职工共同奋斗的团队核心。

2022年1月，中央办公厅印发文件，明确中小学实行党组织领导的校长负责制。党组织要履行“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”的18字职责，这是学校工作的根本遵循。

校长应当成为教育家、读书人、创业者和教师的贴心人，是学校发展的领航者。在同等条件下，好校长能带出好教师队伍，好教师队伍能办出好学校。

苏霍姆林斯基说：“校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”一位著名校长曾指出：“教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，科学管理是办学的关键。”校长要成为学校最有学问、最具人格魅力、最了解教师的人，做到“管校先管人，管人先管心，管心先关心”。校长应成为教育观念更新的先行者、教育教学改革的排头兵、终身学习的带头人，对教师要“念其好处、帮其难处、看其长处、宽其短处”。

校长须具备五项能力：思想引领能力、宏观决策能力、知人善任能力、组织协调能力、学习研究能力；践行六个更重要：做人比做事更重要、做事比做官更重要、公心比热心更重要、学问比学历更重要、身教比言教更重要、过程比结果更重要。这“四五六”原则应成为校长工作的座右铭。党中央高度重视中小学校长队伍建设，改革开放以来召开的六次全国教育大会中，前四次文件未单独提及校长，第五次大会文件单列第14条“提高校长实施素质教育能力”，明确校长是学校教育教学第一责任人，要求校长深入教学一线听课指导，努力打造“政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方”的校长队伍。希望各位校长以此标准严格要求自己。

中央文件多次提出“教育家办教育”。何为教育家？我认为须具备五个条件：第一，热爱教育事业，愿意长期投身教育；第二，模范遵守教育法律法规与方针政策；第三，掌握系统的教育理论；第四，拥有丰富教育实践经验并取得社会公认的成效；第五，学识渊博、底蕴深厚，作风正派、为人师表。具备这五个条件，方可称为教育家。

中小学校长是最有条件成长为教育家的群体。古今中外许多教育家都曾担任校长，如中国古代的孔子、近代的陶行知，外国的苏霍姆林斯基。校长的成长可概括为“三部曲”：成才、成名、成家。期待未来中国能涌现出一批校长教育家。

最后，我用习近平总书记的话作为结束语：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”让我们共同努力，成为这样的好老师！

谢谢大家。

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