秋意浓时窥匠心 雀鸣声中探真知

Teacher玲

　　时值深秋，窗外梧桐叶落，为大地铺上一层金色的地毯，略带寒意的微风轻叩着教研室的窗棂。然而，室内却暖意融融，热情洋溢。我校语文教研组全体教师齐聚一堂，共同观摩了刘彩玲老师执教的四年级课文《麻雀》一课。此次教研活动，旨在透过一篇经典的短篇小说，共同探寻语文教学中情感熏陶与写作技法融合的路径，在平凡的文本中发掘不平凡的教育之光。

　　课程伊始，刘老师通过AI小视频导入，创设了情境，巧妙地将学生的生活经验与文本主题相连接，为后续的学习铺设了情感的基石。在核心环节，刘老师引导学生紧紧抓住老麻雀和小麻雀的两个“镜头”，通过对比朗读、关键词圈画（如“扎煞起全身的羽毛”、“绝望地尖叫”、“浑身发抖”）等方式，去感受老麻雀在庞大猎狗面前的渺小与脆弱，更去体会它那份源于母爱的、超越生死的无畏与坚定。

　　刘老师尤其注重引导学生品味作者屠格涅夫是如何“用看得见的动作，神态写出看不见的情感”，将写作技巧的剖析无缝融入对情感的体验之中。在最后的“读写结合”环节，设计了一个精巧的练笔任务：描写一个你生活中母爱的瞬间。学生们在刘老师的引导下，情动而词发，将课堂所学的“通过动作、神态写内心”的方法付诸实践，写出了许多真挚动人的片段。这一刻，语文的工具性与人文性实现了完美统一。

　　在随后的评课环节，各位老师畅所欲言，给予了高度评价和宝贵建议。教研主任郭丽君老师认为，刘老师的课是一堂“有温度、有深度、有梯度”的课。她真正做到了“用教材教”而不是“教教材”，将一篇短文教得丰厚而扎实，特别是读写结合的落点，精准而有效。同时，本节课在课堂上也给予了学生充分的“沉默时间”，让学生有时间去读、去思、去写。语文课堂有时就需要这份“静待花开”的耐心，今天的课堂让我们看到了静默之后绽放的精彩。

　　郭晓燕副书记对本次教研活动进行了总结性点评。他首先肯定了刘老师精湛的教学艺术和教研组浓厚的研讨氛围。她指出：“今天的《麻雀》一课，让我们看到，语文教学的核心就是‘唤醒’与‘点燃’。唤醒学生对文字的美感，对情感的体悟；点燃他们表达的热情，思维的火焰。”郭副书记还建议，各位老师在备课时，应自觉扮演“写作教练”的角色，从经典文本中精准提炼出可供学生模仿、迁移的“写作模型”实现“读”与“写”的循环赋能，让每一篇课文都成为学生写作素养的活水源头。

　　我校名誉校长曹军副教授强调：“语文教研，研的不仅是‘术’，更是‘道’。是‘教书育人’之道。我们希望，通过这样扎实的教研活动，能让每一位语文老师都成为学生语言世界的建构者和精神成长的引路人。让我们的语文课，不仅能帮助学生应对考试，更能帮助他们应对人生。”

　　秋风虽凉，却吹不散我们追求专业成长的热忱。本次《麻雀》的教研活动，不仅是一次成功的课例展示，更是一次深刻的教学思辨。它让我们深刻认识到，语文教研的意义在于：

1.提供一个“镜子”：让执教者看见自己，让观摩者反观自身。2.搭建一个“梯子”：通过集体智慧，帮助每一位教师，尤其是青年教师，攀登专业高峰。3.凝聚一股“力气”：将个人的点点星光，汇聚成照亮学校语文教学前路的璀璨星河。

我们相信，在一次次的研磨、思辨与实践中，我校的语文教学必将如秋日晴空，愈发澄澈高远，滋养每一位学子的心田。